表現手法題解題技巧現代文文學(xué)作品閱讀
“表現手法分析”是高考現代文文學(xué)作品閱讀的一大亮點(diǎn)，2010年18套高考試卷有10套對其進(jìn)行了考查。在日常教學(xué)中，表現手法有別于修辭手法、表達方式，專(zhuān)指對比、襯托、白描、細描、象征、聯(lián)想、想象、虛實(shí)結合、渲染、烘托、類(lèi)比、抑揚、對比、懸念、以小見(jiàn)大等。本文重在引導學(xué)生積累和運用表現手法作用的相關(guān)知識來(lái)解題。
[方法指津]
1 熟悉常見(jiàn)表現手法的作用。
文學(xué)作品的表達技巧很豐富，其作用也是各具特色。常見(jiàn)的表現手法的作用有：
對比：特點(diǎn)鮮明，矛盾突出，具有強烈的反差。
類(lèi)比：以淺寓深，以近比遠，生動(dòng)形象，通俗易懂。
襯托：突出事物特征，強化思想感情，主次分明。
渲染：濃墨重彩，營(yíng)造氛圍，情景相生，深化主題。
象征：通過(guò)某一具體事物來(lái)表現與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。
鋪墊：為主要情節做準備或醞釀高潮到來(lái)之前的一系列非主要情節。它可以顯示情節發(fā)展的必然性，增強作品的感染力和說(shuō)服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。
揚抑：有先抑后揚或先揚后抑，在變化的反差中突出事物，兩相對照，行文跌宕，文章曲折有波瀾，突出重點(diǎn)，曲折含蓄地突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情，給讀者強烈印象，增強作品的藝術(shù)效果。
懸念：在情節發(fā)展中設置某種疑端或矛盾沖突，使人產(chǎn)生關(guān)心事物發(fā)展或人物命運的心理活動(dòng)。
伏筆：對作品中將要出現的人物或事件在不大引人注意的地方預先作出暗示或提示，到適當的時(shí)機給予呼應，以收到前后連貫、結構嚴謹的效果。
白描：不設喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟最儉省的筆墨勾勒鮮明生動(dòng)的形象。它往往能起到寥寥幾筆就突出事物神韻的效果。
虛實(shí)結合：抓住重點(diǎn)，以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫(huà)人物的性格，凸現事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。
點(diǎn)面結合：結構方法之一。敘寫(xiě)事件全過(guò)程是面，抓住某一特殊情節或細節是點(diǎn)。能反映出事物的全貌，突出重點(diǎn)，表達事件的普遍意義和特殊意義。
以小見(jiàn)大：用平凡的人細小的事件來(lái)表現重大的社會(huì )意義。
托物言志：假托某種具體事物來(lái)表達作者特定的主張或哲理。(把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某事物或物品的描摹議論表達出來(lái))
含蓄：能給人留下思考的余地。
聯(lián)想、想象：聯(lián)想與想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿(mǎn)、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現力。
借景抒情：通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。
動(dòng)靜相襯：動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。
反語(yǔ)(反諷)：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判，辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰斗性。
2 明確答題要素。
使用的表現手法(結合文句內容作答)+表達的效果+表達作者的思想感情。其中“思想情感”這個(gè)要素常被考生遺漏，導致答題不全，應引起足夠的注意。
[高考真題]
例1“對比”類(lèi)型(林斤瀾《春風(fēng)》，2010年福建卷)
文章倒數第二段，作者對江南春天中“看不見(jiàn)”的春風(fēng)另有一番描述。請你結合文章內容，談?wù)勥@樣寫(xiě)好在哪里?
[語(yǔ)段信息]倒數第二段：如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽(yáng)光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著(zhù)濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(cháng)蘑菇，有死耗子味兒。
[思路提示]解答本題的常見(jiàn)誤區是考生審題沒(méi)有注意到“這樣寫(xiě)好在哪里”是對手法或語(yǔ)言的鑒賞。解答時(shí)應把握題目中的有效信息“另有一番描述”，和開(kāi)始第三、四段結合起來(lái)分析前后對比表現手法的使用效果。
[答案提示]用另一種角度寫(xiě)南國看不見(jiàn)的春風(fēng)，與開(kāi)篇對南國春風(fēng)的描述形成對比，表明感情的變化。用輕柔的南國春風(fēng)，與強勁的北國春風(fēng)對比，凸顯北國春風(fēng)的作用，表達懷念北國的春風(fēng)，突出文章主旨。
例2 “描寫(xiě)+對比”類(lèi)型(蕭蕭《燈火》，2010年高考全國卷Ⅰ)
文章細致地描寫(xiě)了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫(xiě)的目的是什么?
[語(yǔ)段信息]
(4)家用的煤油燈主體是大約十公分高的玻璃瓶，外圍有鋁片為套，瓶口是一個(gè)鉛皮的蓋子，中間鉆一個(gè)小洞，棉紗捻成的燈芯就插在這個(gè)洞里，燈芯可以一直伸向瓶底，將煤油汲上來(lái)，油潤的燈芯，火柴一點(diǎn)就燃著(zhù)了，昏黃搖曳的光芒，就這樣溫暖著(zhù)我們的童年。
(16)繼之而來(lái)的美術(shù)燈，霓虹燈，將我們的家、我們的城裝扮得更美，耀眼、閃爍的燈，增添了一些妖媚，每個(gè)家、每個(gè)眾人進(jìn)出的地方，都安裝了無(wú)數的、千奇百怪的燈，入夜以后的都市和鄉村，比白天更多了一些新奇和眩惑。
[思路提示]此題考細節描寫(xiě)和對比的作用，可從人物性格、情節結構、思想情感等角度去分析其作用，有突出人物性格、渲染人物心情、暗示典型的社會(huì )環(huán)境、埋下伏筆、鋪墊蓄勢、與后文對照、線(xiàn)索、推動(dòng)故事情節、深化主題等作用�？忌z漏表現作者的思想情感這個(gè)角度。
[答案提示](1)現在已不多見(jiàn)，便于讀者理解；(2)凸現煤油燈“動(dòng)”的生命意義；(3)為兩個(gè)溫暖的場(chǎng)景蓄勢；(4)與后文新奇、眩惑的燈火形成列比，表現作者在煤油燈中寄托的對溫暖的回憶。
例3“虛實(shí)結合”類(lèi)型(《天目山》，2010年上海秋季卷)
從表現手法上，選擇一個(gè)角度對第⑨段作賞析。
[語(yǔ)段信息]⑨母親依然走在前面。從上山那一刻起，她的雙目就被山巒霧氣染得濕潤。樹(shù)林深處鳥(niǎo)鳴啁啾，聲聲如歌，讓人想起遙遠的青春季節：一群女生歡笑著(zhù)從禪源寺的臨時(shí)課堂上跑出來(lái)，手拉手圍著(zhù)寺前的老銀杏樹(shù)，雄壯的抗日軍歌驚飛了樹(shù)上的小鳥(niǎo)……待她幾年后重回天目山，卻是被押解著(zhù)，一步步踩著(zhù)前頭他沉穩的腳印。直到今日，她一抬眼仍能看見(jiàn)他坦然的目光，如陽(yáng)光下流淌的山澗小溪，從石縫里透出烏亮的光澤。
[思路提示]虛實(shí)結合的藝術(shù)效果可從內容、人物形象、思想情感等角度去思考，如豐富拓展文章的內容，烘托渲染人物性格，虛實(shí)形成強烈的對比效果，從而突出文章的中心。此段母親回憶青春季節的場(chǎng)景是虛寫(xiě)，眼前林中景色是實(shí)寫(xiě)，虛實(shí)相生，在對比中突出了人物形象，表達了母親的思想情感。
[答案提示]虛實(shí)結合，將現實(shí)場(chǎng)景與歷史回憶交織起來(lái)(由林中景色聯(lián)想到戰爭歲月；歡快的場(chǎng)景與悲壯的場(chǎng)面形成對比)，突出了蕭洪明堅毅不屈的形象，表達了母親對青春歲月的追念。
例4 綜合類(lèi)型(《洗澡》，2010年高考遼寧卷)
“洗澡”作為這篇小說(shuō)構思的關(guān)鍵，有主題思想，結構藝術(shù)、象征意蘊等多方面的考慮。請選擇一個(gè)方面，結合全文，陳述你的觀(guān)點(diǎn)作分析。
[思路提示]不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀(guān)點(diǎn)或其他觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據觀(guān)點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。
[參考答案]
觀(guān)點(diǎn)一：使小說(shuō)的結構藝術(shù)精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結構線(xiàn)索，似拙實(shí)巧，俗中見(jiàn)雅，取材于“洗澡”這樣的日常小事，表現當代市民的凡俗人生，以小見(jiàn)大，小說(shuō)的主題思想深刻、豐厚；②用“洗澡”穿針引線(xiàn)，使小說(shuō)的兩個(gè)人物不同的言路和思路聯(lián)系自然，轉換自如；③以“洗澡”作結，畫(huà)龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)雙關(guān)，平中見(jiàn)奇，含蓄而有余味。
觀(guān)點(diǎn)二：使小說(shuō)的象征意蘊含蓄、多元。①以“洗澡”為紐帶，通過(guò)對人物言行與心理錯位冷靜而有控制的敘述，使象征手法深藏不露，結尾一語(yǔ)雙關(guān)，畫(huà)龍點(diǎn)睛；②小說(shuō)人物都沒(méi)有姓名，有助于啟發(fā)讀者體悟“洗澡”的象征性；③象征意蘊立體多元，“洗澡”內含的反思層次豐富，針對面廣。
近年來(lái)，我們發(fā)現高考中直接考查“表現手法分析’’的試題有所減少，但它不是淡化，而是一種隱性考查，即在考查其它題型時(shí)把它作為答題要點(diǎn)之一。同時(shí)，它的考查點(diǎn)不在唯一，而是趨于綜合考查，即兩種或多種表現手法的綜合。
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