淺析任務(wù)型教學(xué)模式在大學(xué)綜合英語(yǔ)教學(xué)中的運用

　　論文關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)　大學(xué)　綜合英語(yǔ)

　　論文摘要：現代外語(yǔ)教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)模式(Task-based Language Teaching)引起了教師們的極大關(guān)注。本文主要介紹了任務(wù)型教學(xué)模式的概念和如何運用任務(wù)型教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行大學(xué)綜合英語(yǔ)教學(xué)。
　　
　　引言

　　在我國傳統的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間長(cháng)期形成了“注入式”教學(xué)，教師在課堂中占據主導位置。于是，學(xué)生在課堂中極少有機會(huì )參加教學(xué)活動(dòng)，課堂不能調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性；課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想；由于學(xué)生只是一味地聽(tīng)課，口頭表達能力得不到很好的鍛煉，變成“啞巴英語(yǔ)”。外語(yǔ)教學(xué)在傳授知識的同時(shí)，也需要生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。

　　目前國內大量的研究主要集中在對任務(wù)型教學(xué)模式的理論探索。研究表明，在大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)中也可以借鑒任務(wù)型教學(xué)模式的理念。

　　1.任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)和構成環(huán)節

　　任務(wù)型教學(xué)（task-based approach）是建立在第二語(yǔ)言洗得研究基礎上的一個(gè)具有重要影響的語(yǔ)言教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)從學(xué)生的基本心理需求出發(fā)，認為學(xué)習是滿(mǎn)足個(gè)體內部需求的過(guò)程，在教學(xué)目標上突出教學(xué)的情感功能，追求學(xué)生在認知、情感和技能目標上的均衡達成。它強調教學(xué)中學(xué)生基本心理的滿(mǎn)足，特別是歸屬感和影響力，具有較強的情感性。

　　典型的任務(wù)型教學(xué)分為5個(gè)環(huán)節。“課堂導入”環(huán)節：按照常規的課堂教學(xué)導入程序，課堂教學(xué)首先需要導入；“參與任務(wù)”環(huán)節：任務(wù)呈現環(huán)節。任務(wù)型教學(xué)讓學(xué)生從課堂教學(xué)一開(kāi)始就明確要完成的任務(wù)，然后在任務(wù)的驅動(dòng)下去學(xué)習語(yǔ)言知識；“學(xué)習新知”環(huán)節：就是我們通常所指的語(yǔ)言知識教學(xué)，學(xué)習的內容可以圍繞課本的教學(xué)目標和要求進(jìn)行；“鞏固新知”環(huán)節：學(xué)生在教師引導下對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固；“操練運用”環(huán)節：學(xué)生掌握新知后，形成“活學(xué)活用”能力。

　　2.教學(xué)實(shí)例說(shuō)明

　　本文以《致用英語(yǔ)綜合教程2》（程曉堂主編，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社）
“Travelling without Trampling”一課為例，說(shuō)明“任務(wù)”的設計以及在課堂教學(xué)中的應用。該文主題集中在travelling 與trampling之間的關(guān)系，提出旅游可能會(huì )對環(huán)境起到破壞的作用，提倡“無(wú)破壞”旅游，以良好的旅游管理來(lái)發(fā)展地域文化和經(jīng)濟。旅游是學(xué)生們感興趣的話(huà)題，因此，在設計任務(wù)的過(guò)程中，要突出趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
　　圍繞本課文，筆者設計了以下5項task-oriented的活動(dòng)。

　　Task 1: Today we are going to deal with the topic “travelling”. Do you like travelling? Where have you been travelled? What other places do you want to travel in the future?

　　任務(wù)1分析：這是一個(gè)導入步驟，目的是想激發(fā)學(xué)生對主題或任務(wù)的關(guān)注和興趣。使學(xué)生一開(kāi)始就處于一種主動(dòng)積極的任務(wù)情景氛圍中。教師所問(wèn)的問(wèn)題要貼近本課文所涉及的內容。

　　Task2: Look at the topic in our text “Travelling without Trampling” and try to predict the content of the text.

　　任務(wù)2分析：學(xué)生的興趣被激起之后，就可以直接進(jìn)入今天的主題或任務(wù)，即對標題的預測。在預測之前，要理清一些語(yǔ)言理解上的障礙。

　　Task3: Discuss in groups: What advantages and disadvantages can travelling bring to our life and the environment? Try to make a list of them. (The whole class may be divided into 7-8groups. After discussion, each group do a report.)

　　任務(wù)3分析：利用學(xué)生現有的知識及想象力對旅游業(yè)產(chǎn)生的影響展充分的討論，同時(shí)也是對課文內容的一種深入挖掘。

　　Task 4: Each group reports the discussion result to the whole class. Compare the items each group provides. Then make a comparison between the items you mention and those mentioned in the text.

　　任務(wù)4分析：通過(guò)討論比較，擴大了學(xué)生的知識面，也深化了對課文的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。

　　Task 5: Nowadays travelling is more and more popular in our country. Based on what travelling can bring to us, do you think we should develop tourism or we should just stop developing tourism so as to protect our home from being trampled?

　　任務(wù)5分析：教師要給學(xué)生提供創(chuàng )新的機會(huì )，整個(gè)班級可以分為兩大組，分為正反兩方展開(kāi)英語(yǔ)辯論。學(xué)生將所學(xué)到的知識和形成的語(yǔ)言交際技能靈活用到實(shí)際生活中大家所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題上。

　　結束語(yǔ)

　　任務(wù)型教學(xué)是交際法的發(fā)展，它體現了以學(xué)生為中心的教學(xué)宗旨，是實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)目的的有效途徑之一。教師應該根據英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習需要和特點(diǎn)，積極探索任務(wù)型教學(xué)模式，使之在教學(xué)中發(fā)揮更好的教學(xué)效果。
　　
　　參考文獻

　　[1]程曉堂. 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.

　　[2]Ellis, Rod. Task-based Language and Teaching [M].Oxford: Oxford
University Press, 2003.

　　[3]陳淑芳.使用任務(wù)語(yǔ)言教學(xué)法時(shí)教師的作用[J].湘潭大學(xué)學(xué)報，2003

　　論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文  

【淺析任務(wù)型教學(xué)模式在大學(xué)綜合英語(yǔ)教學(xué)中的運用】相關(guān)文章：

淺談任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運用分析12-10

任務(wù)型教學(xué)法在農村英語(yǔ)教學(xué)中的運用11-20

分析任務(wù)型教學(xué)模式在醫學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用12-01

淺析網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)踐與研究12-10

關(guān)于任務(wù)型教學(xué)模式運用到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的探究12-01

任務(wù)型教學(xué)在飯店英語(yǔ)培訓中的運用11-20

試論任務(wù)型教學(xué)在我國英語(yǔ)教學(xué)中的運用誤區及對策思考12-10

淺談任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應用12-06

簡(jiǎn)談任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應用11-16