體育論文的種類(lèi)

    前期的不同研究方法，決定了后期相應的體育論文體裁形式，常見(jiàn)的幾種形式：

（一）實(shí)驗報告類(lèi)體育論文。運用實(shí)驗方法搞研究，要在報告中說(shuō)明假設、實(shí)驗因素、實(shí)驗對象、受控干擾因素、測試、統計、驗證假設。

（二）觀(guān)察報告類(lèi)體育論文。運用觀(guān)察方法搞研究，要在報告中說(shuō)明觀(guān)察目的、對象、項目、結果的統計整理。

（三）調查報告類(lèi)體育論文。運用調查方法搞研究，要在調查報告中說(shuō)明調查目的、對象、抽樣方法、問(wèn)卷的發(fā)放與收回、統計整理。

以上三種研究方法中，較多地運用了自然科學(xué)的操作程序，相應的體育論文形式也接近自然科學(xué)論文。顧名思義，報告的文字要求切實(shí)簡(jiǎn)明，不需要鋪展詳述，切忌渲染描寫(xiě)。

在肯定上述三種方法及其論文形式程度較高的同時(shí)，國際學(xué)術(shù)界歷來(lái)認為教育、體育之類(lèi)的研究?jì)热�，�?jiǎn)單濫用自然科學(xué)的方法，容易失去教育、體育的特殊性，在構思設計和立論行文的時(shí)候，特別要注意教育、體育特點(diǎn)。

（四）體育教育史志性體育論文。對于體育教育史中的人物、事件、思想、制度、方法等內容，經(jīng)過(guò)收集史料，分析整理，提出自己的新認識。

（五）體育教學(xué)論證性體育論文。對于體育教學(xué)實(shí)踐或理論中的某一問(wèn)題，運用新的價(jià)值觀(guān)或新的方法重新審視，進(jìn)行邏輯性的整理與構建，做出必要的論證，從而建立新的結論。

（六）體育教學(xué)經(jīng)驗性體育論文。對于體育教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)篩選、分類(lèi)等過(guò)程，提煉出反應本質(zhì)屬性和一般規律的內容。關(guān)于經(jīng)驗性的體育論文，是許多中小學(xué)體育教師關(guān)心的問(wèn)題。具體分析如下：

1.從認識論的層次考慮。理論認識來(lái)源于實(shí)踐，理論之所以稱(chēng)得上理論，正是它寓含著(zhù)來(lái)自無(wú)數個(gè)別事物中的一般，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗的成功經(jīng)驗，正是理論賴(lài)以產(chǎn)生的資源。

2.從方法論的層次考慮。所謂經(jīng)驗是指從個(gè)體過(guò)程中，已經(jīng)拋棄了個(gè)別細節，完成了許多抽象過(guò)程，體育教學(xué)的操作，經(jīng)過(guò)理性認識的升華，自然也就有了科學(xué)的品味，如果只停留在記敘一種簡(jiǎn)單過(guò)程，那就不足以稱(chēng)為論文了。

3.從操作層次考慮。要把經(jīng)驗總結的性質(zhì)和功能區分清楚，首先要避免述職性，就是寫(xiě)作的宗旨是敘述做了許多工作，取得多大成績(jì)，以期得到社會(huì )的肯定和評價(jià)，因而，作為論文的經(jīng)驗總結應是表述新的認識，才能進(jìn)入交流領(lǐng)域，其次要有一定的規律，才可能有嚴格的區別。

4.面對廣大體育教師撰寫(xiě)的體育論文，大多是經(jīng)驗性的總結這一現實(shí)狀況，為保護撰寫(xiě)者的這一積極性，應肯定和提高這種形式的科學(xué)品味。

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