數學(xué)教師成長(cháng)的沃土

        學(xué)校由于其地理位置與地區差異，發(fā)展極其不平衡，教師的成長(cháng)也各不相同，各級各類(lèi)學(xué)校如若僅從它校抽調優(yōu)秀教師也不現實(shí)，這就需要靠校本研修為本學(xué)科、本校培養優(yōu)秀教師。
        教師的成長(cháng)需要沃土，它來(lái)自于校本教研，這就要求教研組長(cháng)精心策劃，有步驟有計劃地開(kāi)展工作，下面僅以沐川實(shí)驗中學(xué)數學(xué)教研組的具體做法做一交流，還望領(lǐng)導與同仁們作批評指正。
        （一） 教材解讀
        新課程改革對每一位一線(xiàn)教育工作者都是一種挑戰，教學(xué)內容不清、教材體系不熟，教學(xué)要求的不準，這就要求教師自己深究教材，理清每一節教材的基本要求，每一章的編排目的，每一年級的編排意圖，這僅靠市教科所、縣教研室簡(jiǎn)單的幾次講座與培訓根本達不到目的，這就需要校本教研作補充。我組花了三年的時(shí)間解讀教材，包括每個(gè)年級的重難點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的基本方法，培優(yōu)策略，中考的難點(diǎn)與熱點(diǎn)題型，每一章落實(shí)專(zhuān)人負責講座，不準下載，也不準只談理論，這樣促使每一位教師深究教材，研究中考，探索評價(jià)，為教師的成長(cháng)提供平臺。
        （二） 加強教學(xué)理論的學(xué)習
        教學(xué)沒(méi)有理論作支撐上不了臺階，課堂沒(méi)有學(xué)生的喜愛(ài)提不高質(zhì)量。教學(xué)中總是要求教師追求教學(xué)藝術(shù)的精湛，課堂提問(wèn)的精準，課堂構思的精妙，力求每一節課每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，力求讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到應有的知識。當學(xué)生精神疲憊時(shí)，會(huì )用那些幽默的語(yǔ)言或搞笑的動(dòng)作讓學(xué)生振著(zhù)起來(lái)；當學(xué)生遇到困難，信心不足時(shí)，用出技巧為學(xué)生打氣。
只有這樣教師才會(huì )教的輕松，學(xué)生才能學(xué)得愉快。難怪實(shí)中數學(xué)老師班級的班訓是讓學(xué)生品德優(yōu)良，學(xué)歷優(yōu)秀，健康成長(cháng)。
        （三） 公開(kāi)課真實(shí)，評課務(wù)實(shí)
        我組對教師公開(kāi)課作了嚴格規定：必須是在精心準備的基礎上提交教研組長(cháng)審核，必須達成讓每一位聽(tīng)課教師有所收獲，讓自己在深究的基礎上有所啟迪。評課不要只是提出問(wèn)題，必須提出改進(jìn)的策略。如實(shí)中教師歐曉琴，在我剛進(jìn)實(shí)中時(shí)，總感歐洲教師說(shuō)話(huà)像爆炒豆，語(yǔ)速極快，聽(tīng)課教師有些聽(tīng)不懂，學(xué)生便可想而知。每次評課我都指出語(yǔ)速問(wèn)題，只用了四年她已經(jīng)成為了實(shí)中名師，這不能不說(shuō)是教研的碩果。
        （四） 加大中考試題研討的密度
        中考對每一位初中教師與每一位學(xué)生都是一大戰役，事關(guān)教師與學(xué)生的成敗。
        試題不是沒(méi)有規律可循，仔細深究你會(huì )發(fā)現，每一個(gè)命題教師都有自己的風(fēng)格，試題的研討會(huì )讓師生走很多捷徑。本期教研專(zhuān)題是“審視中考”
        （五） 評價(jià)機制的研討也會(huì )對教育教學(xué)起到一定的促進(jìn)
        教育評估是專(zhuān)家學(xué)者們研討的問(wèn)題，如果一線(xiàn)教師能為專(zhuān)家學(xué)者們提供評估的依據，無(wú)疑對教育教學(xué)有很大的激勵作用。
        教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境，追求永無(wú)窮期，這需要每位一線(xiàn)教育工作者探討教法，探索學(xué)法，研究課改，你才有可能成為名師，你才有機會(huì )培育名師——校本教研是教師成長(cháng)的沃土。

【數學(xué)教師成長(cháng)的沃土】相關(guān)文章：

讓網(wǎng)絡(luò )成為青少年快樂(lè )成長(cháng)的沃土03-29

淺論數學(xué)教師的問(wèn)題意識與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)03-28

新課改下數學(xué)教師角色的變化03-18

讓心靈健康與成長(cháng)同行03-05

論初中數學(xué)教師的數學(xué)觀(guān)與數學(xué)教學(xué)11-30

淺論素質(zhì)教育中的數學(xué)教師素質(zhì)05-28

高中數學(xué)教師新課改下的新角色12-11

媒體和散文共成長(cháng)12-04

淺談高中數學(xué)教師教學(xué)行為的反思12-09

讓學(xué)生在探究學(xué)習中成長(cháng)12-10