任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)設計與策略探析
論文關(guān)鍵詞： 任務(wù)型 英語(yǔ)教學(xué) 任務(wù)設計
論文摘要： 現代英語(yǔ)教育注重學(xué)生主體性的發(fā)展，倡導“任務(wù)型”教學(xué)法。任務(wù)型英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的組織者，是任務(wù)的設計者，設計任務(wù)是任務(wù)型教學(xué)的前奏，教師是否精心設計任務(wù)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本文將以人教版英語(yǔ)教學(xué)為例，初步探討英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)設計。
國家《英語(yǔ)課程標準》明確提倡英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)模式。其主要特點(diǎn)是設計任務(wù)并完成任務(wù)，一堂課或一單元圍繞一個(gè)或幾個(gè)具體的有意義的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，將知識教學(xué)融入到親自完成一項任務(wù)的具體活動(dòng)當中，讓學(xué)生不僅學(xué)到英語(yǔ)知識，而且能親自體驗“做事”的經(jīng)驗和樂(lè )趣，從而提高運用英語(yǔ)的能力。
一、任務(wù)設計的理論基礎
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的概念
所謂任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，就是直接通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習、工作等任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標真實(shí)化、任務(wù)化，從而培養其運用英語(yǔ)的能力。
�。ǘ┤蝿�(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)
1.通過(guò)交流學(xué)會(huì )交際。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中各項任務(wù)的完成離不開(kāi)真實(shí)的交流，交流的最終目的是交際能力的提高。
2.將具有真實(shí)性的語(yǔ)言材料引入學(xué)習的環(huán)境。因為真實(shí)的場(chǎng)景能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中不受任何約束地真正體會(huì )語(yǔ)言，理解語(yǔ)言并大膽地運用語(yǔ)言，達到脫口而出的效果。
3.既關(guān)注語(yǔ)言本身，也關(guān)注學(xué)習過(guò)程。任務(wù)型語(yǔ)言課堂把整個(gè)教學(xué)目標設計成符合本目標的若干個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在教師指導下完成各項任務(wù)，進(jìn)而按步驟完成課堂的總體目標。
4.學(xué)習者個(gè)人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習的因素。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)追求的效果是讓學(xué)習者能用自己的語(yǔ)言知識解決自己的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自主、自發(fā)地投入到自覺(jué)的語(yǔ)言實(shí)踐中去。
二、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)設計原則及主要策略
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)的設計要有適應性
任務(wù)的設計首先要為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)任務(wù)的設計要有興趣性、真實(shí)性。因為學(xué)生的興趣與教學(xué)效果和學(xué)習效果密切相關(guān)，脫離學(xué)生的生活實(shí)際而設計的活動(dòng)根本喚不起學(xué)生的學(xué)習興趣，更達不到運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。如八年級（上）Unit 7“How do you make a banana milk shake？”這一單元主要學(xué)習詢(xún)問(wèn)和描述一種食物的制作過(guò)程。其任務(wù)是這樣設計的：
1.介紹幾種中國傳統食品的做法。如餃子、元宵、粽子、年糕等。
2.請同學(xué)討論一些西方特色食品的起源。如pizza，hamburger，sandwich等。
3.創(chuàng )意并發(fā)明一種新型的食品。
通過(guò)這樣的任務(wù)設計，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了制作食品和飲料的方法，而且培養了動(dòng)手實(shí)踐與操作的能力。
�。ǘ┤蝿�(wù)的設計要有層次性
任務(wù)越容易，參加任務(wù)的學(xué)生就越多，獲得的成功體驗也就越多，學(xué)生的興趣就會(huì )越濃厚。教師應根據學(xué)生的年齡、學(xué)習能力、自控能力的不同，選擇恰當的切入點(diǎn)，進(jìn)行持續的培養與訓練。如八年級（上）Unit 5“Can you come to my party？”本單元要求學(xué)生掌握禮貌地發(fā)出、接受或拒絕邀請的語(yǔ)言表達。其任務(wù)設計為：
1.設計一次生日聚會(huì )，向朋友、同學(xué)、老師發(fā)出邀請。
2.開(kāi)展“小小秘書(shū)”活動(dòng)，由一個(gè)學(xué)生充當老板，一個(gè)學(xué)生充當秘書(shū)，其他學(xué)生充當記者�；顒�(dòng)宗旨是秘書(shū)以各種理由回絕邀請。
這樣的活動(dòng)安排，幾乎全班學(xué)生均能參加，有助于加深人與人之間的感情與友誼，同時(shí)也增強了學(xué)生的參與意識。
�。ㄈ┤蝿�(wù)的設計要有多樣性
語(yǔ)言交際是一種充滿(mǎn)創(chuàng )造性的心智活動(dòng)，多設計一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情的任務(wù)型活動(dòng)，可以提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言能力。教師要因勢利導，通過(guò)恰當的時(shí)機、途徑和場(chǎng)合，讓學(xué)生展示自己的特長(cháng)。如八年級（上）Unit 10 “What’re you going to be when you grow up？”其任務(wù)是這樣設計的：
1.討論如何作出良好的生活與學(xué)習計劃。
2.了解父母的夢(mèng)想，吸取他們成敗的經(jīng)驗與教訓。
3.談?wù)勛约喝绾文軐ι鐣?huì )作出貢獻。如2008年奧運會(huì )中我們能做些什么？如何做一個(gè)合格的志愿者？
通過(guò)這些任務(wù)活動(dòng)的安排與完成，學(xué)生不僅制定了適合自己的未來(lái)計劃，而且培養了為實(shí)現理想而勤奮進(jìn)取的良好習慣。
�。ㄋ模┘彝プ鳂I(yè)的任務(wù)設計要有可行性
遵循任務(wù)型教學(xué)模式的宗旨，將家庭作業(yè)設計成一項項可行性任務(wù)，讓學(xué)生真正體會(huì )到完成作業(yè)不是負擔，而是一種樂(lè )趣，使他們樂(lè )于做并努力做好。如八年級（上）Unit 6“I’m more outgoing than my sister”該單元作業(yè)是這樣安排布置的：
1.根據自己的性格特點(diǎn)找朋友。
2.課下同學(xué)之間探討如何才能成為受歡迎的人？
3.設計一則招聘廣告，并進(jìn)行找工作比賽活動(dòng)，看誰(shuí)最先找到自己勝任的工作。
把家庭作業(yè)設計成這樣的形式，不僅提高了學(xué)生樂(lè )于完成任務(wù)的積極性，而且使學(xué)生在娛樂(lè )中鞏固了所學(xué)知識。
總之，任務(wù)型教學(xué)模式是語(yǔ)言教學(xué)的有效途徑，設計語(yǔ)言學(xué)習任務(wù)是教學(xué)的重點(diǎn)，它直接影響到教學(xué)的效果，因此，需要教師在教學(xué)中積極探索，大膽實(shí)踐。英語(yǔ)教師要認真研究教材，把教材中的核心知識精選出來(lái)，通過(guò)以應用為動(dòng)力、以應用為目的、以應用為核心的教學(xué)途徑，將其設計成相應可行的任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師對這些任務(wù)的布置，學(xué)生對任務(wù)的完成，培養了學(xué)生主動(dòng)地運用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識做事情的能力，使其在做事情的過(guò)程中自然地使用所學(xué)的語(yǔ)言，在使用語(yǔ)言做事情的過(guò)程中不知不覺(jué)地提高語(yǔ)言運用能力，從而達到教育的最終目的。
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