小學(xué)體育論文

　　在各領(lǐng)域中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編精心整理的小學(xué)體育論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學(xué)體育論文 篇1

　　1小學(xué)體育教學(xué)目標的內涵與特點(diǎn)

　　1.1小學(xué)體育教學(xué)目標的內涵：

　　從大教學(xué)論的角度來(lái)看，小學(xué)體育教學(xué)的目標與其它學(xué)科的教學(xué)目標在整體上是趨同的。但是，從學(xué)科的具體特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)體育由于其所面對的教育對象的特殊性及差異性，在教學(xué)目標的設定中有著(zhù)自己的特色與內涵。按照《小學(xué)體育教學(xué)目標》的要求。小學(xué)體育教學(xué)目標主要是小學(xué)體育教師按照教學(xué)大綱的要求而設定的教學(xué)中要達到的教學(xué)結果和標準。目前，小學(xué)體育教學(xué)的目標主要是引導小學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，通過(guò)各種教學(xué)教學(xué)游戲來(lái)幫助小學(xué)生養成基礎的體育愛(ài)好與習慣，為其身體素質(zhì)的提升奠定基礎。

　　1.2小學(xué)體育教學(xué)目標的特點(diǎn)：

　　與中學(xué)、大學(xué)體育教學(xué)目標相比，小學(xué)體育教學(xué)目標有著(zhù)自己的特點(diǎn)，主要表現在以下幾個(gè)方面：首先，目標的基礎性。在小學(xué)體育教學(xué)目標的設定中，由于小學(xué)生自身生理特點(diǎn)的緣故，其教學(xué)目標的的內容和維度都比較基礎。換句話(huà)說(shuō)，目標在達成過(guò)程中的難度系數想對來(lái)說(shuō)比較低。小學(xué)生只要經(jīng)過(guò)適當的努力和引導就可以實(shí)現。其次，目標實(shí)施的靈活性。小學(xué)生的心智發(fā)育還處在一個(gè)比較初級的階段。因此，在教學(xué)目標的實(shí)施的考核過(guò)程中，不能通過(guò)簡(jiǎn)單的考核標準來(lái)進(jìn)行實(shí)施，要小學(xué)生具體的實(shí)際情況出發(fā)，才有多變靈活的實(shí)施策略來(lái)進(jìn)一步引導學(xué)生來(lái)實(shí)現相應的教學(xué)目標。最后，目標的人本性。在小學(xué)階段，學(xué)生在體育課程的參加與學(xué)習過(guò)程當中，需要小學(xué)體育教師充分考慮到學(xué)生體育學(xué)習的.動(dòng)機與情感需求，通過(guò)人性化的溝通和教學(xué)方式，逐步地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使其在體育活動(dòng)的參加及體育活動(dòng)的學(xué)習等方面能表現出更多的積極性。

　　2小學(xué)體育教學(xué)目標的實(shí)施策略

　　任何教學(xué)目標的實(shí)施，都離不開(kāi)相應的教學(xué)策略。因此，在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，應該從實(shí)施策略的角度出發(fā)進(jìn)一步地為其目標的達成而提供必要的支持。

　　2.1教學(xué)游戲的補充：

　　在小學(xué)體育教學(xué)中，按照教學(xué)目標的要求，學(xué)生開(kāi)始系統對接受必要的體育技能的訓練與練習。包括乒乓球、羽毛球、羽毛球、足球在內的諸多球類(lèi)運動(dòng)，以及游泳、體操、武術(shù)等體育項目都可以成為小學(xué)體育教學(xué)的內容。但是，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要把體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)的體育訓練進(jìn)行一定的區分。在這個(gè)過(guò)程中，就需要一定的教學(xué)游戲的補充。一方面可以增加學(xué)生參加體育運動(dòng)的趣味性。另一方面這種寓教于樂(lè )的體育教學(xué)方式也是今后基礎教學(xué)課程改革所提倡的重要方向。

　　2.2剛柔并濟：

　　小學(xué)是學(xué)生建立基礎的人生觀(guān)與世界觀(guān)的重要階段。在現在的小學(xué)體育教學(xué)中，我們所面對的教學(xué)對象大多是獨生子女。他們在成長(cháng)的過(guò)程當中，由于父母或者長(cháng)輩的過(guò)于保護或者寵愛(ài)，因此在日常的生活和學(xué)習過(guò)程當中就會(huì )表現出一定的驕縱。這一點(diǎn)在體育課程目標的實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)很大的阻礙。因此，我們在日常的體育教學(xué)中，在本著(zhù)愛(ài)護孩子，尊重學(xué)生的基礎上實(shí)施剛柔并濟的教學(xué)策略，進(jìn)而引導學(xué)生在體育教學(xué)的過(guò)程當中，不斷地自我修正與完善。

　　2.3改善教育懲罰方式：

　　在小學(xué)體育教學(xué)目標的實(shí)施過(guò)程當中，由于小學(xué)生處于身心發(fā)展還不成熟的階段，需要教師去加以引導，然而口頭枯燥的說(shuō)教，得到的結果往往是學(xué)生的左耳進(jìn)右耳冒，教師應改善教育懲罰方式，從行為中，而不是從語(yǔ)言中讓學(xué)生學(xué)習尊重秩序和規則。學(xué)生犯錯很正常，我們要允許學(xué)生犯錯，我們要讓學(xué)生在改正錯誤中成長(cháng)，在承擔責任中建立責任意識。但是從行為中學(xué)習尊重秩序絕不等于使學(xué)生受到體罰，教育懲罰不一定要讓學(xué)生感到痛苦，但一定要觸及學(xué)生的內心，使之從心底認識到自己的錯誤，從而達到從他律到自律的轉變。教育懲罰的方式并沒(méi)有固定的模板，需要教師結合自身的教育智慧來(lái)因材施教。

　　2.4改變家庭教育方式：

　　在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程當中，教師和家長(cháng)應該從各自的角度出發(fā)，來(lái)為教學(xué)目標的實(shí)現來(lái)共同地貢獻出自己的力量。因此，家長(cháng)作為小學(xué)生的第一任老師，應該通過(guò)自己的言行舉止來(lái)影響孩子提高參加體育運動(dòng)的積極性。在這種潛移默化的成長(cháng)環(huán)境中，學(xué)生會(huì )不斷地強化體育鍛煉的意識與動(dòng)力，在學(xué)校體育課程的參加過(guò)程當中會(huì )表現出更大的積極性。同時(shí)，小學(xué)體育教師應與家長(cháng)溝通交流，讓家長(cháng)認識到自己對孩子的愛(ài)已經(jīng)變質(zhì)成了溺愛(ài)，而溺愛(ài)并不是愛(ài)，其不利于孩子的健康發(fā)展。對孩子的縱容會(huì )影響孩子的健康成長(cháng)。家長(cháng)方面應該理性的看待教育懲罰，只要教育懲罰合法合理，就應該配合學(xué)校教育，給予孩子所需要的管教，使家庭教育和學(xué)校教育一致，真正扶持孩子健康成長(cháng)。孩子是祖國的花朵，但不應該做溫室里禁不起風(fēng)吹雨打的花朵，只有經(jīng)過(guò)了風(fēng)雨錘煉他們才能綻放光華。

　　3結語(yǔ)

　　體育是小學(xué)生全面發(fā)展的基礎，只有從基礎教育階段，引導小學(xué)生樹(shù)立好良好的體育學(xué)習目標，在今后的學(xué)習和成長(cháng)過(guò)程當中則會(huì )呈現出更大的發(fā)展空間。應該說(shuō)，當前我們在小學(xué)體育教學(xué)的硬件設施上已經(jīng)取得了很好的成就，但是在具體的教學(xué)目標實(shí)現與管理中，我們還存在著(zhù)很大的發(fā)展與提升空間。本文從小學(xué)體育教學(xué)目標的具體內涵與特點(diǎn)出發(fā)，對其今后的教學(xué)目標的實(shí)現，提出了幾點(diǎn)建議和策略，希望能助力于今后小學(xué)體育教學(xué)理論研究的深入和完善。

　　小學(xué)體育論文 篇2

　　摘要：創(chuàng )新是時(shí)代進(jìn)步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng )新思維，培養創(chuàng )新能力是當代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對小學(xué)生的創(chuàng )新思維與創(chuàng )新能力培養起到了基礎作用。體育教學(xué)不同于其他科目，更要求學(xué)生的運動(dòng)能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng )新思維的靈活運用。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng )新思維；靈活運用

　　在新課程的改革中，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識，更要讓學(xué)生靈活的運用創(chuàng )新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育解放了學(xué)生的身體，讓學(xué)生從實(shí)踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運動(dòng)能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，使用創(chuàng )新思維要從學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )新的教學(xué)方法以及拓展訓練中進(jìn)行運用。

　　一、小學(xué)體育教學(xué)匯總創(chuàng )新思維的靈活運用

　　1．提升學(xué)生學(xué)習興趣是培養創(chuàng )造性的關(guān)鍵

　　興趣是孩子最好的老師，但在體育教學(xué)中，許多學(xué)生對體育不感興趣，認為體育課就是放松課，使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓練節奏，因此，體育教師要根據小學(xué)生的生理特點(diǎn)，制定創(chuàng )新的教學(xué)手法，提升學(xué)生的學(xué)習興趣。在傳統的體育教學(xué)中，教師總是以強迫的教學(xué)方法來(lái)教授體育課程，雖然在嚴厲的紀律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程，但實(shí)際上學(xué)生心里對體育充滿(mǎn)了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富，好奇心重，因此教師要創(chuàng )設輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對課堂保持好奇心，愿意主動(dòng)的跟上教師的訓練節奏。例如在教授學(xué)生籃球訓練時(shí)，教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充滿(mǎn)好奇心，有想學(xué)習的欲望，再制定相應的訓練內容，學(xué)生也愿意乖乖的完成。

　　2．使用形象化的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生互動(dòng)

　　體育訓練項目不同于其他學(xué)科，學(xué)生在練習時(shí)經(jīng)常被教師打斷，會(huì )讓學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語(yǔ)言來(lái)對學(xué)生進(jìn)行引導與激勵。例如在學(xué)生訓練長(cháng)跑過(guò)程中，教師跟著(zhù)學(xué)生跑一段路，讓學(xué)生觀(guān)看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀(guān)的看到自己在跑步過(guò)程中有哪些不足。在學(xué)生訓練仰臥起坐時(shí)，教師發(fā)現學(xué)生手的位置擺放不正確時(shí)，直接為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)動(dòng)作失范，學(xué)生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓練效果。當學(xué)生練習成功時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P，讓學(xué)生充滿(mǎn)成就感，提升學(xué)生的自信心，在學(xué)生失敗時(shí)也要及時(shí)對學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生明白失敗并不可怕，要再接再厲。

　　3．使用創(chuàng )新的教學(xué)方法

　　體育教學(xué)充滿(mǎn)靈動(dòng)性，教師要改變傳統的.訓練方法，不斷創(chuàng )新，精心設計教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓練方法，例如采用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。在訓練學(xué)生籃球技能時(shí)，可以通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)，從最初學(xué)生學(xué)習如何運球時(shí)，可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，一名學(xué)生在圈中開(kāi)始拍球，在教師喊停之后，學(xué)生要迅速的將球傳到下一個(gè)同學(xué)手中，然后再進(jìn)行運球，當學(xué)生學(xué)會(huì )一些基礎的運球方法后，教師就可以以競賽的方式來(lái)提升學(xué)生的熟練程度，將學(xué)生分為不同的小組，在操場(chǎng)上設置起點(diǎn)與終點(diǎn)，學(xué)生必須運球從起點(diǎn)出發(fā)，到達終點(diǎn)再轉回起點(diǎn)，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學(xué)生完成的時(shí)間最少。利用體育游戲與競賽的方式，將訓練融入其中，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當中，在游戲中提升，對體育課堂也不會(huì )感到枯燥，保持較高的積極性。

　　4．采用自制教具培養學(xué)生的創(chuàng )新意識

　　自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生貼近生活，更能夠提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生使用自制教具時(shí)，會(huì )全身心投入到自己制作的教具中，也會(huì )在上課過(guò)程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍，還可以通過(guò)生活中的物品，制作一些繩圈、簡(jiǎn)易版啞鈴等，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng )新能力，也展現了學(xué)生的表現欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng )造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng )作當中，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　5．巧設拓展性提問(wèn)，訓練學(xué)生創(chuàng )造性思維

　　提問(wèn)對于體育教學(xué)至關(guān)重要，提問(wèn)能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實(shí)想法，有效激活學(xué)生的創(chuàng )造思維。教師的提問(wèn)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的知識水平，利用提問(wèn)帶領(lǐng)學(xué)生更好的開(kāi)展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時(shí)，教師可以選用悉尼奧運會(huì )中國女排時(shí)隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎臺事件，問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否知道，對排球又有多少了解,從而引入到新課程當中。在教學(xué)乒乓球時(shí)，可以從乒乓球是我國的國球開(kāi)始提問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生知道多少個(gè)乒乓球運動(dòng)員等等。讓學(xué)生對新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當中，還可以在訓練中進(jìn)行點(diǎn)評式提問(wèn)，點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。

　　二、結語(yǔ)

　　總之，體育教師要根據學(xué)生不同特點(diǎn)，教學(xué)的不同內容采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng )造能力，使學(xué)生明白創(chuàng )新的重要性，對于學(xué)生學(xué)習其他科目也有著(zhù)促進(jìn)作用。

　　參考文獻：

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　　[3]羅萬(wàn)祥.小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng )新思維靈活應用[J]新課程小學(xué),2016,(10):133.

　　小學(xué)體育論文 篇3

　　創(chuàng )新教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性 深化課堂教學(xué)改革，精心設計課堂教學(xué)形式，運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統的教學(xué)觀(guān)念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維和創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前小學(xué)體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題。

　　一、變換隊形提升創(chuàng )新欲望

　　小學(xué)生好奇心強，我們應保護好這種好奇心，所以我從簡(jiǎn)單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生好奇的心理需求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新興趣，培養創(chuàng )新意識。體育課集合隊形一般常規采用4列橫隊，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生覺(jué)得單調。為此我引導學(xué)生去想一想，在集合隊形上能否變化一下，于是，同學(xué)們很高興，個(gè)個(gè)想辦法、出主意，每次課后根據學(xué)生提出確定下次課的隊形，這樣，每節課都有新的花樣，而且這樣一來(lái)，學(xué)生興致高、集合快、精神面貌大大好轉，學(xué)生們早早的排好隊在等待老師的到來(lái)。對創(chuàng )新也充滿(mǎn)了信心，對體育課的關(guān)注大大提高。

　　二、精心的組織分組的變化

　　在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過(guò)學(xué)習小組形式的重新組合，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和學(xué)習的興趣，具體的方法有：

　�。ㄒ唬┳杂山M合的分組。在教學(xué)中，改變過(guò)去一般按男女學(xué)生高矮的分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成八個(gè)小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結合在一起，營(yíng)造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學(xué)習和體育競賽的順利進(jìn)行。

　�。ǘ�）互幫互學(xué)的分組。教師根據學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調節各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的'學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習中通過(guò)組員間的互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)習質(zhì)量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導，充當小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標，提高他們的體育成績(jì)。

　�。ㄈ�）分層次教學(xué)的分組。教學(xué)中根據學(xué)生的身體素質(zhì)和運動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個(gè)小組。結合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的學(xué)生提出相應的學(xué)習目標，實(shí)行因材施教。

　　三、教學(xué)情景的設置

　　小學(xué)生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位。在教學(xué)中應遵循兒童認知和情感變化的規律，進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習的需要。因此，要精心設計課堂教學(xué)內容，科學(xué)地運用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課

　　堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。如在游戲練習中，將"障礙接力"改變?yōu)?小八路送情報"這一情景游戲，將游戲內容故事化。將游戲過(guò)程的各個(gè)障礙改為為繞過(guò)"敵人的哨崗"、跳過(guò)"小河"、爬過(guò)"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學(xué)生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂(lè )趣無(wú)窮，既學(xué)會(huì )了動(dòng)作，又培養了克服困難的精神。

　　四、兼顧分層教學(xué)

　　傳統的體育課堂教學(xué)模式中，學(xué)生因為身體素質(zhì)的不同一節課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中，結合分層次分組，嘗試了分層次教學(xué)的實(shí)踐。目的就是更好地實(shí)施因材施教，教學(xué)中，先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習目標，對不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，有效地解決課堂上學(xué)生"吃不飽"和"吃不了"的現象。充分發(fā)揮和挖掘學(xué)生的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)的效果。如在"跨越式跳高"的教學(xué)中，將學(xué)生按身體素質(zhì)和運動(dòng)能力的高低分為男女各四個(gè)小組，各分為a組（素質(zhì)好）、b組（素質(zhì)中上）、c組（素質(zhì)中）、d組（素質(zhì)差）。練習中，"橫桿"的高度根據各小組學(xué)生層次的不同而調節。這樣，使到各層次的學(xué)生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，培養了對體育學(xué)習的興趣，增強了學(xué)習的自信心。

　　五、評價(jià)要細化

　　在教學(xué)設計時(shí)，我們圍繞了體育的各種基本知識、技術(shù)和技能等，細化了評價(jià)項目，確定了的體育常識、運動(dòng)素質(zhì)、技能技巧、出勤表現、身體素質(zhì)等項目對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。將百分制改用a（優(yōu)秀90-100分）、b（良好75-89分）、c（中等60-74分）和d（尚需努力60分以下）四個(gè)檔次。實(shí)踐中，各項目的評價(jià)只對學(xué)生公布等級的檔次，而不直接公布具體分數。這樣，減少分數的負面影響，同時(shí)，由于差異的減小，有效地提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生找回自信心和自尊心，達到全面、中肯地評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)。

　　在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng )新意義的課，老師必須有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動(dòng)狀態(tài)，具有不斷創(chuàng )造的欲望，不斷活動(dòng)的欲望。同時(shí)還要學(xué)會(huì )獨立思考、深入探究的本領(lǐng)。只要我們多嘗試、多實(shí)踐，體育課堂一定會(huì )有一片嶄新的天空。

　　小學(xué)體育論文 篇4

　　【摘 要】體育課堂的靈魂是要更加關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)快樂(lè )感,培養他們良好的體育鍛煉習慣,形成終生體育鍛煉的意識,并切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會(huì )適應能力的增強,使學(xué)生在運動(dòng)技能的形成過(guò)程中,產(chǎn)生興趣、養成習慣、形成意識、鍛煉質(zhì)量、陶冶情操。因此,如何運用音樂(lè )作為體育教學(xué)媒介,為優(yōu)化課堂創(chuàng )設提供充滿(mǎn)時(shí)代氣息的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,從而促使體育課堂變大、變新、變活,是現代體育課堂學(xué)科整合的方向之一。

　　【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 體育課堂 音樂(lè )

　　在小學(xué)體育課中，引入悅耳動(dòng)聽(tīng)、節奏鮮明的音樂(lè )，是一個(gè)非常有益的教學(xué)手段。利用音樂(lè )來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)效果。我國古代文獻的《樂(lè )記》中就有記載 : 樂(lè )者 , 心之動(dòng)也。其意思是音樂(lè )是人的思想感情的藝術(shù) , 也是音樂(lè )的藝術(shù) , 聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。音樂(lè )通過(guò)人的聲音或樂(lè )器發(fā)出的節奏旋律直接刺激和影響人的聽(tīng)覺(jué) , 使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗。那么 , 如何把音樂(lè )引入體育課堂 , 優(yōu)化體育教學(xué)，從而來(lái)提高學(xué)生的練習興趣 , 提高體育教學(xué)效果呢 ? 在此，本人僅就體育教學(xué)與背景音樂(lè )，談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會(huì )和粗淺看法，以求同行共同探討。

　　1體育和音樂(lè )的整合優(yōu)點(diǎn)

　　體育與音樂(lè )雖屬兩種不同的藝術(shù)，但對人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據：體育運動(dòng)對人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認的，心理學(xué)家分析：人體在音樂(lè )伴奏下運動(dòng)時(shí)，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內營(yíng)養物質(zhì)的轉化速度，延緩生理、心理疲勞的過(guò)早到來(lái)。音樂(lè )以其特有的語(yǔ)言，作用于人的心理，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情。在體育與音樂(lè )之間進(jìn)行學(xué)科交叉滲透，使教學(xué)方法與教學(xué)手段變得豐富多彩，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生不自覺(jué)的全身心的投入，在快樂(lè )的體育中強身健體。實(shí)現《體育與健康》的教學(xué)宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

　　1.1調動(dòng)學(xué)生激情，提高學(xué)習興趣

　　體育課堂上增加了音樂(lè )旋律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，調動(dòng)學(xué)生潛在能力，提高學(xué)習效率。如：在教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生對于一些重復單一的技能動(dòng)作練習感到枯燥無(wú)味，因此直接影響了教學(xué)的效果。這最主要的原因不是客觀(guān)存在的因素，而是沒(méi)有將學(xué)生內在的激情調動(dòng)起來(lái)。在音樂(lè )的伴奏下刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)行同樣的教學(xué)內容練習，學(xué)生就會(huì )表現出極大的興趣，情緒高漲。

　　1.2發(fā)展學(xué)生的節奏感與韻律感，協(xié)調學(xué)生的身心

　　節奏是音樂(lè )的骨架。音樂(lè )之所以具有無(wú)窮的魅力,是與節奏的千變萬(wàn)化分不開(kāi)的。它對人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學(xué)生在音樂(lè )中學(xué)習動(dòng)作，技能，感受了節奏，感受了動(dòng)作。而且，音樂(lè )又給了他們充分的想象與表現的空間，使他們在音樂(lè )的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現了個(gè)人的潛能，使身心得到了協(xié)調的發(fā)展。并且音樂(lè )可以使學(xué)生精神愉悅，消除疲勞，可以調節學(xué)生的心境，促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調發(fā)展。

　　1.3促進(jìn)學(xué)生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現

　　音樂(lè )通過(guò)音效，能夠影響人的機能，激發(fā)人體能量的釋放，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從而使人有一定的活動(dòng)欲望。從生理角度來(lái)講，在劇烈運動(dòng)時(shí)，心臟跳動(dòng)很快，中樞神經(jīng)系統高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統在盡最大能力工作。如果突然停止運動(dòng)，由于肌肉失去運動(dòng)中收縮與放松的工作過(guò)程，突然造成被動(dòng)的緊張，特別是對下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時(shí)間出現腦部貧血和嚴重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時(shí)調整，人的生理機能就會(huì )處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強。在做放松運動(dòng)時(shí)感受到音樂(lè )時(shí)，大腦的活動(dòng)性就會(huì )得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學(xué)生自己的感受來(lái)看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無(wú)緊張和不舒服感，而且動(dòng)作技能掌握的`既快又好。

　　2課堂合理利用音樂(lè )

　　英國教育家斯賓塞于1854年就提出了“快樂(lè )教育”的思想。他認為學(xué)習如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿(mǎn)足和快樂(lè )，即使無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟。他的理論完全符合心理科學(xué)。在現代體育教學(xué)中，應將快樂(lè )的學(xué)習情緒貫穿于學(xué)習的各種身體練習中，培養學(xué)生學(xué)習體育的快樂(lè )感，喜悅感，以此達到讓學(xué)生熱愛(ài)體育，自覺(jué)學(xué)習體育，充分發(fā)展個(gè)性，形成積極樂(lè )觀(guān)與向上的生活態(tài)度的多重目的。 以音樂(lè )為主的體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情，富有節奏感的音樂(lè )貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂(lè )和充滿(mǎn)激情的熱烈氣氛中開(kāi)展體育活動(dòng)

　　2.1課前：

　　課前幾分鐘雖不屬于課的結構部分，但實(shí)驗證明通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè )鑒賞，引導學(xué)生主動(dòng)參與意識，鼓舞學(xué)生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節課，學(xué)生常常沒(méi)有午休好，精神不集中，這時(shí)可用打擊樂(lè )曲，將起到吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對于該音樂(lè )的關(guān)注。

　　2.2準備活動(dòng)：

　　準備部分的基本任務(wù)在于用較短的時(shí)間迅速地將學(xué)生組織起來(lái)，集中注意力，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們振奮精神。做好準備活動(dòng)，使身體的器官系統、機能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準備，對少年兒童的身心和智力的開(kāi)發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時(shí)間里音樂(lè )能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng )造良好的心理狀態(tài)和運動(dòng)氛圍。準備部分的基本內容一般包括隊列、隊形、徒手操、活動(dòng)性游戲等。在這些活動(dòng)中，配以具有優(yōu)美旋律，節奏明快的《運動(dòng)員進(jìn)行曲》，能渲染賽場(chǎng)風(fēng)云意境，又能激發(fā)學(xué)生爭強好勝心。通過(guò)觀(guān)察和測試發(fā)現：學(xué)生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節拍準確，可極大地提高動(dòng)作質(zhì)量和練習效果。

　　2.3基本部分：

　　基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學(xué)生練的重要環(huán)節。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機能保持較高水平，在此情況下完成學(xué)習和訓練任務(wù)。在這環(huán)節能妙用音樂(lè )，調節氣氛，起到對強心健體、增智促技起著(zhù)良好的輔助作用優(yōu)化過(guò)程。如果練習時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生容易疲勞和厭倦，覺(jué)得枯燥無(wú)味。配上音樂(lè )，情況就不一樣了。比如運用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節奏就可以讓學(xué)生較容易掌握跑步的節奏以及呼吸的節奏；武術(shù)練習時(shí)配上《中國功夫》或《男兒當自強》等旋律雄渾的樂(lè )曲，學(xué)生就會(huì )越練越起勁。在體操、球類(lèi)等技術(shù)性較強的項目中，配以?xún)?yōu)雅的樂(lè )曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習氣氛，而且能使學(xué)生產(chǎn)生自由心理，使精力更加集中，練習充滿(mǎn)信心。

　　2.4結束部分：

　　結束部分是整節課中不可分割的重要組成。它根據基本部分最后一個(gè)教材內容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運動(dòng)負荷的練習，使學(xué)生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復到相對安靜狀態(tài)。在這部分，音樂(lè )能使學(xué)生較快的穩定情緒恢復身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂(lè )讓學(xué)生聯(lián)想到藍天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂(lè )之中配以輕松自如的舞蹈、游戲將使你的課收縮有力，達到受益匪淺，余興常在的效果。

　　3課余訓練輔導使用音樂(lè )

　　體育的各項運動(dòng)訓練對學(xué)生來(lái)說(shuō)培養其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強的意志品質(zhì)，以提高技能、技術(shù)、戰術(shù)和身體訓練水平為主。巧用音樂(lè )緩解學(xué)生的疲勞感有著(zhù)顯著(zhù)的成效。如在耐力跑訓練的過(guò)程中，只有以頑強的意志品質(zhì)克服“極點(diǎn)”的痛苦,才能達到耐力的提高。選用節奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學(xué)生跟節拍跑,要求學(xué)生跑動(dòng)輕快協(xié)調、步幅均勻, 仔細聆聽(tīng)音樂(lè )節拍,富有節奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習運球時(shí)也可以采用有一定節奏感的樂(lè )曲，讓學(xué)生跟著(zhù)節奏，進(jìn)行枯燥單一的運球訓練，肯定會(huì )引導學(xué)生主動(dòng)參與到訓練中。

　　4實(shí)施結果分析：

　　背景音樂(lè )是根據體育課的基本結構、內容、任務(wù)，遵循人體生理機能活動(dòng)變化規律，選用不同的樂(lè )曲，配以教學(xué)中的“音樂(lè )程序導控”。多次實(shí)驗表明，音樂(lè )的選用、設計具有一定的科學(xué)性，首先音樂(lè )應是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂(lè )曲；“以心聽(tīng)音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準備部分可選擇：抒懷、委婉、生動(dòng)活潑具有詩(shī)一般意境的舒緩樂(lè )曲�？傊�，體育教學(xué)與背景音樂(lè )的有機結合，對加快人體植物神經(jīng)機能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，創(chuàng )造優(yōu)美的學(xué)習和育人環(huán)境等具有顯著(zhù)作用，使學(xué)生在學(xué)習和鍛煉過(guò)程中達到入趣、入境、入情、入理，有滿(mǎn)足感、歡快感，對下次課的期待感，因而大大提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

　　綜上所述，藝術(shù)是無(wú)處不在的，體育教學(xué)也是如此。如何使音樂(lè )、體育和美育相輔相成，使學(xué)生的情感接受藝術(shù)和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標能否真正實(shí)現小學(xué)體育論文)，關(guān)鍵系于教師。我們對配樂(lè )體育教學(xué)有了一個(gè)初步的認識，但是我們還是要通過(guò)不斷的實(shí)踐才能總結出一套良好的配樂(lè )體育教學(xué)體系， 教學(xué)有法 , 但無(wú)定法 , 貴在得法。怎樣豐富體育教學(xué)藝術(shù) , 力求使本身單調的教材內容含有新意 , 從而促進(jìn)學(xué)生在體育課中的學(xué)習積極性。運用音樂(lè )調節課堂氣氛 , 激發(fā)學(xué)生的積極性 , 在達到興奮高潮的同時(shí)學(xué)會(huì )運動(dòng)技術(shù)技能。 讓我們的學(xué)生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實(shí)現素質(zhì)教育所規定的任務(wù)。

　　5對配樂(lè )體育教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　　音樂(lè )在體育教學(xué)中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學(xué)中的項目繁多，技術(shù)復雜，因此，在利用音樂(lè )的功能來(lái)輔助教學(xué)時(shí)，應考慮以下幾點(diǎn)：

　　5.1音樂(lè )應該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂(lè )，不能用流行歌曲作為背景音樂(lè )，那樣就會(huì )喧賓奪主，影響整體教學(xué)。

　　5.2由于體育課的教學(xué)內容多種多樣，并非所有的項目都適用于配樂(lè )教學(xué)，有些項目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂(lè )，有可能就會(huì )弄巧成拙。因此，背景音樂(lè )的設計，要做到選曲恰當，音量適宜，使體育課既生動(dòng)活潑，又有主有次、有張有弛。

　　5.3音樂(lè )只是作為一種工具作用于體育教學(xué)中，它不是體育課的目的。因此，音樂(lè )伴奏的時(shí)間要有限定，不要貫穿于課堂的始終，要重點(diǎn)選擇那些有實(shí)際意義的樂(lè )曲，否則音樂(lè )的功能會(huì )失

　　去其特有的效果。

　　5.4背景音樂(lè )的選擇不能草率從事，應做到“以心聽(tīng)音”，知其內涵和意義，所選音樂(lè )的內容要健康、積極向上，學(xué)生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節奏感強的流行音樂(lè )，但是不可播放那些格調低下，有害于學(xué)生身心健康的音樂(lè )。

　　主要參考資料

　　[1] 吳世常、陳偉 著(zhù) 《新編美學(xué)辭典》

　　[2] 戴里克·柯克 著(zhù) 《音樂(lè )語(yǔ)言》

　　[3] 張耀翔 著(zhù) 《感覺(jué)心理學(xué)》

　　[4]音樂(lè )對人的身心有何益處

　　[5] 全國體育學(xué)院教材編委會(huì ) 《運動(dòng)生理學(xué)》、《運動(dòng)心理學(xué)》、《體育理論》

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