大學(xué)體育論文1000字

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編整理的大學(xué)體育論文1000字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　論文摘要：

　　現代社會(huì )能夠快速發(fā)展，其根本就在于人才，一個(gè)國家沒(méi)有大量的人才，就不可能立足于世界，而教育的根本任務(wù)就是為國家和社會(huì )培養所需的人才，老師的素質(zhì)水平就是教育的根本，這已是人們公認的觀(guān)點(diǎn)。體育老師是進(jìn)行學(xué)校體育教育改革的主體，因此必須要求體育老師是復合型人才。

　　論文關(guān)鍵詞：

　　身心健康 大學(xué) 教學(xué)

　　1大學(xué)體育教學(xué)必要性分析

　　學(xué)生能夠從體育鍛煉種收獲許多，比如：體育鍛煉能夠使得大學(xué)生生長(cháng)發(fā)育，能夠使得大學(xué)生身心發(fā)展平衡，能夠使得大學(xué)生增強對外界環(huán)境的適應能力。當前，我國不少青少年都有著(zhù)肥胖、駝背、抗壓能力差等現象，由此可見(jiàn)，大學(xué)體育教學(xué)對于大學(xué)生的素質(zhì)培養老說(shuō)具有重要的意義。

　　1.1有益于大學(xué)生的身心健康

　　大學(xué)體育教育能夠培育大學(xué)生的堅強意志和優(yōu)良的品的素養，并通過(guò)大學(xué)體育鍛煉，能夠使得大學(xué)生在體育鍛煉中學(xué)習團結合作和競爭意識，由此可見(jiàn)，大學(xué)體育對大學(xué)生心理健康有著(zhù)重要的影響。

　　1.2廣泛推廣體育知識

　　大學(xué)體育能夠使得大學(xué)生獲得體育鍛煉身體的各種體育知識，也能夠使得大學(xué)生在運動(dòng)過(guò)程中理解體育知識的本質(zhì)，從而使得大學(xué)生積累更多的體育知識，使得體育被更多的人更好的了解，為體育知識在全民中推廣起到了重要的作用。

　　1.3培養大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力

　　大學(xué)生在大學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，不但能夠收獲體育相關(guān)的技能和技術(shù)、增強自身的身體素質(zhì)，而且還能夠提高大學(xué)生的團隊協(xié)作意識和競爭意識，提高他們心理素質(zhì)。由此可見(jiàn)，通過(guò)大學(xué)體育鍛煉，能夠培養大學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。

　　2大學(xué)體育教學(xué)的現狀分析

　　2.1大學(xué)體育課程設置單一

　　當前的高校體育課程存在著(zhù)課程單一的問(wèn)題，具體包括以下方面：第一，大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內容主要是田徑、球類(lèi)、武術(shù)類(lèi)的體育活動(dòng)，基本與高中體育教學(xué)的教學(xué)內容相似，而諸如游泳和體操類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)很少被考慮列入高校的體育教學(xué)內容中；第二，大學(xué)體育教學(xué)的手段主要還是用傳統的教學(xué)方法，有體育老師對教學(xué)內容進(jìn)行講解，在讓大學(xué)生進(jìn)行訓練，這種體育教學(xué)手段基本上跟高中相似，大學(xué)生較難從體育教學(xué)中真正學(xué)到東西，而且也在鍛煉學(xué)生身體方面所起的作用不大；第三，課程安排的結構主要是體育老師先帶著(zhù)學(xué)生做準備運動(dòng)，然后講解教學(xué)活動(dòng)，再讓學(xué)生自由練習，這種課程結構也基本上跟高中一致，都是許多學(xué)生一起上課，上課的效果不理想。

　　2.2大學(xué)體育教學(xué)的理論知識滯后

　　大學(xué)體育教學(xué)的薄弱環(huán)節在于教學(xué)內容的理論方面，大學(xué)體育教學(xué)的課時(shí)普遍較少，而且大學(xué)體育老師對體育課重視程度不透，教學(xué)手段、教學(xué)結構滯后，體育教學(xué)的教學(xué)投入較少，教學(xué)設施較落后，而且無(wú)論是老師還是學(xué)生對體育教學(xué)的態(tài)度都較為隨意，教學(xué)過(guò)程中，體育理論知識的教學(xué)不但枯燥、實(shí)用性較差，而且體育老師給予的重視程度不夠，大學(xué)生吸收效果不佳。其實(shí)，在體育教學(xué)的過(guò)程中，老師們沒(méi)有考慮到學(xué)生體育方面的興趣愛(ài)好，沒(méi)有意識到應當增強大學(xué)生對體育方面的認識，這使得每位學(xué)生體育鍛煉的意識相對薄弱，對體育鍛煉的興趣也不高，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，學(xué)生沒(méi)有形成體育鍛煉的意識。如果要學(xué)生通過(guò)體育鍛煉，身體和心理都得到鍛煉，應當重視大學(xué)生對體育知識的理解，培養他們的體育意識，發(fā)展他們體育方面的興趣愛(ài)好。

　　3大學(xué)體育教學(xué)的改革與創(chuàng )新

　　3.1大學(xué)體育教學(xué)的目標的改革與創(chuàng )新

　　教育改革的步伐正在加快，高校體育教學(xué)也應該作出改革，那么大學(xué)體育教學(xué)的目標也應當改革和創(chuàng )新。大學(xué)體育教學(xué)的目標應該是通過(guò)體育教學(xué)，大學(xué)生掌握體育運動(dòng)的知識，并且學(xué)習到體育運動(dòng)鍛煉中的一些技巧技能，形成良好的體育鍛煉的意思，提高學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣，從而提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。為了準確的落實(shí)大學(xué)體育教學(xué)，應當注意以下兩方面：

　�。�1）避免“快樂(lè )體育”的誤區，“快樂(lè )體育”的快樂(lè )來(lái)源于體育運動(dòng)過(guò)程中的幸福感，但是并不意味著(zhù)大學(xué)體育老師在上體育課程的時(shí)候才去放羊式的教學(xué)方法，使得大學(xué)生在體育課程中難以掌握到體育知識，并且忽略了健康第一的體育課程要求。

　�。�2）所謂的“終身體育”和“創(chuàng )新體育”應該得到推廣，但是高校體育體育教學(xué)中的“健康第一”不能簡(jiǎn)單地理解為就是“終身體育”和“創(chuàng )新體育”，高校體育教學(xué)中的“健康第一”的教學(xué)要求應該是高校體育教學(xué)的其中一個(gè)階段，高校體育的理念應該是讓大學(xué)生展望未來(lái)，進(jìn)行體育鍛煉，這是培養體育鍛煉意思的好方法，而“創(chuàng )新體育”應該注重體育鍛煉設備的創(chuàng )新，利用較為先進(jìn)的體育技術(shù)和設施，對大學(xué)生的活動(dòng)能力的培養和體育鍛煉得到更好的協(xié)助，然而，讓許多學(xué)校仍然缺乏這方面的認識，因此高校體育教學(xué)應該認清這個(gè)教學(xué)目標。

　　3.2大學(xué)體育教學(xué)內容的改革與創(chuàng )新

　　大學(xué)體育教學(xué)的目標影響著(zhù)體育教學(xué)的內容的編排，因此，以上的分析中對大學(xué)體育教學(xué)的目標作出清晰界定后，大學(xué)體育教學(xué)的內容也應該作出相應的改革和創(chuàng )新。一方面是理論方面，當前的體育教學(xué)的理論內容應該滲透更多的人文理論，使得大學(xué)體育教學(xué)更加能夠激起大學(xué)生的體育運動(dòng)的興趣；另一方面是實(shí)踐方面，傳統的大學(xué)體育教學(xué)項目已經(jīng)沒(méi)有辦法滿(mǎn)足到大學(xué)生的需要，比如健美操、體育舞蹈等項目是當前社會(huì )上流行的運動(dòng)，但是不能夠完全的按照俱樂(lè )部模式來(lái)教學(xué)，都應該編排一個(gè)完整的教學(xué)計劃和發(fā)展方向，滿(mǎn)足大學(xué)生的需求的同時(shí)，更好的得到鍛煉。

　　3.3大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的改革與創(chuàng )新

　　以大學(xué)生的興趣為導向的體育運動(dòng)的學(xué)習模式——俱樂(lè )部教學(xué)模式，在當前的體育教學(xué)中較為流行，但是俱樂(lè )部教學(xué)模式跟根據不同的體育運動(dòng)項目來(lái)分成不同的俱樂(lè )部，這樣容易導致參與各俱樂(lè )部的學(xué)生的人數不均勻，由于現有的場(chǎng)地和設備條件不一，也容易出現教學(xué)效果不佳的現象。所以，建議在大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中采取分層次的體育教學(xué)俱樂(lè )部模式，把俱樂(lè )部分成兩層次，基礎型和提高型，大學(xué)生根據自身的運動(dòng)技能情況和身體狀況，參加合適的俱樂(lè )部。具體的實(shí)施可以在每個(gè)學(xué)期的第一周公布體育教學(xué)俱樂(lè )部的相關(guān)信息，并且提供課程目的、課程大綱，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，來(lái)選擇自己需要的體育俱樂(lè )部。

　　3.4大學(xué)體育教學(xué)評價(jià)體系的改革與創(chuàng )新

　　大學(xué)的體育教學(xué)是通過(guò)身心活動(dòng)實(shí)現的教育行為，應當讓大學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到快樂(lè )和自主，讓大學(xué)生體驗體育運動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，讓大學(xué)生養成體育運動(dòng)的一種習慣，如此一來(lái)，才能夠使得他們形成終身體育的意識，使得大學(xué)體育跟大眾體育銜接起來(lái)。因此，在對大學(xué)體育教育的教學(xué)評價(jià)中，應該弱化分數的影響。大學(xué)體育教學(xué)評價(jià)體系的改革可以在體育俱樂(lè )部的教學(xué)過(guò)程中，依據不同學(xué)生在不同階段設置相對應的考核內容，使得大學(xué)體育教育評價(jià)體系應該是一種動(dòng)態(tài)的、整體的活動(dòng)，這個(gè)評價(jià)體系應該圍繞學(xué)生進(jìn)步度來(lái)評價(jià)，注重學(xué)生的自我評價(jià)，使得大學(xué)體育教學(xué)的評價(jià)體系是起到導向和質(zhì)量控制的效果，而不是為了取得更高的學(xué)分。

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