現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用（通用12篇）
在平日的學(xué)習、工作中，大家是不是對現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用的感受越來(lái)越明顯了呀？相信每個(gè)人都從中獲益良多吧。以下是小編精心整理的現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用，希望對大家有所幫助。
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用 篇1
摘 要：根據新課程改革的具體目標：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！� 現代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實(shí)驗提供了可能，教學(xué)活動(dòng)中如何充分利用現代教育技術(shù)創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)共享課程資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？下面結合教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì )與做法。
關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù) 教學(xué) 現代 課件 作用
一、傳統教學(xué)模式在以下幾個(gè)方面有必要進(jìn)行改革
1.教學(xué)中的感知過(guò)程。傳統教學(xué)從教材的感知、理解到知識的鞏固、運用，形成了一個(gè)線(xiàn)性過(guò)程。傳統教學(xué)模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開(kāi)板書(shū)、口授，學(xué)生接受信息的途徑自然是教師的板書(shū)、語(yǔ)言及課本上的知識，抑制了學(xué)生的第三思維空間，顯出其教學(xué)手段、教學(xué)方法的陳舊、單一，難以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.教學(xué)的觀(guān)念。傳統教學(xué)觀(guān)念把知識看成是定論，把學(xué)習看成是知識從外到內的輸入，同時(shí)低估了學(xué)習者的認知能力、知識經(jīng)驗及其差異性，并在教學(xué)中表現出過(guò)于簡(jiǎn)單化的傾向，過(guò)份強調循序漸進(jìn)、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個(gè)抽象、復雜、不易感知的事物化為具體、簡(jiǎn)單、易認識的事物。
3.教學(xué)過(guò)程的三位一體。傳統教學(xué)以教師、學(xué)生、教材為一統，不能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。傳統教學(xué)中固有的課堂教學(xué)模式，受“應試教育”的影響，滿(mǎn)堂灌的現象十分普遍。在課堂教學(xué)中，教師不注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，不引導學(xué)生去探究知識，由于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦少了，就談不上主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。
二、運用現代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法
1.現代教育技術(shù)的內容。
所謂現代教育技術(shù)，就是運用現代教育理論和現代信息技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)的過(guò)程和教學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)、管理，以實(shí)現教學(xué)優(yōu)化�，F代教育技術(shù)集投影、電影、電視、計算機、語(yǔ)音實(shí)驗室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學(xué)生的視聽(tīng)感官。隨著(zhù)計算機多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷普及和應用，人們越來(lái)越感覺(jué)到傳統教學(xué)模式的局限性。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點(diǎn)，能從根本上影響和改變傳統教學(xué)的單一線(xiàn)形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內容以聲、視、圖的立體形式生動(dòng)形象地表示出來(lái)，從而大大提高了教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性，使寓教于樂(lè )成為現實(shí)。因此多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)起著(zhù)傳統教學(xué)所無(wú)法替代的作用，改革傳統教學(xué)愈來(lái)愈顯得必要。
2.現代教育技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效手段。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，以計算機技術(shù)為代表的眾多新技術(shù)的應用，使人類(lèi)的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢頭更猛，影響也更深遠。這場(chǎng)信息革命對教育領(lǐng)域的影響也是顯而易見(jiàn)的，我們可以用下面這段話(huà)來(lái)概括這種影響：以計算機技術(shù)為核心的現代教學(xué)技術(shù)應用于教育，必將促進(jìn)教育的極大發(fā)展，它帶來(lái)的將是整個(gè)教育思想、教育內容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過(guò)程的一場(chǎng)深刻革命。
3.教學(xué)技術(shù)最重要的作用在于教學(xué)設計、教學(xué)模式設計。
這意味著(zhù)教學(xué)技術(shù)中心的任務(wù)已從單純的媒體制作轉向全面參與教學(xué)活動(dòng)，與教師和學(xué)生的接觸也從松散型轉向緊湊型。這是一個(gè)跨世紀的重大轉變，也是電教的一次機遇，抓住這次機遇，及時(shí)轉變觀(guān)念，努力學(xué)習和掌握新知識，就有可能占領(lǐng)現代教育技術(shù)這個(gè)當代教育的`制高點(diǎn)，從而在新世紀中處于有利地位。多年來(lái)，教育技術(shù)在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式及教學(xué)組織等方面顯示了強大的和獨到的作用，因為現代教育技術(shù)強調教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，注重編制和運用教學(xué)媒體，并進(jìn)行教學(xué)設計，以?xún)?yōu)化教學(xué)全過(guò)程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識和終身學(xué)習的自覺(jué)性，掌握必要的現代教育技術(shù)手段。應該說(shuō)，實(shí)施面向全體學(xué)生、充分尊重和發(fā)展學(xué)生多樣化個(gè)性的素質(zhì)教育的方法是多方面的。我們認為，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，運用現代教育技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法。
4.現代教育技術(shù)具有廣泛的表現能力。
它可以超越時(shí)空和宏觀(guān)、微觀(guān)的限制，向學(xué)生提供豐富的感知材料，把教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節充分體現在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生明確的學(xué)習動(dòng)機、積極參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和深厚的學(xué)習興趣，擴大學(xué)生的直接經(jīng)驗范圍，形象具體地表達教學(xué)內容，反映事物的固有屬性，為學(xué)生的認知活動(dòng)提供豐富的感性經(jīng)驗和思維素材，有利于學(xué)生對知識的學(xué)習和掌握。同時(shí)，教育技術(shù)中動(dòng)靜結合的教學(xué)內容和直觀(guān)性、形象性、趣味性、系統性的優(yōu)勢，使學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習和技能訓練中，猶如身臨其境，感染力強，能提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生的認識活動(dòng)在對問(wèn)題的深入思考中不斷地從感性向理性過(guò)渡，并充分調動(dòng)學(xué)生的興趣、需要、動(dòng)機、情感等非智力因素，積極參與到知識學(xué)習和素質(zhì)形成的智力活動(dòng)中，用最少的時(shí)間獲取最好的教學(xué)效果。另外，利用現代教育技術(shù)開(kāi)展個(gè)別化教學(xué)，可以給學(xué)生充分的選擇自由。學(xué)生可以根據自己的意愿選擇學(xué)習內容，根據自己的能力掌握學(xué)習進(jìn)度，根據自己的需要控制呈現次數，使學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得到充分、自由的發(fā)展。實(shí)現教育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是現代教育技術(shù)的目標和宗旨，也是素質(zhì)教育的具體體現。
總之，現代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的廣泛運用，使得教學(xué)活動(dòng)更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開(kāi)放性、基礎性等特點(diǎn)，真正實(shí)現全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并有效地促進(jìn)對學(xué)生的智慧潛能教育、心理素質(zhì)教育、公民意識教育和現代意識教育。
三、運用現代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量應該注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.不能變“人灌”為“機灌”。
2.主次不能顛倒。
課堂教學(xué)中，教師是主導，學(xué)生是主體，要以學(xué)生為中心，一切活動(dòng)必須服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量。目前，利用計算機多媒體教學(xué)時(shí)，以展示內容為主，無(wú)形中淡化了師生互動(dòng)的教學(xué)方式。因而，在課件的制作時(shí)要盡量避免將黑板內容挪到電腦屏幕上這種現象的發(fā)生，課件設計中要多安排一些師生交互的內容。
3.不能只注重外表而忽視了實(shí)質(zhì)。
在內容與形式這個(gè)問(wèn)題上，剛開(kāi)始制作課件時(shí)，比較容易犯的一個(gè)錯誤就是：一味追求表面上的新穎、花俏、動(dòng)感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開(kāi)眼界，但教學(xué)實(shí)效卻適得其反。因此，教師在課件制作過(guò)程中選材上應適當、典型，緊扣教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動(dòng)畫(huà)使用的度。在制作過(guò)程中，哪些內容只是一般性展示給學(xué)生看的，哪些是要重點(diǎn)強調的，哪些是創(chuàng )設情境、制造氣氛的，要做到心中有數，根據不同的需要采用不同的展示方式。
4.不能認為現代教育技術(shù)無(wú)所不能，無(wú)論什么教學(xué)內容，任何課題，只要應用了現代教育技術(shù)，就可以立竿見(jiàn)影，解決問(wèn)題。 現代教育技術(shù)是伴隨社會(huì )的發(fā)展而產(chǎn)生的先進(jìn)教育技術(shù)，其作用得到了廣大學(xué)校和教師的肯定。但由此而來(lái)，一些學(xué)校和教師產(chǎn)生了認識上的偏差，認為現代教育技術(shù)無(wú)所不能，只要應用了現代教育技術(shù)，教學(xué)中的任何問(wèn)題就可迎刃而解。甚至有人認為，一節課如果不應用現代教育技術(shù)，就不是一節好課，不使用多媒體計算機輔助教學(xué)，就不時(shí)髦。事實(shí)上，現代課堂教學(xué)中，教師必須以先進(jìn)的教學(xué)思想作指導，這是首要的因素；其次，要認識到我們的教學(xué)對象是富于生命力的學(xué)生，因此教學(xué)中的思想交流和情感作用是其它教學(xué)手段不可替代的。
在課堂教學(xué)中，巧妙地利用現代教育技術(shù)形式直觀(guān)多樣、內容豐富有趣的特點(diǎn)，可以創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)、利用和共享網(wǎng)絡(luò )資源，促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化，豐富課堂內容，拓展教學(xué)空間，開(kāi)拓教學(xué)思路，為教師針對教材和學(xué)生特點(diǎn)靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進(jìn)學(xué)生自主探究提供了先決條件，從而為素質(zhì)教育添磚加瓦。
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用 篇2
摘要:當今是網(wǎng)絡(luò )化信息化時(shí)代，對于幼兒園來(lái)說(shuō)，不論是在教學(xué)活動(dòng)還是在游戲活動(dòng)中，利用現代教育技術(shù)都能夠提高幼兒園的教學(xué)效率，能讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，更好地促進(jìn)幼兒創(chuàng )新思維、想象能力的發(fā)展和提高。在游戲中應用現代教育技術(shù)，能夠提升幼兒在游戲中的參與感，讓幼兒更好地發(fā)展思維；在教學(xué)活動(dòng)中應用現代教育技術(shù)，可拓寬幼兒教學(xué)路徑，使幼兒思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。
關(guān)鍵詞:現代教育技術(shù)；幼兒教學(xué)；應用
幼兒園是孩子最初接受集體教育的場(chǎng)所，是孩子接受啟蒙教育的場(chǎng)所，對孩子一生的發(fā)展起著(zhù)奠基的作用，因此幼兒教育意義重大。當今是網(wǎng)絡(luò )化信息化時(shí)代，現代教育技術(shù)也已廣泛應用于各級學(xué)校的教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。對于幼兒園來(lái)說(shuō)，不論是在教學(xué)活動(dòng)還是在游戲活動(dòng)中，利用現代教育技術(shù)都能夠提高教學(xué)效率，能讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，更好地促進(jìn)幼兒創(chuàng )新思維、想象能力的發(fā)展和提高。
一、現代教育技術(shù)對幼兒教學(xué)的作用
在幼兒教學(xué)中，運用現代教育技術(shù)可以使課堂更加活潑和高效。通常，幼兒園多利用圖畫(huà)書(shū)教孩子學(xué)習知識，有些圖畫(huà)書(shū)幼兒感到十分有趣，愿意主動(dòng)進(jìn)行閱讀，但有些可能圖片不生動(dòng)，幼兒不喜歡閱讀。這時(shí)，教師就可以借助多媒體來(lái)幫助幼兒閱讀，將圖畫(huà)書(shū)中的每一頁(yè)以視頻的形式呈現在幼兒眼前，使幼兒從單純地閱讀變成直觀(guān)地欣賞一個(gè)個(gè)有趣的故事，這會(huì )讓幼兒的閱讀興趣不斷提升，并能重新投入到圖畫(huà)書(shū)的閱讀當中。例如在閱讀《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》這一圖畫(huà)書(shū)時(shí)，幼兒對封面上的鼴鼠感到陌生，對鼴鼠的形象也缺乏興趣，因為許多幼兒更喜歡兔子、小狗、小貓之類(lèi)的熟悉的動(dòng)物，這就影響了他們對該書(shū)的閱讀。這時(shí)，教師可以借助多媒體，將這個(gè)故事以生動(dòng)的視頻形式播放出來(lái)。當小朋友看到小鼴鼠活潑好動(dòng)的樣子，而且頭頂上頂著(zhù)一坨屎，會(huì )開(kāi)懷大笑。這時(shí)候，視頻背景音響起：“那么，是誰(shuí)將嗯嗯拉在了小鼴鼠的頭上呢？”隨著(zhù)這樣的聲音，小朋友們進(jìn)入到了圖畫(huà)書(shū)中的世界，對這只小鼴鼠也逐漸產(chǎn)生興趣并喜愛(ài)起來(lái)，從而有了解故事情節的欲望。所以利用多媒體能夠更好地達到教學(xué)目的。
在幼兒教學(xué)中，教師常常會(huì )與幼兒一起玩“手指游戲”，讓幼兒通過(guò)變化自己手指的姿勢，看看利用手指可以變成哪些有趣的造型。這類(lèi)游戲不僅深受孩子喜愛(ài)，也能夠不斷開(kāi)拓他們的思維，發(fā)展他們的早期智力。但是教師與幼兒玩這個(gè)游戲的時(shí)間有時(shí)比較有限，在開(kāi)展手指游戲時(shí)常常無(wú)法顧及每一個(gè)幼兒，因此不能很好地開(kāi)發(fā)每個(gè)孩子的智力。但利用現代教育技術(shù)，即幻燈手影，可以讓多個(gè)小朋友一起將手影映照到屏幕上，同時(shí)還可以調整高低，便于幼兒操作和觀(guān)看。在這種情況下，教師就可以不單教幼兒擺出不同的手指形態(tài)，還可以讓多名幼兒利用手影演繹出一幕幕情景劇，充分發(fā)揮幼兒的想象力，看看自己的手指可以演繹出怎樣的形象，可以發(fā)生怎樣有趣的故事。這樣充滿(mǎn)趣味的形式不僅豐富了課堂，而且讓幼兒的參與度得到提升，每個(gè)幼兒都可以獨立展示自己想象的故事，或是與小伙伴一起表演一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事。例如有的幼兒會(huì )表演小白羊，有的用手指表演大灰狼，在手影的變換中演繹大灰狼抓小白羊的生動(dòng)故事。
二、現代教育技術(shù)在游戲活動(dòng)中的應用
游戲是幼兒活動(dòng)的基本形式之一，是幼兒教學(xué)的重要組成部分。在游戲中應用現代教育技術(shù)，能夠提升幼兒的參與感，讓幼兒更好地發(fā)展思維與想象能力。
�。ㄒ唬I(yíng)造游戲氛圍
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的'發(fā)展，多媒體的應用也越來(lái)越廣泛，它能夠為幼兒提供不同風(fēng)格的歌曲、舞蹈等，活躍和豐富游戲活動(dòng)的氛圍，使幼兒能夠充分融入到游戲情境當中。例如在組織幼兒開(kāi)展音樂(lè )游戲活動(dòng)《化蝶》時(shí)，教師可以利用課件和多媒體，為活動(dòng)提供音樂(lè )和游戲背景，使幼兒對游戲活動(dòng)有更鮮活的感知，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得更多樂(lè )趣和體驗。
教師還可借助多媒體功能多樣的特點(diǎn)開(kāi)展游戲活動(dòng)。例如在指導幼兒進(jìn)行手工制作的時(shí)候，通過(guò)多媒體直觀(guān)地向幼兒展示手工制作的過(guò)程，使幼兒對手工制作更感興趣，能更好地學(xué)習制作手工制品；上泥塑課“可愛(ài)的蝸�！睍r(shí)，教師可以利用多媒體，將泥塑蝸牛的制作步驟展示給幼兒，讓幼兒在視頻指引下按步驟進(jìn)行制作，從而感受到手工制作的樂(lè )趣。
�。ǘ┓e累游戲經(jīng)驗
幼兒園的游戲活動(dòng)通常利用園中已有的設備開(kāi)展，但有些游戲需要在一些特定的場(chǎng)所中進(jìn)行，比如模擬超市、菜市場(chǎng)、交通崗等，讓孩子進(jìn)行角色扮演。通常在開(kāi)展這類(lèi)游戲活動(dòng)時(shí)，教師只能夠通過(guò)生硬的圖片配合進(jìn)行，這樣就比較枯燥，給幼兒的印象不深。而如果利用現代教育技術(shù)，將這些不同場(chǎng)景通過(guò)多媒體真實(shí)地呈現出來(lái)，幼兒在動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景下進(jìn)行角色扮演，就能使游戲活動(dòng)更有效果，還能幫助幼兒積累生活經(jīng)驗。
三、現代教育技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應用
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)習興趣
在對幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養時(shí)，可通過(guò)多媒體播放幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片來(lái)輔助教學(xué)。動(dòng)畫(huà)片具有生動(dòng)、活潑、有趣的特點(diǎn)，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片能提高幼兒學(xué)習的興趣，使其思維變得更加活躍，從而使幼兒的語(yǔ)言更加豐富。利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒有目的地觀(guān)看，不僅為幼兒提供更多學(xué)習語(yǔ)言的機會(huì )，還能幫助幼兒突破學(xué)習中的重難點(diǎn)。比如《小豬佩奇》《熊出沒(méi)》《大吉歷險記》《豬豬俠》等，這些動(dòng)畫(huà)片每一集都有特定的故事情節，劇中人物形象鮮明、語(yǔ)言豐富，與傳統的圖片教學(xué)相比，更能吸引幼兒的注意力。教師可以讓幼兒在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片后發(fā)表自己的感想，還可以讓幼兒對動(dòng)畫(huà)片中各角色的語(yǔ)言進(jìn)行模仿，從而使幼兒的語(yǔ)言能力得到充分的鍛煉。傳統的圖片教學(xué)是靜止的，需要通過(guò)教師的講解才能讓幼兒理解圖片中的信息，而利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片，則可使讓幼兒思維更加活躍，符合幼兒的特點(diǎn)。
此外，教師可在上課前提出問(wèn)題，給幼兒足夠的想象空間。如在講解故事《誰(shuí)幫助了小貓》時(shí)，教師可在課前提出問(wèn)題，讓幼兒自己去探索幫助小貓的是誰(shuí)，先激起幼兒的好奇心，然后再引導幼兒點(diǎn)擊多媒體，直到最后找到答案，這會(huì )讓幼兒感受到探究的樂(lè )趣。
�。ǘ┡囵B學(xué)習能力
目前，幼兒教育是集體教學(xué)的形式，教師講解、示范，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習，而且學(xué)習內容基本都是統一和固定的。盡管一些教師想開(kāi)展差異化教學(xué)，以盡可能滿(mǎn)足不同幼兒的需求，但在實(shí)際教學(xué)中，難以真正做到。而利用現代教育技術(shù)，這個(gè)問(wèn)題可以得到有效解決。比如，在繪畫(huà)課的教學(xué)中，教師可利用網(wǎng)絡(luò )下載各種圖片，自制課件，將相關(guān)內容的圖片通過(guò)多媒體展示出來(lái)。而幼兒則可根據自己的興趣和需要，在教師的指導下，選擇圖畫(huà)進(jìn)行臨摹練習。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據幼兒的學(xué)習情況以及實(shí)際發(fā)展水平，對教學(xué)內容進(jìn)行調整，從而達到更好的教學(xué)效果。幼兒對繪畫(huà)的興趣一般都比較濃，教師可利用多媒體，利用動(dòng)畫(huà)的形式對幼兒進(jìn)行示范教學(xué)，從而讓幼兒在模仿中摸索，提高想象能力和繪畫(huà)水平。在幼兒教學(xué)中，通過(guò)合理運用現代教育技術(shù)，可拓寬幼兒的學(xué)習途徑，使其思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。
應用現代教育技術(shù)不僅讓幼兒的學(xué)習、生活更加趣味化、多元化，也讓幼兒能夠主動(dòng)參與到不同形式的游戲和學(xué)習活動(dòng)中，讓教師與幼兒相處得更加和諧，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
參考文獻
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現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用 篇3
應省教育廳通知，參加云南省《現代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應用》培訓，培訓時(shí)間是20XX年5月6、7日。培訓地點(diǎn)在云南省昆明市。通過(guò)本次培訓促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用.以下是本次培訓的心得體會(huì )。
何教授的《基于網(wǎng)絡(luò )數字化環(huán)境的教學(xué)模式探索》主要闡述了目前國內外流行的課內外教學(xué)模式，進(jìn)行了對比與分析。其中尤其是對課內流行的兩種教學(xué)設計進(jìn)行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學(xué)模式，講授教學(xué)模式用好了也可以培養出高素質(zhì)的人才；探究性教學(xué)模式并非就是一種萬(wàn)能模式，關(guān)鍵在于在教學(xué)中如何實(shí)施這些教學(xué)模式。
聽(tīng)了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會(huì )信息化背景下的學(xué)習方式轉型》，學(xué)習方式的改變則需要教師的引領(lǐng)，因此教師教學(xué)方式的.改變是學(xué)習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動(dòng)形象，具有較好的啟發(fā)效果。
期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結束之后的互動(dòng)交流環(huán)節，做得很好！將課堂還給學(xué)生，倡導師生積極的互動(dòng)交流！
通過(guò)本次學(xué)習，作為學(xué)員我深感自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。在聽(tīng)課中，深刻認識到了現代教育技術(shù)方便了學(xué)生學(xué)習的同時(shí)，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養和知識水平提出了更高的要求！
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用 篇4
隨著(zhù)我國各行業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì )對各種專(zhuān)業(yè)人才的需求量與日俱增，數控專(zhuān)業(yè)方面的人才需求也在不斷加大。而中職學(xué)校等作為我國培養數控專(zhuān)業(yè)人才的主要基地，應當不斷改革中職數控教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)的實(shí)效性。本文針對目前我國有關(guān)數控人才培養過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行分析闡述，并提出了教學(xué)改革的建議。
一、現階段數控教育教學(xué)改革工作存在的不足
伴隨著(zhù)我國在科學(xué)信息技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域水平的不斷提高，各行業(yè)對于數控方面技術(shù)人才的需求量也在不斷增多。如今各地區中職學(xué)校，在進(jìn)行數控專(zhuān)業(yè)相關(guān)教育教學(xué)的過(guò)程中還存在一定的.不足，制約了中職學(xué)校對于相應人才培養的有效性及全面性。根據分析總結，不足點(diǎn)基本包含以下幾方面。
第一，部分中職學(xué)校在日常教學(xué)過(guò)程中注重理論知識培養，忽略實(shí)踐操作內容。學(xué)生在課堂學(xué)習的過(guò)程中只能通過(guò)書(shū)本學(xué)習數控專(zhuān)業(yè)知識，從而影響到了未來(lái)踏入社會(huì )進(jìn)入工作崗位的實(shí)際動(dòng)手能力。
第二，目前大量中職學(xué)校在對相關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，所使用的教材與課程安排過(guò)于落后，導致學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中難以激發(fā)自身學(xué)習積極性。同時(shí)缺少相對應的操作設備，減少學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的機會(huì )。
第三，部分學(xué)校對教師隊伍的建設性較差，同時(shí)未對教師職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行有效考核。此類(lèi)問(wèn)題的存在使得教師隊伍無(wú)法針對社會(huì )相關(guān)數控工作崗位需求進(jìn)行針對性的教學(xué)內容調整，導致課程教學(xué)質(zhì)量不佳。
二、中職數控教育教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)建議
隨著(zhù)我國對專(zhuān)業(yè)人才培養的不斷重視，中職學(xué)校在日常教育教學(xué)過(guò)程當中應當積極做出調整�，F階段我國中職學(xué)校已經(jīng)逐步由原先的以統一學(xué)科教育為中心，向人才技能專(zhuān)業(yè)培養的方向進(jìn)行積極改革。數控教學(xué)內容的改革方向應當注意。在以專(zhuān)業(yè)課程基礎知識為教學(xué)內容的大前提下，要逐步提高對學(xué)生實(shí)際數控操作能力的培養，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不僅能夠全面掌握基礎知識，還能夠結合實(shí)際需要活學(xué)活用。以下將提出幾點(diǎn)針對教學(xué)改革的建議。
1.對教學(xué)課程內容進(jìn)行合理分配，改革創(chuàng )新
對教學(xué)課程的內容進(jìn)行系統性、合理性的分類(lèi)，以此來(lái)提高學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的效率。以目前課程內容舉例，可以將相關(guān)基礎知識課程分為多個(gè)環(huán)節，將平面幾何、向量幾何、計算公式、函數數列等有關(guān)內容進(jìn)行統一劃分，再將實(shí)踐環(huán)節部分單獨劃分。同時(shí)還可以按照課程內容與實(shí)踐相結合的方式進(jìn)行歸類(lèi)劃分，如在某一學(xué)期首先進(jìn)行幾何圖形的學(xué)習，而幾何圖形課程與學(xué)生的操作制圖有著(zhù)緊密聯(lián)系，因此可以將這兩項安排在同一時(shí)段的課程中。函數內容學(xué)習與車(chē)工、鉗工等有著(zhù)重要關(guān)系，也可以進(jìn)行統一安排。通過(guò)此類(lèi)創(chuàng )新方式，保證學(xué)生在學(xué)習過(guò)程當中始終能夠以理論結合實(shí)際為重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習。
2.加強教師隊伍建設，強化學(xué)生實(shí)際操作環(huán)節教育
中職學(xué)校應當著(zhù)重加強教師隊伍建設等相關(guān)工作，對現任在崗教師進(jìn)行定期資格考核與課程安排計劃檢查，尤其要抓好理論結合實(shí)際這一重要觀(guān)點(diǎn)，對教師人員的數控實(shí)際操作能力進(jìn)行考核，確保教師隊伍的優(yōu)秀性。同時(shí)在日常教學(xué)過(guò)程中，還應當適當縮減書(shū)本課時(shí)安排，將更多的時(shí)間安排在動(dòng)手操作環(huán)節，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，同時(shí)為學(xué)生今后畢業(yè)工作的實(shí)際操作能力打好良好基礎。
3.完善中職學(xué)校教學(xué)設備的硬件配置
從一定程度上來(lái)看，我國部分地區中職學(xué)校在數控專(zhuān)業(yè)所需的設備配置上還存在一定的不足。配套設施較少、硬件設備較差等客觀(guān)因素的存在，使得相關(guān)課程的教學(xué)進(jìn)展較為緩慢。因此，建議相關(guān)學(xué)校應當著(zhù)重加強校內硬件設施的采購工作，如各類(lèi)數控機床、電火花線(xiàn)切割床、編程器、數控銑床等。加大資金投入，完善課程教學(xué)過(guò)程中的配套設備，使學(xué)生能夠真實(shí)體驗到數控專(zhuān)業(yè)各環(huán)節內容的操作流程，增強操作能力。
三、小結
綜上所述，為實(shí)際加強我國中職學(xué)校對數控專(zhuān)業(yè)人才培養的教學(xué)內容，改變以往教學(xué)內容，增加教學(xué)創(chuàng )新改革，首先應當從教師隊伍建設及課程安排方面入手，不斷提高教師隊伍專(zhuān)業(yè)水平，并根據數控知識內容進(jìn)行合理分類(lèi)，優(yōu)化課程安排，明確課程目標；其次要把握好教學(xué)方法的使用情況，并加大對數控設備師資力量的投入�？傊�，要真正做到優(yōu)化創(chuàng )新教學(xué)模式，改革教育方法，為我國數控行業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用 篇5
現階段，伴隨著(zhù)經(jīng)濟建設的推進(jìn)，傳統教育模式已經(jīng)跟不上社會(huì )發(fā)展的腳步，因此，教育部門(mén)根據這種情況開(kāi)展了新一輪的教育改革工作。隨著(zhù)科技的進(jìn)步和數控技術(shù)的廣泛應用，各職院校設置了對應的中職數控教學(xué)課程。中職教師應做好數控教學(xué)，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習效率，為社會(huì )培養出更多專(zhuān)業(yè)人才。
一、中職數控專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀
1.教學(xué)方式單一
現階段，教師在數控教學(xué)中仍使用傳統的教學(xué)方法，缺乏教學(xué)創(chuàng )新，教學(xué)方法單一、枯燥，為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，導致學(xué)生沒(méi)有較高的學(xué)習積極性，不了解所學(xué)內容，對數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識也了解較少，與預想中的教學(xué)效果相差甚遠。同時(shí)，中職教師的教學(xué)質(zhì)量也達不到國家制定的標準，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有嚴格的教學(xué)要求，仍使用傳統的教學(xué)課題，缺乏勇于創(chuàng )新的精神，安于現狀。教師應成為學(xué)生的榜樣，教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的形象，教師的一言一行時(shí)刻影響著(zhù)學(xué)生。
2.應用性較差
數控技術(shù)具有較高的理論性、操作性、實(shí)踐性。但是在現階段的數控專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師缺乏對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培訓，只注重理論教學(xué)，只想著(zhù)提高學(xué)生考試成績(jì)，從而形成了“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式。如果教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏與實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得學(xué)習內容無(wú)趣，漸漸失去學(xué)習興趣。中職學(xué)校為學(xué)生提供的實(shí)習就業(yè)機會(huì )與實(shí)踐操作活動(dòng)較少，這在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習效率。
3.學(xué)生普遍基礎較差，學(xué)習積極性不高
由于一些高校擴招，高校成為了一些優(yōu)秀學(xué)生的最佳選擇，拉低了中職學(xué)校的生源質(zhì)量。中職學(xué)校成為學(xué)生“混日子”的場(chǎng)所，他們在學(xué)習過(guò)程中不能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。
二、現代教育技術(shù)在中職數控教學(xué)中的應用
教學(xué)設備是中職學(xué)校教學(xué)工作的.重要組成部分。由于中職學(xué)校力量有限，很難引進(jìn)所有的專(zhuān)業(yè)技術(shù)設備，難以聘請多位專(zhuān)家來(lái)校為學(xué)生講座，教師只能使用有效的教材進(jìn)行教學(xué)。
1.多媒體教學(xué)
數控專(zhuān)業(yè)學(xué)習的內容具有較強的操作性和實(shí)踐性，教師在教學(xué)過(guò)程中可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，賦予枯燥乏味的內容以生命，只有這樣才能集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。比如說(shuō)，數控機床各部分機構原理具有較強的抽象性與開(kāi)放性，如果只是單純地講理論，學(xué)生看不見(jiàn)實(shí)物就難以理解。教師可以通過(guò)多媒體設備進(jìn)行演示，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識，還可以設置對應的活動(dòng)交流環(huán)節，讓學(xué)生在交流過(guò)程中加強對專(zhuān)業(yè)知識的了解。
2.數控仿真教學(xué)
隨著(zhù)信息化和數字化的普及，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)數控仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，利用數控仿真教學(xué)可以有效地解決師資力量不足的問(wèn)題。對于一些學(xué)習積極性較差的學(xué)生，可以通過(guò)數控仿真教學(xué)來(lái)集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生邊看實(shí)際操作視頻邊學(xué)習理論知識，從而提高學(xué)習效率。此外，利用數控仿真教學(xué)可以有效地檢查出學(xué)生在學(xué)習中的不足，并及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。使用數控仿真教學(xué)，可以對傳統的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習效率。
3.為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習機會(huì )
中職學(xué)校應做好與對應企業(yè)的溝通，只有這樣才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)習環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作水平。同時(shí)，企業(yè)實(shí)習還可以讓學(xué)生事先熟悉崗位操作，為學(xué)生日后的工作打下良好的基礎。另外，學(xué)校還可以尋求當地政府的幫助，為學(xué)生申請專(zhuān)業(yè)基金，只有這樣才能創(chuàng )造出一個(gè)更好的實(shí)習的平臺，為學(xué)生提供更多的實(shí)習機會(huì )。教師在教學(xué)時(shí)應改變傳統的教學(xué)理念，重視以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習中占據主導地位，以學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習效率，提高學(xué)生的理論專(zhuān)業(yè)知識水平與實(shí)際操作能力，幫助學(xué)生成長(cháng)為優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。
本文對在中職數控教學(xué)中應用現代教育技術(shù)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究，文中還存在著(zhù)一定的不足，希望我國專(zhuān)業(yè)教育人員加強對中職數控教學(xué)中現代教育技術(shù)應用的研究。
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用 篇6
大學(xué)化學(xué)教學(xué)內容豐富多樣，在新課改的深入發(fā)展下，大學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的不再是讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識技能，而是注重培養學(xué)生的化學(xué)觀(guān)念和化學(xué)技能，提升學(xué)生收集、整理和應用化學(xué)知識的能力。在社會(huì )科技的發(fā)展進(jìn)步下，越來(lái)越多的教育手段和媒體技術(shù)被應用在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中，有效提升了大學(xué)化學(xué)教學(xué)效率。
一、多媒體課件在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應用
�。ㄒ唬⿷枚嗝襟w課件將抽象的化學(xué)知識變得具體化
大學(xué)化學(xué)中的各種反應機理是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)問(wèn)題，借助現代教育技術(shù)中由Chem Office或Chem Window和Flash結合制作的多媒體課件能夠將這些復雜的化學(xué)反應機理變得更加簡(jiǎn)單化、明確化，有助于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習。
�。ǘ⿷枚嗝襟w課件將化學(xué)微觀(guān)現象變得宏觀(guān)化
大學(xué)化學(xué)教學(xué)的側重點(diǎn)是在原子、分子學(xué)習的基礎上研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)和合成等變化規律。大學(xué)化學(xué)教學(xué)的最大特征是在思維方式上注重微觀(guān)和宏觀(guān)之間的聯(lián)系。在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中，微粒的構造、運動(dòng)，比如粒子碰撞、布朗運動(dòng)、離子的電遷移等問(wèn)題，是無(wú)法直觀(guān)觀(guān)察的，借助多媒體課件能夠以3D動(dòng)畫(huà)的形式將這些物質(zhì)的構成進(jìn)行細節化展示，給學(xué)生的化學(xué)學(xué)習帶來(lái)直觀(guān)化感受。
�。ㄈ⿷枚嗝襟w課件激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣
基于大學(xué)化學(xué)知識的復雜，傳統的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習效果不理想。在現代教育技術(shù)的應用下能夠實(shí)現大學(xué)化學(xué)多媒體教學(xué)，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng )設合理的.情境，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣。
二、應用現代教育技術(shù)創(chuàng )設大學(xué)化學(xué)模擬實(shí)驗情境
大學(xué)化學(xué)新課標強調對化學(xué)實(shí)驗課的注重，為此在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中需要加強對實(shí)驗教學(xué)的關(guān)注。但是受各種化學(xué)元素的碰撞影響，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗操作會(huì )出現各種風(fēng)險。還有一些化學(xué)反應應用常規的實(shí)驗是無(wú)法展示給學(xué)生的。應用現代教育技術(shù)能夠對這些無(wú)法操縱、不方便操作的化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行情境模擬。
�。ㄒ唬┠M化學(xué)實(shí)驗的錯誤操作方法
化學(xué)實(shí)驗的操作伴隨一些風(fēng)險，而這些風(fēng)險大多是因為操作不當引起的。為了避免這些化學(xué)危險現象的發(fā)生，需要減少化學(xué)實(shí)驗操作失誤現象。在化學(xué)實(shí)驗操作之前，教師會(huì )提醒學(xué)生實(shí)驗的注意事項，但是學(xué)生往往無(wú)法集中注意力聽(tīng)清楚這些注意事項。借助現代教育技術(shù)，教師可以將化學(xué)實(shí)驗錯誤操作以及錯誤操作帶來(lái)的不良后果進(jìn)行展示，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻、錄像短片能夠將化學(xué)實(shí)驗的注意事項牢記于心，從而在實(shí)際的實(shí)驗操作中減少錯誤的出現。
�。ǘ┐鎸�(shí)驗操作危險系數高的化學(xué)實(shí)驗
化學(xué)實(shí)驗在操作的時(shí)候不可避免地會(huì )接觸一些有毒有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)的應用不僅帶來(lái)了環(huán)境污染，而且還會(huì )危害人們的身體健康。對于這些高危實(shí)驗，教師可以應用現代教育技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗模擬，進(jìn)而讓學(xué)生在避免實(shí)驗操作危險的同時(shí)加強對實(shí)驗操作步驟的了解。
三、應用現代教育技術(shù)建設數字化化學(xué)微格教學(xué)系統
第一，數字化微格教學(xué)系統的建立。在大學(xué)化學(xué)課程改革的深化發(fā)展下，社會(huì )發(fā)展對非化學(xué)專(zhuān)業(yè)的理工科也提出了更高的要求。在現代教育技術(shù)的支持下，數字化化學(xué)微格系統的構建成為一種可能。第二，化學(xué)微格教學(xué)系統的構建�；瘜W(xué)微格教學(xué)系統包括多媒體教學(xué)系統、微格教學(xué)錄像系統、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統等。通過(guò)綜合應用這些系統能夠將學(xué)生的實(shí)驗操作語(yǔ)言表達、肢體動(dòng)作等進(jìn)行展現，通過(guò)讓學(xué)生在事后觀(guān)看錄像能夠加強學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗操作的了解。
四、應用現代教育技術(shù)實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習
第一，教師引導學(xué)生自主學(xué)習。教師向學(xué)生提出化學(xué)探究問(wèn)題，引導學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )平臺收集化學(xué)探究問(wèn)題的解決策略，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的了解，引導學(xué)生獲得更多的化學(xué)學(xué)習經(jīng)驗。第二，應用計算機輔助學(xué)生開(kāi)展分組學(xué)習�，F代教育技術(shù)的發(fā)展有助于創(chuàng )設計算機視聽(tīng)閱覽室，從而為學(xué)生分組學(xué)習提供重要的平臺支持。第三，大學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站的建立。大學(xué)化學(xué)網(wǎng)站的建立融合了多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、數據庫技術(shù)等，能夠為師生的化學(xué)學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)更加廣闊的平臺。
綜上所述，現代教育技術(shù)的發(fā)展對大學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展起到了十分重要的作用，為此，需要相關(guān)人員結合大學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際有效處理好現代教育技術(shù)和大學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合問(wèn)題，進(jìn)而充分發(fā)揮出現代教育技術(shù)的工具性功能，有效提高大學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用 篇7
一、運用多媒體教學(xué)手段能有效提高課堂效率
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。在新課改的推動(dòng)下，老師要從傳統的教學(xué)模式轉變?yōu)橐环N新的教學(xué)模式，這種模式包括網(wǎng)絡(luò )資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這樣，老師對學(xué)生的各種問(wèn)題都可以正確、全面地回答，不會(huì )再受到任何限制，運用遠程教學(xué)為枯燥單一的語(yǔ)文課堂增添了色彩，使老師和學(xué)生之間建立了一種更加和諧的關(guān)系，更好地發(fā)揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學(xué)任務(wù)，減輕了老師的負擔，激發(fā)了學(xué)生的興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，提高了課堂教學(xué)效率。利用電子白板創(chuàng )設教學(xué)情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，訓練了學(xué)生的思維能力。運用白板創(chuàng )設教學(xué)情境，可以使抽象的.知識形象化、直觀(guān)化，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生甚至可以親身操作和實(shí)踐，學(xué)生主體作用被充分發(fā)揮出來(lái)，可以幫助學(xué)生對語(yǔ)文知識的理解，有效地提高課堂效率。
二、運用多媒體教學(xué)手段能有效地突破重難點(diǎn)
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，解決重難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的認知水平和年齡特點(diǎn)，他們對知識的理解有難度，在學(xué)習中難免會(huì )遇到很多難點(diǎn)，而多媒體教學(xué)手段的運用可以運用視頻和圖畫(huà)等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動(dòng)直觀(guān)，使難點(diǎn)一目了然，加深對知識的印象，學(xué)生學(xué)習的難度降低了，教學(xué)的難點(diǎn)才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受山水的美是教學(xué)的難點(diǎn)，老師可以利用課件讓學(xué)生欣賞桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生一邊欣賞老師一邊引導：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學(xué)生大膽想象，各抒己見(jiàn)，圖文并茂，就能有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。
三、運用多媒體教學(xué)手段能提高學(xué)生的綜合能力
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理地運用多媒體的直觀(guān)性和形象性對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，能給學(xué)生直接的感官認識，使學(xué)生受到良好的熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，運用多媒體讓學(xué)生觀(guān)看《雷鋒的故事》，在觀(guān)看的過(guò)程中很多學(xué)生都為之動(dòng)容，我也為此感動(dòng)，這對他們來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)心靈的洗禮，對他們的成長(cháng)有著(zhù)很大的影響，語(yǔ)文教材中有很多作品，都對學(xué)生的言行起著(zhù)潤物細無(wú)聲的作用。
四、結語(yǔ)
總之，我們也要意識到多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，老師在運用的時(shí)候要把握“適時(shí)、適度、適當”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語(yǔ)文老師在教學(xué)中不斷探索、不斷實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì )取得事半功倍的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂上也會(huì )開(kāi)花結果，從而使語(yǔ)文多媒體教學(xué)散發(fā)多彩的光芒。
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用 篇8
摘要：現代教育技術(shù)以它獨特的優(yōu)勢開(kāi)拓了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新天地。它以聲、像、色、光等多種立體、直觀(guān)、動(dòng)態(tài)的表現形式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極主動(dòng)去探索知識。不僅為學(xué)生創(chuàng )造出更好的語(yǔ)文教學(xué)情境，使教學(xué)內容由抽象變得具體生動(dòng)，而且讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更加豐富多彩，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化、教學(xué)效果更加顯著(zhù)，學(xué)生能力得到提升。
關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；優(yōu)化； 高效
在語(yǔ)文教學(xué)中，廣泛地運用現代教育技術(shù)已是一種趨勢和潮流，并逐漸成為全體語(yǔ)文教師達成的共識。因此，開(kāi)展現代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中運用的研究，勢在必行。當今語(yǔ)文教育，各種教學(xué)手段精彩紛呈，而現代教育技術(shù)以它特殊的功能和優(yōu)越性正受到越來(lái)越普遍的關(guān)注和重視，這是語(yǔ)文教學(xué)史上一次重大革命。它猛烈地沖擊著(zhù)傳統的教學(xué)體系，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)從形式乃至本質(zhì)的變革。但是變革從來(lái)都是合理地“揚棄”，而不是簡(jiǎn)單的“否定”或輕易的取代。從教育的目的和要求出發(fā)，探索現代教育技術(shù)與傳統教學(xué)手段優(yōu)化組合的規律和途徑，是一項迫切而意義重大的工作。
一、現代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中得以廣泛運用的必然性
《基礎教育課程改革綱要》中明確指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具�！爆F代教育技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)搭建了兩個(gè)平臺，一是多媒體運作平臺，另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò )信息平臺。它之所以能在語(yǔ)文教學(xué)中得以廣泛運用，是因其具備了一定的物質(zhì)和理論基礎。
二、現代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應用時(shí)存在的問(wèn)題
1.思想認識上的問(wèn)題：
1、夸大了現代教育技術(shù)的作用
不少教育工作者片面地追求應用現代教育技術(shù)教育教學(xué)，夸大了其作用�，F代教育技術(shù)運用于語(yǔ)文教學(xué)，固然有其不可比擬的優(yōu)越性，但其他常規的輔助教學(xué)手段（如簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖等）的特色和功能也不容忽視，所以，片面的夸大現代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，無(wú)疑是錯誤的。
2、認為現代教育技術(shù)包治教育百病
現代教育技術(shù)運用于語(yǔ)文教學(xué)，打破了傳統的教學(xué)模式，由于其圖、文、聲并茂，形象直觀(guān)生動(dòng)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸，變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。并且拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。因此，不少語(yǔ)文教師產(chǎn)生了依賴(lài)性，他們甚至認為，目前語(yǔ)文教育中的種種弊端，只要運用現代教育技術(shù)，便會(huì )迎刃而解，這些想法都是不切實(shí)際的。
語(yǔ)文學(xué)科是以語(yǔ)言學(xué)習為基礎，是一個(gè)反復閱讀，不斷積累，不斷“內化”的過(guò)程�，F代教育技術(shù)運用于語(yǔ)文教學(xué)僅僅是一種手段，它代替不了學(xué)生“內化”的過(guò)程。
2.操作層面的問(wèn)題
1、教學(xué)設計缺乏系統意識
“一堂成功的語(yǔ)文課應是有血有肉有感情的生命體，各個(gè)環(huán)節應該環(huán)環(huán)相扣，不能脫節，教學(xué)過(guò)程也應該像行云流水般自然和諧，成為一個(gè)有機的組織系統，并且應該有教學(xué)高潮的出現”。然而，有些教師為了使課堂熱鬧起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程的某個(gè)環(huán)節，利用現代教育技術(shù)的聲、光、色、影的多維刺激優(yōu)勢，刻意挑起一個(gè)教學(xué)高潮，不能起到應有的效果。
現代教育技術(shù)只是教學(xué)輔助手段，不是目的，一個(gè)系統要取得活動(dòng)效果的優(yōu)化，有待于該系統內各個(gè)子系統的優(yōu)化。因此，在使用現代信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一定要把其優(yōu)化到教學(xué)過(guò)程中去，使之與其他環(huán)節血脈相連，融為一體。
2、教學(xué)流程過(guò)于程序化
當前，運用現代教育技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，大都采用演示課件，網(wǎng)絡(luò )大平臺上有很多資源共享的課件，而這些課件都是課前預設好了的，很多教師直接下載這些課件用于課堂教學(xué)，這樣生搬硬套必然造成師生圍繞課件來(lái)進(jìn)行教和學(xué)，教學(xué)流程太過(guò)于程序化，不利于發(fā)揮學(xué)生的`主體性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生都被課件捆住，課堂活力也喪失了。
3.教學(xué)效果上的問(wèn)題
1、運用不當將不利于情感的交流
不少教師在使用現代信息技術(shù)時(shí)，把課件做為“書(shū)本和黑板”簡(jiǎn)單的搬家，教師成為單純的電腦操作員，只關(guān)注屏幕、鍵盤(pán)、鼠標，師生間在特定情境中富有情趣的交流，變?yōu)槿撕捅涞臋C器之間毫無(wú)情感的交流，這樣的教學(xué)，不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì )阻礙學(xué)生綜合素養的提高。
2、運用不當將不利于思維的發(fā)展
現代教育技術(shù)所提供的形象清晰、直觀(guān)、生動(dòng)，能讓學(xué)生簡(jiǎn)便快捷地直觀(guān)形象，并感到親切自然。然而，使用不當這些訴諸感官的視覺(jué)和聲音符號，又容易造成學(xué)生解讀文學(xué)作品時(shí)停留于感官化，使學(xué)生感情浮泛、思維淺層化。同時(shí)，學(xué)生面對文學(xué)的想象力、創(chuàng )造力和思維深度也在日益萎縮，西方社會(huì )人士呼吁“關(guān)上電視多看書(shū)”，正是因為這個(gè)原因。
三、現代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結合的原則
1.要體現新課程教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)
實(shí)現現代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結合，首先要弄清二者是怎樣的條件下才能實(shí)現結合，也就是二者結合要遵循哪些基本原則，依據《課程標準》中語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是“工具性”和“人文性”的統一。因此，現代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結合的原則首先應是，要保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)按照自身學(xué)科性質(zhì)完成本學(xué)科的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)。
2.要有利于學(xué)生思維的發(fā)展，能力的培養
語(yǔ)文學(xué)科要培養學(xué)生形象思維能力，尤其是要通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生能感受文學(xué)形象，揣摩作品語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品藝術(shù)價(jià)值�，F代教育技術(shù)可以起到展示或演示“具象”的作用，這對促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展有積極的作用。但是，又不能用來(lái)完全替代學(xué)生的想象。所以，如何發(fā)揮現代教育技術(shù)培養學(xué)生形象思維能力，是現代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結合中值得研究的問(wèn)題。
3.要以生為本，能與多種教學(xué)形式完美結合
語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式應當是靈活多樣的，根據不同的教學(xué)內容和要求采取多種教學(xué)形式，這是課堂教學(xué)的必然結果。因此，現代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結合的第三條原則，就是要能夠適應并與多種教學(xué)形式自然結合，而且對于改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法，建立行之有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，起到積極的促進(jìn)作用。
4.要創(chuàng )造性地使用現代教育技術(shù)，以突顯教材的內容或難點(diǎn)
現代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結合的第四條原則，就是要建立在語(yǔ)文教師對現代教育技術(shù)掌握的水平、接受的程度及其對語(yǔ)文教學(xué)的理解水平和實(shí)際教學(xué)能力的基礎上，創(chuàng )造性地使用現代教育技術(shù)手段，以突顯教材的內容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
總之，隨著(zhù)教學(xué)改革的發(fā)展，新課程的實(shí)施，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施現代教育技術(shù)輔助教學(xué)有著(zhù)廣泛的積極意義：教學(xué)觀(guān)念的更新，既推動(dòng)語(yǔ)文教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會(huì )信息化發(fā)展培養人才；先進(jìn)的教學(xué)手段，為語(yǔ)文課堂實(shí)現高層次信息化教學(xué)提供了方向與做法，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展；學(xué)生肯學(xué)、樂(lè )學(xué)，有利于身心發(fā)展和思維能力的提升。隨著(zhù)現代教育技術(shù)不斷發(fā)展，對我們每一位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)將是一種機遇，更是一種挑戰。因此，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，不斷探索和實(shí)踐，恰當、合理、巧妙地運用信息技術(shù)資源，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用 篇9
在高校外語(yǔ)教學(xué)中，現代教育技術(shù)被引進(jìn)并廣泛運用到實(shí)際教學(xué)當中，使得教學(xué)效果得到顯著(zhù)提升。然而，不少問(wèn)題仍然存在，這對于教學(xué)質(zhì)量和效率造成極大的負面影響。應結合具體的問(wèn)題，結合學(xué)生的學(xué)習情況，采取相應的改善策略，使得現代教育技術(shù)充分發(fā)揮其在外語(yǔ)教學(xué)中的巨大作用。
一、現代教育技術(shù)在高校外語(yǔ)教學(xué)中的應用現狀
1.過(guò)分運用現代教育技術(shù)，忽視教師的主導地位
從當前高校外語(yǔ)教學(xué)當中現代教育技術(shù)的運用情況來(lái)看，許多教師過(guò)分運用現代教育技術(shù)，依賴(lài)于多媒體和網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的便捷性，無(wú)法有效規劃整體課堂教學(xué)過(guò)程，自身的主導地位大大降低。許多教師在課堂當中只是簡(jiǎn)單播放外語(yǔ)影片，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀學(xué)習和訓練。一些教師則將教學(xué)課件設計得過(guò)分花哨，觀(guān)賞性大于實(shí)用性，無(wú)法實(shí)現最佳的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中的指導作用大大削弱，學(xué)生無(wú)法系統地進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習。
2.教學(xué)實(shí)踐較少，學(xué)生語(yǔ)言技能得不到有效提高
高校外語(yǔ)教學(xué)除要進(jìn)行語(yǔ)言理論知識的教授外，更為重要的是讓學(xué)生能夠獲得教學(xué)實(shí)踐，能夠充分鍛煉其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，以充分發(fā)揮英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具的重要作用。然而，當前許多高校教師在利用現代教育技術(shù)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有認識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，教學(xué)課件的音頻和視頻展示比重過(guò)大，導致學(xué)生只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行瀏覽和信息接收，無(wú)法實(shí)現語(yǔ)言的有效訓練和運用，語(yǔ)言技能無(wú)法得到有效提高。
3.教師多媒體技術(shù)水平不足或運用不當
在現代教育技術(shù)的運用上，許多中老年教師由于接觸網(wǎng)絡(luò )和計算機的機會(huì )較少，對于多媒體技術(shù)的掌握程度較低，導致其在教學(xué)運用上的難度較大，無(wú)法實(shí)現現代教育技術(shù)的有效運用。一些教師拒絕運用現代教育技術(shù)，仍然采用傳統的外語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)辦法。另外，一些外語(yǔ)教師對多媒體技術(shù)運用不當，重形式，輕內容，導致學(xué)生的注意力過(guò)分關(guān)注課件和教學(xué)材料，課堂教學(xué)效果較差。
二、改善現代教育技術(shù)在高校外語(yǔ)教學(xué)中應用效果的策略
1.改變教學(xué)理念，有效整合現代化教育資源
為實(shí)現現代教育技術(shù)在高校外語(yǔ)教學(xué)中的有效運用，首先，教師應當改變傳統的教學(xué)理念，認識到高校外語(yǔ)教學(xué)的特殊性，重視培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和實(shí)際交際能力。這不僅是學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習的主要目標，也是我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流越來(lái)越頻繁的現實(shí)要求。其次，應當有效整合現代化教育資源，充分運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，將課堂內外時(shí)間充分運用起來(lái)，并有效利用網(wǎng)絡(luò )的便捷性和豐富的教學(xué)資源，使得學(xué)生能夠實(shí)現外語(yǔ)綜合能力的提高。
2.現代教育技術(shù)與課堂教學(xué)融合，加強師生互動(dòng)
應實(shí)現現代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合，使得現代教育技術(shù)能夠充分發(fā)揮其巨大效用，且其應與教師課堂教學(xué)互不沖突。應發(fā)揮教師的`主導作用，能夠在有效的教學(xué)計劃當中，將現代教育技術(shù)充分融入到教學(xué)過(guò)程當中。同時(shí)，加強師生間的互動(dòng)，在運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應及時(shí)反饋教學(xué)效果，使得教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習狀況，學(xué)生也能把握教師的教學(xué)目標，使得教學(xué)過(guò)程更為融洽，教學(xué)效率得到提高。
3.從教材中提煉教學(xué)要點(diǎn)，運用多媒體呈現
教材是教學(xué)的主要依據和參考，因此，高校外語(yǔ)教育在運用現代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應當依托教材進(jìn)行教學(xué)設計。將教學(xué)要點(diǎn)提煉出來(lái)，并依此為基準，進(jìn)行教學(xué)內容的散發(fā)，延展到外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合教學(xué)內容當中，制作多媒體課件，在課堂當中開(kāi)展課程教學(xué)。同時(shí)，結合教材要求，從網(wǎng)絡(luò )當中收集教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在課外進(jìn)行延展式學(xué)習，并及時(shí)反饋到教師處，提升現代教育技術(shù)的運用效率。
三、結語(yǔ)
高校外語(yǔ)教學(xué)作為高等英語(yǔ)教學(xué)，在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言知識教學(xué)之余，更加注重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養和提升，重視學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的提高。確保大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力得到有效提高，對于其眼界的開(kāi)闊和跨文化交流能力的提升也具有重要意義。有效運用現代化教育技術(shù)，才能使得高校外語(yǔ)教學(xué)效率得到有效提高，才能充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的便捷性和實(shí)用性，為學(xué)生外語(yǔ)綜合能力的提升提供重要保障。
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用 篇10
現代教育技術(shù)憑借其強大的功能，集信息化、智能化、海量性于一體，在高中政治教學(xué)中迅速顯現出優(yōu)勢。這也就成為很多學(xué)校紛紛引進(jìn)現代教育技術(shù)的主要原因�，F代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應用有十分顯著(zhù)的效果，但是如果利用不當，也會(huì )產(chǎn)生一些不良影響。
一、應用現代教育技術(shù)的價(jià)值
1.豐富課堂容量，理清教學(xué)脈絡(luò )
現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用，能夠借助現代網(wǎng)絡(luò )和傳媒上的資源，擴充課堂教學(xué)的內容，豐富教材所沒(méi)有的知識�，F代教育技術(shù)可以把搜集到的內容加以篩選、整理、加工，成為教學(xué)課件，將教師的教學(xué)思維與其他有經(jīng)驗的教師的教學(xué)思路凝聚成一堂豐富生動(dòng)、脈絡(luò )清晰的高中政治課。
2.促進(jìn)資源共享，提升課堂品質(zhì)
現代教育技術(shù)可以把教學(xué)資源集結到一個(gè)龐大的信息庫，在海量的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，有數量眾多的教學(xué)課件、備課方案、學(xué)生習題、拓展提升等，這些都為高中政治教學(xué)的品質(zhì)提升提供了可借鑒、可學(xué)習的內容。另外，教師也可以把自己的教學(xué)創(chuàng )新、教學(xué)經(jīng)驗放在網(wǎng)絡(luò )平臺上進(jìn)行交流，形成教育資源的共享，最終收益的不僅僅是教師，更多的是學(xué)生。
3.調動(dòng)學(xué)生興趣，啟發(fā)自主學(xué)習
現代教育技術(shù)將多媒體設備納入課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體教學(xué)輔助設備的聲光電配合，為學(xué)生提供一個(gè)形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節也能夠更加清晰、更加直觀(guān)地展現在學(xué)生面前。這會(huì )大大提升學(xué)生對于學(xué)習的興趣，也能夠在這些創(chuàng )設出的情境中激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習的激情。
二、在高中政治教學(xué)中應用現代教育技術(shù)存在的誤區
1.過(guò)分使用致使教育主體湮沒(méi)
現代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應用是一項教育的進(jìn)步，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于現代教育技術(shù)的過(guò)多使用，使教學(xué)內容過(guò)于龐雜，教學(xué)環(huán)節過(guò)于繁瑣，學(xué)生在這樣的課堂上雖然新奇好玩，但是新奇之后并沒(méi)有獲得相應的知識，反而因為知識過(guò)于多而雜，使學(xué)生分不清主次、難辨重點(diǎn)。高中政治教學(xué)的教學(xué)主體是學(xué)生，所以現代教育技術(shù)的應用也當是為學(xué)生服務(wù)，而過(guò)分依賴(lài)現代教育技術(shù)致使學(xué)生的教學(xué)主體被湮沒(méi)。
2.教師教學(xué)主導作用難以發(fā)揮
現代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的'應用大大節省了教師的精力，精美細致的多媒體課件，能夠為教師的教學(xué)提供很大的助力。正因為多媒體課件的幫助較大，有些教師就把精力過(guò)多地集中在課件的制作上，力圖用精美的課件指導學(xué)生的政治學(xué)習，但是很多教師卻忽略了教師在課堂教學(xué)中的主導作用，一味地把課件當成“拐杖”，以致教師的作用被大大削弱。
三、在高中政治教學(xué)中如何合理應用現代教育技術(shù)
1.結合政治學(xué)科特點(diǎn)
高中政治分為經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)和社會(huì )學(xué)三個(gè)方面，幾乎包括經(jīng)濟社會(huì )的各個(gè)方面，其內容包羅萬(wàn)象�，F代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應用要充分考慮高中政治的學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢，豐富教學(xué)內容，拓展學(xué)生視野，打造一項開(kāi)放性的高中政治教學(xué)課堂。例如，在教學(xué)“神奇的貨幣”這一章節時(shí)，就可以利用現代教育技術(shù)，用圖文并茂的形式，展示貨幣的產(chǎn)生和變化，闡述貨幣的意義以及其代表的價(jià)值，還可以通過(guò)展示現代金融產(chǎn)品的種類(lèi)和特點(diǎn)，來(lái)詮釋貨幣的發(fā)展，比較金屬貨幣和符號貨幣在代表職能上的不同。
2.精煉教學(xué)內容
現代教育技術(shù)能夠最大限度地搜羅教學(xué)資源，這些資源在成為教學(xué)內容時(shí)，要經(jīng)過(guò)篩選、整理和加工，以便實(shí)現教學(xué)內容的精煉和簡(jiǎn)化�，F代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應用應當本著(zhù)精益求精的原則，要善于總結教學(xué)重點(diǎn)，以幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。例如，在教學(xué)“多變的價(jià)格”這一章節時(shí)，由于價(jià)值規律的存在，商品的價(jià)格總是圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，但是價(jià)格的變化卻是由多種因素造成的。教師要利用現代教育技術(shù)，把影響價(jià)格變化的因素系統地呈現在學(xué)生面前，幫助學(xué)生迅速構建起知識結構。
3.注重開(kāi)發(fā)學(xué)生思維
現代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應用，是為了滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，引導學(xué)生自主學(xué)習，這樣才能幫助學(xué)生迅速掌握知識內容，，開(kāi)發(fā)思維能力，實(shí)現長(cháng)遠發(fā)展。例如，在教學(xué)“多彩的消費”這一部分時(shí)，教師應當借助多媒體技術(shù)向學(xué)生展示現代消費的種種現象，以幫助學(xué)生進(jìn)行深入思考，形成正確的消費觀(guān)念。
現代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的價(jià)值不言而喻，其優(yōu)勢也是教育改革必須借助的力量，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在一些使用不當的行為，這就需要教師時(shí)刻注意，揚長(cháng)避短，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用 篇11
關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù) 大學(xué)物理 多媒體 教學(xué)設計
摘要：從現代教育手段在大學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢出發(fā)，提出了在大學(xué)物理教學(xué)中應用多媒體教學(xué)的設計原則和在多媒體教學(xué)設計與實(shí)施中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。
作為大學(xué)各理科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎課程，大學(xué)物理不僅為學(xué)生提供包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等現代物理學(xué)知識，而且承擔著(zhù)培養學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)作風(fēng)和創(chuàng )新精神的重任。隨著(zhù)現代信息技術(shù)逐漸應用于教學(xué)實(shí)踐，多媒體教學(xué)因其實(shí)時(shí)性、直觀(guān)性和交互性的特點(diǎn)，在提高教學(xué)效率、有效培養學(xué)生的物理科學(xué)方法方面逐步顯示出其優(yōu)勢和重要性。
一、現代教育技術(shù)教學(xué)手段在大學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢
1.教學(xué)過(guò)程呈現為動(dòng)態(tài)，更加直觀(guān)，便于突破教學(xué)難點(diǎn)
在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，一些抽象的概念、定理、定律，以及許多復雜的物理過(guò)程都可以用圖、文、聲、像并茂的多感官綜合刺激，使這些在傳統教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內容或無(wú)法觀(guān)察到的現象形象、生動(dòng)、直觀(guān)地顯示出來(lái)。生動(dòng)豐富的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的配音等更容易激起學(xué)生的興趣，吸引他們的無(wú)意注意，使其注意力更集中，幫助學(xué)生理解授課內容，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
2.呈現更廣闊的教學(xué)時(shí)空，便于提高教學(xué)效率
隨著(zhù)高校教育改革的深人，專(zhuān)業(yè)課程課時(shí)不斷被壓縮，許多教師很難完成預期的教學(xué)任務(wù)，而多媒體教學(xué)過(guò)程中，屏幕的快速投放，可以在短時(shí)間播放大量的信息，大大增加課堂信息量，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。計算機多媒體還可以進(jìn)行模擬仿真，通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà)，傳遞教學(xué)信息，化抽象為形象，這樣不僅能拓展學(xué)生的空間概念，還能打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，解決由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。
3.創(chuàng )建更開(kāi)放的教學(xué)情境，便于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展和提高合作交流能力
將現代教育技術(shù)與大學(xué)物理教學(xué)整合，可以創(chuàng )建更開(kāi)放的教學(xué)情境。依據不同教學(xué)內容并結合多媒體教學(xué)特點(diǎn)，提供給學(xué)生一個(gè)張揚個(gè)性、施展才華、鍛煉能力的寬松教學(xué)環(huán)境，使他們不斷感受到成功的喜悅，這樣更利于學(xué)生的身心和諧發(fā)展，從而達到培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。
二、大學(xué)物理多媒體教學(xué)設計原則
1.目標性原則
布魯姆指出：“有效教學(xué)始于準確地知道需要到達的教學(xué)目標是什么�！泵鞔_具體的教學(xué)目標是教學(xué)雙方的導向，它使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終置于教學(xué)目標的控制，沿著(zhù)明確的教學(xué)軌道前進(jìn)。是否應用多媒體技術(shù)，何時(shí)應用多媒體技術(shù)，應用何種媒體技術(shù)，多大程度上應用技術(shù)都取決于教學(xué)目標，為教學(xué)目標的達成而服務(wù)。
2.整合性原則
多媒體技術(shù)應用于大學(xué)物理教學(xué)是教育技術(shù)與課程的整合。必須運用系統的方法，對涉及學(xué)習的相關(guān)要素，如學(xué)習內容、學(xué)習方式和教學(xué)組織形式等，進(jìn)行系統的分析和整合，以實(shí)現教學(xué)目標。主要包括：觀(guān)念的整合、學(xué)習內容的整合、學(xué)習方式的整合和資源的整合。媒體技術(shù)和其他科學(xué)技術(shù)一樣具有兩面性，要根據教與學(xué)的實(shí)際需要合理使用。
三、主體性原則
人本主義的學(xué)習理論認為，每個(gè)學(xué)生都具有天賦的學(xué)習能力，只要順其天賦而提供學(xué)習機會(huì )，他就會(huì )自行學(xué)習；只有在學(xué)生喜歡并自愿的情形下所從事的學(xué)習活動(dòng)，才會(huì )產(chǎn)生真正的學(xué)習。所以，在多媒體教學(xué)設計過(guò)程中，要在明確教師主導作用的同時(shí)，堅持學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，把人的發(fā)展本身作為目的和核心。
四、多媒體教學(xué)設計與實(shí)施中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.多媒體技術(shù)使用不合理
多媒體教學(xué)是一種新型的現代化教學(xué)方式，但在具體實(shí)踐過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。如過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)，忽視教學(xué)內容的整體安排與呈現，媒體技術(shù)的使用喧賓奪主；教材內容照搬到多媒體課件中，以機灌代替人灌；片面追求課件的.“大容量”，教學(xué)內容重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出；課件背景復雜，頁(yè)面花哨，大量特技效果的運用分散學(xué)生的注意力等。
五、師生互動(dòng)交流貧乏
多媒體技術(shù)可以在一定程度上取代教師的重復性勞動(dòng)，但這并不意味著(zhù)教師可以坐而論道、照本宣科；教師坐在教室前快速翻讀幻燈片，學(xué)生云里霧里，不知所云；教師面無(wú)表情的教，學(xué)生毫無(wú)反應的學(xué)，整個(gè)課堂缺乏必要的師生交流。長(cháng)此以往，學(xué)生會(huì )因人際互動(dòng)而產(chǎn)生懈怠、厭惡甚至抵觸的消極情緒和心理。
這一問(wèn)題的產(chǎn)生，一方面是因為多媒體硬件環(huán)境不利于師生交互，如操作臺過(guò)高，與學(xué)生距離過(guò)大等，另一方面是因為教師教學(xué)觀(guān)念陳舊，認為教師的責任僅限于“傳道”“授業(yè)”，也就是在教“內容”而不是教“學(xué)生”。我們在加強多媒體硬件環(huán)境建設的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的情感需求。通過(guò)問(wèn)答或多種師生、生生互動(dòng)調控課堂氛圍，形成師生之間相互交流和相互促進(jìn)的教與學(xué)的良性循環(huán)。
六、學(xué)生思維空間缺失
多媒體技術(shù)應用于大學(xué)物理教學(xué)，使教學(xué)容納的信息量增大，授課的節奏加快，學(xué)生為跟上課程進(jìn)度，忙于記筆記，無(wú)暇顧及對所學(xué)內容的理解、分析、整合與應用；教師往往只關(guān)注使用媒體技術(shù)解釋常規教學(xué)中無(wú)法說(shuō)清楚的問(wèn)題，或通過(guò)精心預設的結果展現問(wèn)題的解決方法而忽視學(xué)生的思考過(guò)程，造成學(xué)生思維空間的縮小甚至缺失。
總之，多媒體技術(shù)應用于大學(xué)物理教學(xué)是技術(shù)與學(xué)科的整合過(guò)程，要實(shí)現多媒體教學(xué)的有效性，要綜合考慮教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標、教學(xué)對象、教學(xué)內容、教學(xué)媒體等多方面的因素，優(yōu)化教學(xué)設計，實(shí)現教學(xué)的有效性。
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用 篇12
摘 要：現代教育技術(shù)的出現極大沖擊了高校傳統的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)已經(jīng)滲透到高校教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中，尤其是在高校計算機課程教學(xué)應用上，極大地提高了計算機課程的教學(xué)質(zhì)量。筆者結合自身多年在高校教學(xué)經(jīng)驗，分析了現代教育技術(shù)在高校計算機課程教學(xué)中的應用現狀，并且提出了提高現代教育技術(shù)在高校計算機課程教學(xué)中應用水平的措施。
關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù);計算機課程;教學(xué)課程
基于現代教育技術(shù)的高校計算機教學(xué)是對傳統計算機教學(xué)模式的創(chuàng )新與發(fā)展，其在高校計算機課程教學(xué)中的大規模應用，有效改變了“高校計算機課程本身理論性較強，知識點(diǎn)較抽象，學(xué)生們上課感覺(jué)十分枯燥、吃力、難懂”的教學(xué)尷尬的局面，運用現代教育技術(shù)將計算機課程內容教學(xué)形象的展示在多媒體設備上，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化不可操作為可操作，降低計算機課程內容的難度系數，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
1 現代教育技術(shù)在高校計算機課程教學(xué)中的應用現狀
1.1 高校計算機課程教師應用現代教育技術(shù)的素質(zhì)水平亟待提高
由于現代教學(xué)技術(shù)是新時(shí)期的產(chǎn)物，部分教齡較長(cháng)的計算機課程的教師習慣了“滿(mǎn)堂灌”，粉筆板書(shū)等傳統形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而且學(xué)習現代教育技術(shù)的效率也大不如年輕人，種種因素致使部門(mén)教齡較長(cháng)的計算機課程的教師無(wú)法接受多媒體設備頻繁使用;另外，許多年輕的計算機課程教師在學(xué)習過(guò)程中忽視了使自身素質(zhì)與時(shí)俱進(jìn)，對現代教育技術(shù)的掌握不是那么嫻熟，因此，在依據計算機課程內容制作多媒體課件時(shí)，存在一部分教師無(wú)法準確的突出課程內容的重點(diǎn)，造成多媒體授課效率低下。
1.2 電子教案不規范，教學(xué)資料不完備
計算機教師是在高校計算機課程教學(xué)中應用現代教育技術(shù)的重要領(lǐng)頭人，但是不容樂(lè )觀(guān)的是，由于計算機教師自身運用現代教育技術(shù)不熟練及對計算機課程教學(xué)應用不夠重視，多數CAI都不夠完善,本該配套準備給學(xué)生課下參考、了解、練習的教學(xué)資料不夠完備。在準備電子教案時(shí)，部分教師由于時(shí)間和精力不足草草了事，或直接從網(wǎng)上下載;另一方面，教師一味的注重計算機的步驟程序，忽視了對電子檔案的整體設計，也缺乏多媒體素材創(chuàng )作的藝術(shù)細胞。
1.3 網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源匱乏，校園網(wǎng)服務(wù)于教學(xué)的功能尚未充分發(fā)揮
高校校園網(wǎng)的建立應該覆蓋教學(xué)、科研、管理、信息交流、遠程教育等多個(gè)方面，目前在我國高校中FTP文件服務(wù)器的運用較為廣泛，其存在著(zhù)較大的缺陷，缺乏靈活性、適時(shí)性、安全性，WEB應用很少涉及。而且，對教學(xué)網(wǎng)站缺少必要的管理、科學(xué)應用指導以及維護，其教學(xué)模式、教學(xué)方法與現代教育技術(shù)的實(shí)質(zhì)不相稱(chēng)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)的教師數量非常有限。
1.4 學(xué)科的繼續發(fā)展保障不夠，教育資源未得到綜合開(kāi)發(fā)和利用
即使教育部和高校為了支持現代教育技術(shù)在計算機課程教學(xué)中應用，但某些地區的高校依然存在這樣的問(wèn)題：教學(xué)資金缺乏，導致教學(xué)硬軟件設施的供給跟不上時(shí)代的步伐，教學(xué)資源陳舊，不具備現代教育技術(shù)的優(yōu)勢。部門(mén)高校領(lǐng)導沒(méi)有意識到現代教育技術(shù)對于發(fā)展計算機課程教學(xué)的重要性，忽視了對教學(xué)資源的更新，教學(xué)人員的培訓等問(wèn)題，沒(méi)有將教師應用現代教育技術(shù)的水平納入到教師考核機制中。
2 提高現代教育技術(shù)在高校計算機課程教學(xué)中應用水平的措施
2.1 加大資金投入，完善計算機課程教學(xué)中的硬軟件設施
教育部和高校要高度重視現代教育技術(shù)在各科教學(xué)過(guò)程中的引入，加大對其資金和政策的投入力度，逐步完善高校計算機課程教學(xué)過(guò)程中涉及的'硬軟件教學(xué)設施。為此教育部和高校要保持協(xié)調一致，高度重視完善現代教育技術(shù)硬軟件設施的工作，尤其是教育部要大力支持地區偏僻，經(jīng)濟發(fā)展較落后地區高校，解決其資金短缺的局面，組織專(zhuān)項資金，大力支持和完善高校內教育資源庫的建設。另外，計算機課程的教師要及時(shí)向領(lǐng)導反應硬軟件教學(xué)資源短缺、陳舊等現狀，要自覺(jué)完善自身課堂的教學(xué)資源。計算機課程的教師也要時(shí)刻關(guān)注最新的現代教育技術(shù)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解、及時(shí)學(xué)習，適當的向上級領(lǐng)導提出增加相應的現代教育技術(shù)。
2.2 轉變教育觀(guān)念，深化教學(xué)改革
現代教育技術(shù)雖然說(shuō)現在還不占據優(yōu)勢，但是其優(yōu)勢是傳統的計算機課程教學(xué)方式所無(wú)法比擬的，為此，高校要想轉變計算機課程教學(xué)觀(guān)念，深化計算機教學(xué)改革內容，建議從以下幾個(gè)方面做起：
一是教育部和高校領(lǐng)導要積極配合，組織高校計算機課程教學(xué)師資隊伍開(kāi)展宣講會(huì )，傳遞現代教育技術(shù)的最新資訊，提高教師對現代教育技術(shù)應用的重視程度;
二是高校要將計算機教師教學(xué)中應用現代教育技術(shù)的情況納入到對教師的考核機制中去，提高計算機教師在教學(xué)過(guò)程中應用現代教育技術(shù)的意識;
三是高校定期組織計算機教學(xué)組電子檔案的講評的評比比賽，推動(dòng)年輕計算機教師早日習慣應用現代教育技術(shù)，同時(shí)，充分利用硬軟件教學(xué)設施;
四是要注重定期開(kāi)展對計算機教師隊伍應用現代教育技術(shù)能力的培訓，避免出現“教學(xué)資源充足。
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