英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作問(wèn)題的調查與分析論文
大學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文目的在于對學(xué)生的知識及綜合能力進(jìn)行一次全面的考核，并對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓練，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強學(xué)生的創(chuàng )新精神，為以后撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎。但是，“近來(lái)的一些現象顯示，有相當一部分本科生的治學(xué)態(tài)度及畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂(lè )觀(guān)”.相當一部分英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)出現問(wèn)題。如主觀(guān)上不重視、理論知識不足、教學(xué)方法存在弊端、師生比例失調等（歐蓉，2007）。本文從微觀(guān)角度出發(fā)，具體分析英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作中常出現的問(wèn)題，從大體框架到具體部分，從內容安排到詞匯應用，從題目到摘要、引言、正文、結語(yǔ)、參考文獻，分析論文的各個(gè)有機組成部分。目的幫助英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生意識到在寫(xiě)作過(guò)程中哪些問(wèn)題容易出現，如何能有效避免，寫(xiě)出合格的畢業(yè)論文。
一、研究對象及方法
本文將西北某高校外語(yǔ)系2003級本科生經(jīng)過(guò)答辯、存檔的畢業(yè)論文72份進(jìn)行分析，其中涉及翻譯、科技英語(yǔ)翻譯、二語(yǔ)習得、跨文化交際、文學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)等方向。并參考了已經(jīng)在公開(kāi)刊物或核心期刊發(fā)表文章的18位英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生對其的分析，從論文的題目、摘要、引言、正文、結語(yǔ)、參考文獻等基本格式及內容出發(fā)，從問(wèn)題的總數、每個(gè)問(wèn)題被提到的頻率及占總數的百分比四方面進(jìn)行分析與總結，采用簡(jiǎn)單的手工統計法，對研究結果進(jìn)行統計。
二、研究結果及討論
通過(guò)對問(wèn)題進(jìn)行總結、分析，結果如下圖：
1.題目
如圖所示，畢業(yè)論文在題目中存在問(wèn)題占問(wèn)題總數的21%.其中主要是選題過(guò)大，定義模糊。以S'1的題目為例，A Glimpse at China' History through Tea and Wine（通過(guò)中國的茶和酒來(lái)看中國文化）就是一例很典型的題目。其次為論文題目的長(cháng)度問(wèn)題，研究變量過(guò)多或過(guò)少，研究題目過(guò)長(cháng)很難抓住研究重點(diǎn)等。還有就是論文題目與論文的主體內容聯(lián)系不緊密，中英題目翻譯不貼切的一些問(wèn)題。
2.本論
論文主體是畢業(yè)論文的重中之重。它的寫(xiě)作是一件更加難掌握的技能，同時(shí)也是容易出現問(wèn)題的部分。通過(guò)總結，這樣的問(wèn)題占總數的17%.如沒(méi)有充足的論據支撐，作者無(wú)法清晰得表述觀(guān)點(diǎn)；論文的重點(diǎn)問(wèn)題通常會(huì )遺漏或模糊解決；缺少引文標注；詞匯重復現象嚴重，連貫性不強。
3.摘要
摘要是整篇論文的縮影，言簡(jiǎn)意賅的表達至關(guān)重要。統計表明，16%的問(wèn)題都在此出現。大部分的問(wèn)題出在很多學(xué)生把摘要和引言的概念混淆在了一起。在摘要的寫(xiě)作中，缺少許多基本要素，如研究目的、研究方法、對象、收集和分析資料的程序及研究結果和發(fā)現，而是把摘要寫(xiě)成了背景的介紹。
4.創(chuàng )新點(diǎn)
從圖中可以看出，12%的問(wèn)題是在論文的創(chuàng )新之處。很多學(xué)生找不到新穎的觀(guān)點(diǎn)或角度，而把論文寫(xiě)成了資料總結和學(xué)習心得。很多論文研究目的不明確，致使給出的論據自相矛盾。
除了以上談到的四個(gè)問(wèn)題之外，剩下的問(wèn)題就不一一討論了。但這并不表明它們不重要，可以忽視。相反的，要想成功完成一篇畢業(yè)論文，這些問(wèn)題都需要一一克服。
三、導致這些問(wèn)題的原因
1.獨立發(fā)現問(wèn)題意識差
在校學(xué)生查閱資料文獻的途徑受限制，發(fā)現和研究的可用資料的能力和意識欠缺。搜集信息的過(guò)程體現著(zhù)學(xué)生的主觀(guān)態(tài)度和良好習慣。一方面我國許多高校的硬件設施跟不上，學(xué)生的條件有限，對高科技的網(wǎng)絡(luò )利用并不充分。另一方面，當網(wǎng)絡(luò )不斷更新普及的時(shí)候，當代很多學(xué)生不能夠正確利用網(wǎng)絡(luò )信息，導致大量有用信息成為抄襲的模版。
2.理論認識不足，系統學(xué)習機會(huì )受限
對論文寫(xiě)作的具體要求沒(méi)有理論上的認識。學(xué)生不能按格式撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，他們在老師的指導下學(xué)到了很多論文寫(xiě)作的技巧，明白了畢業(yè)論文的重要意義，但是像這樣的課程還是有限，有時(shí)還會(huì )被一些專(zhuān)題講座所代替。面對這樣的現實(shí)，論文寫(xiě)作中的許多關(guān)鍵問(wèn)題，如選題、搜集資料、列提綱問(wèn)題都會(huì )被忽略。（James Dean Brown, 1988）沒(méi)有系統的、專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，自然會(huì )遇到很多問(wèn)題。
3.英語(yǔ)表達能力有限，寫(xiě)作基礎差
對于英語(yǔ)是第二外語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力是必須克服的問(wèn)
題。沒(méi)有扎實(shí)的技巧訓練，就很難用地道的英語(yǔ)來(lái)清晰、準確地表達自己的思想。由于缺乏專(zhuān)業(yè)知識的訓練及論文寫(xiě)作的系統學(xué)習，完成高質(zhì)量、高水平的論文就很難。另外，傳統的教學(xué)方法主要把學(xué)生的應試能力作為重點(diǎn)，這種教學(xué)模式在我國根深蒂固，很多學(xué)生都還沒(méi)有自主學(xué)習的意識。
4.思想不重視，就業(yè)壓力大
很多學(xué)生認為寫(xiě)畢業(yè)論文的目的就是能夠通過(guò)答辯獲得畢業(yè)證書(shū)。在面臨畢業(yè)時(shí)，重點(diǎn)放在了找工作、出國、復習考研等事情上，把畢業(yè)論文放在次要位置上，實(shí)際影響了畢業(yè)論文的寫(xiě)作。
四、解決問(wèn)題的策略及建議
1.題目
題目即論文的題名，它是論文的窗口，也稱(chēng)論文的眼睛。題目是論文內容的高度概括，要求以最恰當、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內容。使讀者看到了論文題目，就立即知道論文的特定內容是什么。英語(yǔ)論文題目一般不超過(guò)20個(gè)字，若較長(cháng)，可加副標題。題目中變量不宜過(guò)多，如果研究中自變量、因變量偏多，需一一進(jìn)行闡釋?zhuān)陬}目中也需列出，以下是兩篇論文題目：
a.A contrastive study of English and Chinese compliment responses（Gong,1998）
b.Influence of different tasks, lengths of planning time and lengths of learning on L2 oral performance of university students （Zhu, 1997）
2.本論
本論是論文的主干部分。寫(xiě)好這部分的關(guān)鍵在于論證，即以理論論據或事實(shí)論據論證引論中所提出的論點(diǎn)。理論論據要注意科學(xué)性和邏輯性，科學(xué)性永遠占主導地位。事實(shí)論據要可靠，要有說(shuō)服力。論證中要特別詳細闡明作者自己的獨特見(jiàn)解，求新、求異、求實(shí)是論文學(xué)術(shù)水平高低的主要標準。如果以理論論據為主，論文的理論性就較強，可稱(chēng)為理論型論文，如果以事實(shí)論據為主，論文的經(jīng)驗性就較強，可稱(chēng)為經(jīng)驗性論文。畢業(yè)論文篇幅較長(cháng)，可設大小標題。
3.摘要
根據《文獻編寫(xiě)規則》，摘要的目的是提供文獻內容梗概，簡(jiǎn)明確切地論述論文重要內容，不帶評論和補充解釋?zhuān)?jiǎn)明、確切地記述文獻重要內容的短文。讀者只要看完摘要就能知道論文的大概。摘要寫(xiě)得好壞，直接反映了論文的質(zhì)量高低，從這個(gè)意義上講，摘要部分對整個(gè)論文來(lái)講是至關(guān)重要的。論文作者在摘要部分要對全文進(jìn)行總結，字數一般為100~300字，而且摘要至少包括以下信息：研究目的，提出問(wèn)題；研究對象，分析數據的工具；收集和分析資料的程序；研究結果和發(fā)現（文秋芳，2004）。
4.創(chuàng )新點(diǎn)
每篇論文不僅要在結構上完整，還需要有它獨特的創(chuàng )新之處。這是論文寫(xiě)作中比較難得的一部分，也是畫(huà)龍點(diǎn)睛之處。創(chuàng )新的起步就是通過(guò)前人研究，尋找問(wèn)題和分解問(wèn)題，這是創(chuàng )新的源頭。然后再通過(guò)看文獻，獲取創(chuàng )新靈感或者解決問(wèn)題的路徑。不斷的積累才是創(chuàng )新的技巧和關(guān)鍵手段。
除了以上提到的具體撰寫(xiě)畢業(yè)論文的一些要求和規格外，學(xué)生自身也應該加強寫(xiě)作技能的培訓與練習。掌握的技能越好，在論文中就能越好地組織結構、闡述觀(guān)點(diǎn)。寫(xiě)作技能不同于其他技能，多實(shí)踐、多練習才能提高。在整個(gè)課程安排過(guò)程中，論文寫(xiě)作課應該給予更多的優(yōu)先。
本文通過(guò)簡(jiǎn)單的統計法，對經(jīng)常出現在論文寫(xiě)作中的四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探討研究。主要涵蓋了題目的選擇和書(shū)寫(xiě)，摘要的寫(xiě)作要求，論文內容的結構與銜接，還有創(chuàng )新點(diǎn)的把握等。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要突破寫(xiě)作語(yǔ)言的限制，才能寫(xiě)出高水平的畢業(yè)論文，但這是有一定難度的。本研究希望通過(guò)這些問(wèn)題的提出能引起各位指導老師和學(xué)生的重視，進(jìn)而有助于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的科研能力得到真正的鍛煉和提高。
參考文獻：
[1]鷗榮.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文之中存在的問(wèn)題與對策.浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報，2007.
[2]文秋芳.應用語(yǔ)言學(xué)研究方法與論文寫(xiě)作.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004.
[3]James Dean Brown. Understanding research in Second Language Learning. Cambridge University Press，1988.
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