優(yōu)秀體育論文提綱模板

　　【摘要】隨著(zhù)我國城市化進(jìn)程的發(fā)展，城市品牌營(yíng)銷(xiāo)意識逐漸增強，城市開(kāi)始運用多種手段對城市品牌進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)。利用體育賽事進(jìn)行大型活動(dòng)的營(yíng)銷(xiāo)策劃，促進(jìn)城市發(fā)展成為越來(lái)越多城市的共識。

　　但是，目前階段，各大中小城市在選擇賽事和城市本身的匹配度以及相應宣傳上，存在很大的盲目性，結果使得很多賽事在耗費了大量資源之后并未能達到城市品牌營(yíng)銷(xiāo)的目的，一些為賽事建設的場(chǎng)館甚至成為城市發(fā)展的負擔，因此，本研究基于此現實(shí)意義，認為在選擇賽事之前，有必要對城市舉辦賽事的條件進(jìn)行綜合的分析研究。本研究在前人定性研究基礎之上，采用定性和定量結合的方法，初步嘗試構建基于層次分析法的條件體系，根據PEST分析工具和建立條件指標體系的原則，構建出我國城市舉辦國家單項體育賽事的條件體系，并以杭州市選擇五人制足球世界杯賽為例來(lái)進(jìn)行實(shí)證分析，得出如下結論：

　　(一)由于國際綜合性賽事具有時(shí)間長(cháng)、舉辦地輪流制、競爭激烈等特點(diǎn)，因此，在北京舉辦了2008年奧運會(huì )后，我國城市應重點(diǎn)選擇具有較大影響力的國際單項體育賽事，并充分結合城市自身情況，綜合考慮賽事項目，進(jìn)行可行系條件分析。

　　(二)本研究運用PEST分析工具，征求專(zhuān)家意見(jiàn)，從政治因素、經(jīng)濟因素、社會(huì )和文化因素、賽事技術(shù)因素四個(gè)目標層，構建出一套包含11個(gè)一級指標、30個(gè)二級指標的我國城市申辦國際單項體育賽事條件的條件體系。其中，根據專(zhuān)家意見(jiàn)、對于部分重合以及界定范圍不明確的條件進(jìn)行了修改。

　　(三)城市在運用此指標進(jìn)行分析時(shí)，可以結合可行性評估，作為參考，同時(shí)，不同的城市在選擇不同的賽事過(guò)程中，靈活運用該條件體系，有重點(diǎn)有針對性的對指標體系做出評估。

　　(四)本研究基于層次分析法的研究路徑，由于研究時(shí)間以及我國城市類(lèi)型多樣性和各個(gè)單項賽事的特殊性，本研究在條件指標的構建嘗試中未能選取更多的城市或賽事進(jìn)行實(shí)證研究，這也是本文存在不足之處。

　　(五)本研究建議后續研究從多個(gè)城市的對比研究和選取一個(gè)城市長(cháng)期跟蹤調查對指標進(jìn)行實(shí)證研究，進(jìn)一步延展條件指標體系，不斷的完善。

　　摘要 5-6

　　ABSTRACT 6-7

　　1 前言 10-12

　　1.1 研究背景 10-11

　　1.2 研究目的與意義 11-12

　　1.2.1 研究目的 11

　　1.2.2 研究意義 11

　　1.2.3 論文的不足和后續分析 11-12

　　2 文獻綜述 12-18

　　2.1 體育賽事理論 12-14

　　2.2 城市申辦體育賽事模式 14-15

　　2.3 城市營(yíng)銷(xiāo)與體育賽事 15-18

　　3 研究對象與研究方法 18-19

　　3.1 研究對象 18

　　3.2 研究方法 18-19

　　3.2.1 文獻資料法 18

　　3.2.2 專(zhuān)家訪(fǎng)談法 18

　　3.2.3 層次分析法 18

　　3.2.4 德?tīng)柗品?18-19

　　4 分析和討論 19-44

　　4.1 相關(guān)理論 19-23

　　4.2 城市營(yíng)銷(xiāo)與體育賽事 23-26

　　4.3 城市申辦國際單項體育賽事的條件分析 26-33

　　4.4 城市申辦國際單項體育賽事的條件體系構建 33-41

　　4.5 實(shí)證分析 41-44

　　5 結論與建議 44-46

　　5.1 結論 44

　　5.2 建議 44-46

　　致謝 46-47

　　參考文獻 47-49

　　附錄 49-52

　　體育課教學(xué)藝術(shù)分析論文

　　1做好課前準備,是提高體育課教學(xué)藝術(shù)的前提

　　體育教師在課前要調查了解學(xué)生的體育基礎、接受能力、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法。課后要及時(shí)了解學(xué)生的反映,作為下一次課的參考。要研究體育教學(xué)大綱和教材,找出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),要考慮教學(xué)時(shí)的思路和手段,認真研究組織教法,使講解、示范具有嚴密的邏輯性、生動(dòng)性和鮮明性、準確性,還要考慮如何通過(guò)傳授思考方法和學(xué)習方法來(lái)提高學(xué)習能力,發(fā)展個(gè)性。同時(shí)要設計好教學(xué)的場(chǎng)地器材和直觀(guān)教具及課后練習的作業(yè)內容。一般講課前準備的重點(diǎn)是備好課。

　　1.1做好學(xué)期備課

　　學(xué)期備課是在學(xué)期開(kāi)始前,在鉆研體育教學(xué)大綱和教材的基礎上,制定出全學(xué)期的教學(xué)計劃。一般講學(xué)期備課的主要內容有:確定本學(xué)期體育課教學(xué)目的的要求和重點(diǎn),安排整個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度,安排好各部分教學(xué)內容的課時(shí)分配及教學(xué)的基本方式和方法,對教學(xué)所需的各種物質(zhì)條件做好準備。體育教師在備課中要在教學(xué)大綱的指導下,鉆研全冊教材,領(lǐng)會(huì )教材的編寫(xiě)意圖,熟悉教材內容,明確教材的邏輯系統,掌握各部分內容的內在聯(lián)系,掌握各個(gè)部分教材內容的基本教學(xué)目的和教學(xué)要求,分清教材各部分內容的重點(diǎn)和非重點(diǎn),掌握教材的難點(diǎn)和主要疑點(diǎn),考慮教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際困難以及應當事先做好的準備。在此基礎上,充分考慮教學(xué)對象的實(shí)際情況和可能條件,并結合全校體育教學(xué)工作計劃的任務(wù)要求,寫(xiě)出學(xué)期教學(xué)計劃。

　　1.2做好單元備課

　　體育教材都是根據體育教學(xué)內容的特點(diǎn)由若干個(gè)單元組成的。體育教師在擬出學(xué)期教學(xué)計劃之后,要進(jìn)一步熟悉和掌握各單元的教學(xué)內容、教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)。根據各單元教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),確定教學(xué)的重點(diǎn)、詳略以及教學(xué)活動(dòng)的序列,處理好各單元教學(xué)的課時(shí)安排、活動(dòng)步驟,進(jìn)一步研究各單元的組織教法。

　　1.3做好課時(shí)備課

　　每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)往往是通過(guò)若干課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成的。在上每一節課之前,還要備好每一節課,完成課時(shí)備課任務(wù)。課時(shí)備課時(shí)要從每節課的實(shí)際出發(fā),教師自身、學(xué)生、場(chǎng)地器材、教學(xué)的組織教法等都要作好準備。

　　2抓好體育課組織教學(xué)是提高體育課教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵

　　組織教學(xué)是一項復雜的需要有高度技巧的活動(dòng)。其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性的統一。它需要體育教師具有很好的組織才能和教育教學(xué)機智。尤其是體育課具有活動(dòng)性特征,組織教學(xué)工作就顯得尤為重要。

　　2.1建立課堂教學(xué)常規,培養學(xué)生的自制力

　　建立必要的體育課教學(xué)常規,是體育課組織教學(xué)的手段,也是學(xué)生遵守教學(xué)程序,完成各項身體練習、規范行為的依據。比如開(kāi)始上課師生問(wèn)好、點(diǎn)名,教師宣布課的任務(wù),規范服裝,收放器材等,這些都能促使學(xué)生養成自覺(jué)遵守紀律的良好習慣,并為創(chuàng )造嚴肅、活潑、和諧、愉快的教學(xué)氣氛和學(xué)習情境奠定基礎。體育教師還要注意在體育課中增減學(xué)生的自制力,也就是增減他們排除干擾、克服困難,用堅強的意志集中和堅持注意的能力。這些都是組織好體育教學(xué)的必要條件。

　　2.2明確學(xué)習的目的和要求

　　體育教師在進(jìn)行課的教學(xué)前,要說(shuō)明所學(xué)內容的目的和意義。進(jìn)行學(xué)習目的的教育是體育課組織教學(xué)的積極手段。學(xué)生對學(xué)習的目的認識越清楚,越深刻,興趣就越鞏固,就能有效地通過(guò)意志能力組織好自己的注意,并且能較快地將注意從“強迫”的水平發(fā)展和自覺(jué)的水平,從而提高學(xué)習效率。另外,教師還要不斷地讓學(xué)生明確他面臨的具體任務(wù)和活動(dòng)要求。任務(wù)必須是切合實(shí)際的,力所能及的,同時(shí)又必須是經(jīng)過(guò)一番努力才能完成的。要求必須明確具體,否則學(xué)生無(wú)所適從,容易出現錯誤動(dòng)作或傷害事故。

　　2.3藝術(shù)地設計體育教學(xué)的組織形式

　　體育教學(xué)的組織形式是為了實(shí)現教學(xué)目標而確定的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的組織結構方式。合理有效的組織結構方式,既能充分調動(dòng)教與學(xué)的積極性,融洽師生關(guān)系,以及學(xué)生之間的關(guān)系,提高教學(xué)效率,也是提高體育課教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵。體育教師在教學(xué)中要根據教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)對象、場(chǎng)地器材條件,合理靈活地運用教學(xué)的組織形式,在學(xué)生隊伍的安排與調動(dòng)、場(chǎng)地器材的設置以及分組教學(xué)中的組織手段上充分體現,活而不亂,寓教于樂(lè )。藝術(shù)地設計體育教學(xué)的組織形式是體育教師從事教學(xué)中比較難的一項工作,需要有豐富的從教經(jīng)驗和認真鉆研、善于總結的良好習慣。

　　2.4創(chuàng )造良好的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲

　　場(chǎng)地器材的布置,直觀(guān)(示范)教具的使用,體育教師的穿著(zhù)、言談、舉止等都與學(xué)生學(xué)習效果的好壞有直接關(guān)系。體育教師在教學(xué)中要盡可能創(chuàng )造有利于學(xué)生集中注意力、提高意志力和良好情緒的教學(xué)情境,激起學(xué)生的情思,啟發(fā)學(xué)生的生活感受。對枯燥的體育技能及知識的學(xué)習要通過(guò)旁征博引,以清晰的解釋,優(yōu)美的示范和其它科學(xué)領(lǐng)域的知識來(lái)吸引學(xué)生;結合教學(xué)內容,經(jīng)常給學(xué)生以新穎感,以使他們活躍思路、豐富想象,盡量給學(xué)生提供機會(huì ),使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,引導他們對體育技術(shù)技能進(jìn)行思考探索,勇于嘗試學(xué)習,從而增加自信,提高求知欲。這樣就可使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生滿(mǎn)懷信心、充滿(mǎn)熱情、帶著(zhù)愉悅歡快的情感基調去積極地從事體育學(xué)習活動(dòng)的高水平的教學(xué)指導過(guò)程。

　　2.5重視教學(xué)方法的多法結合,優(yōu)化效果

　　我們知道,教學(xué)方法多種多樣,每一種教學(xué)方法又都有其特定的適用范圍,在體育知識、技術(shù)、技能的傳授、人才的培養方面起著(zhù)不盡相同的作用,都有其相應的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。也就是說(shuō),每一種方法的功能是不盡相同的,萬(wàn)能的教學(xué)方法是不存在的。要想提高體育課教學(xué)的藝術(shù),體育教師就要在教學(xué)方法上下大功夫,認真研究各種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn),在教學(xué)中結合學(xué)生實(shí)際和教材情況,多法結合靈活的配合作用這就要求體育教師必須及時(shí)了解教學(xué)方法的新變化,熟悉各種有效的教學(xué)方法,明了他們的效能,并能及時(shí)運用到教學(xué)實(shí)踐中去。藝術(shù)地組織體育課教學(xué)如果不重視教學(xué)方法的研究和運用,也只能是空談,那種注入式的、單調地、不看教材特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、不分析學(xué)生特點(diǎn),只管機械灌注的教學(xué)又從何談得上教學(xué)的藝術(shù)。

　　3突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn),是提高體育課教學(xué)藝術(shù)的重要環(huán)節

　　任何工作,都有主要與次要、重點(diǎn)和一般之分。自理好重點(diǎn)與一般的關(guān)系,突出解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,其它問(wèn)題就迎刃而解。體育課教學(xué)也是如此。在體育課教學(xué)中教師能抓住教學(xué)重點(diǎn),并突出地解決好重點(diǎn)、難點(diǎn),這是教好課必備的基本條件,也是提高教學(xué)藝術(shù)的重要環(huán)節。一般來(lái)講,教材的重點(diǎn)就是教學(xué)的重點(diǎn),但也并不完全是如此,有的在教材是重點(diǎn)問(wèn)題,但在學(xué)生來(lái)說(shuō)他已經(jīng)掌握和理解了,就可不必過(guò)分花費精力來(lái)突出重點(diǎn);有的知識、技術(shù)、技能,就教材本身并非重點(diǎn),但是學(xué)生學(xué)起來(lái)很費勁,比較難學(xué)會(huì ),而且還會(huì )影響其他知識、技術(shù)、技能的學(xué)習和掌握,也可以定為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解或不易掌握的知識和技能技巧。教師所教的內容,有難有易,如果教師不把難點(diǎn)加以解決,不但這部分內容學(xué)生學(xué)不好學(xué)不會(huì ),還會(huì )為學(xué)習以后的新知識和掌握新技術(shù)、新技能造成困難。教師的教學(xué)除了突出重點(diǎn)之外,還要著(zhù)力想出各種有效辦法解決教學(xué)的難點(diǎn)。

　　在體育課教學(xué)中突出重點(diǎn),一般有這樣一些方法:①向學(xué)生指出重點(diǎn)問(wèn)題的重要意義,引起學(xué)生重視。有的體育教師在教學(xué)之始,就明確告訴學(xué)生本單元或本節課所要著(zhù)重解決的重點(diǎn)問(wèn)題。有的體育教師在講重點(diǎn)問(wèn)題之前,首先給學(xué)生交代學(xué)習這一重點(diǎn)對其他技術(shù)學(xué)習的重要性和長(cháng)遠影響,引導學(xué)生格外關(guān)心并重視這一重點(diǎn)的學(xué)習。②體育教師在教授重點(diǎn)問(wèn)題之前,做好充分準備,估計好可能遇到的障礙,力求對重點(diǎn)問(wèn)題有較透徹的了解和巧妙的解決方法,爭取在教學(xué)實(shí)踐中能很快地掃清障礙,徹底地解決好重點(diǎn)問(wèn)題。③體育教師在教授重點(diǎn)技術(shù)技能時(shí),要注意激起學(xué)生學(xué)習的興趣,激發(fā)他們積極思考,全神貫注地聽(tīng)取和觀(guān)察教師的講解和示范,并積極地進(jìn)行自我練習。④在教授重點(diǎn)問(wèn)題時(shí),體育教師講解要聲音宏亮,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,吐字清晰,示范時(shí)可采用不同的方式和角度,盡量做到動(dòng)作準確、舒展、輕松、優(yōu)美,使學(xué)生看得清楚,而且印象鮮明。⑤對重點(diǎn)問(wèn)題要及時(shí)強化,運用提問(wèn)、示范、學(xué)生自練、考核等手段及時(shí)鞏固。⑥體育教師在教授重點(diǎn)問(wèn)題時(shí),要帶著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習情緒。這種帶著(zhù)感情的教課,必有感人的力量,也會(huì )帶動(dòng)學(xué)生懷著(zhù)很大的熱情學(xué)好重點(diǎn)內容,并會(huì )使學(xué)生印象加深,久久難忘。⑦突出重點(diǎn),要帶動(dòng)一般。重點(diǎn)和一般是相互對立統一的,重點(diǎn)是一般中的重點(diǎn)部分,體育教學(xué)既要解決重點(diǎn)問(wèn)題,還要解決一般性的知識技能問(wèn)題,突出重點(diǎn)不是單純?yōu)榱私鉀Q重點(diǎn),而是為了在突出解決好重點(diǎn)知識、技術(shù)、技能之后能較順利解決其它大量的非重點(diǎn)性的一般知識、技術(shù)、技能問(wèn)題,并發(fā)展學(xué)生的整體身體素質(zhì)。體育教師在解決教學(xué)的難點(diǎn)時(shí),首先要研究分析難點(diǎn)。根據學(xué)生的實(shí)際情況和水平,弄清楚學(xué)生難的焦點(diǎn)在哪里,然后有針對性的去解決。體育教學(xué)的內容很豐富,對象又很廣,所以教學(xué)中的難點(diǎn)是多種多樣的,對待各種類(lèi)型的難點(diǎn),要具體分析、區別對待。

　　4重視體育教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)和示范藝術(shù)是提高教學(xué)藝術(shù)的基本要求

　　4.1體育課教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

　　語(yǔ)言藝術(shù),是一項教學(xué)基本功,在體育教學(xué)時(shí),講究語(yǔ)言藝術(shù),學(xué)生不但易于接受知識,學(xué)會(huì )動(dòng)作,而且易于激發(fā)他們的學(xué)習興趣,反之,則會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,影響學(xué)習效果。在體育教學(xué)中運用語(yǔ)言藝術(shù)一般要考慮:①語(yǔ)言要親切熱情,禮貌文雅。也就是在教學(xué)中,體育教師的語(yǔ)言要有親切感,充滿(mǎn)感情,禮貌文雅,尊重學(xué)生,多說(shuō)鼓勵性的話(huà)。②語(yǔ)言要詞準意切,符合學(xué)生特點(diǎn)。也就是說(shuō)體育教師在教學(xué)中運用的語(yǔ)言詞語(yǔ)必須準確明了,不能含糊其詞,對傳授的知識也不能信口開(kāi)河。言詞準確并不是照本宣科,而是要求教師深入理解教材和了解學(xué)生知識技能水平,言語(yǔ)發(fā)展水平,將教材中的學(xué)科語(yǔ)言作為進(jìn)行“表演”的“腳本”,用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言流利順暢地傳授知識、技術(shù)、技能,使學(xué)生聽(tīng)得清晰、明白、舒服。③語(yǔ)言要生動(dòng)有趣,富有哲理。也就是說(shuō)體育教師在教學(xué)中要采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)心心弦,激發(fā)他們的求知欲,使他們在體育學(xué)習的同時(shí)得到美的熏陶和思想的啟迪。④正確發(fā)揮非語(yǔ)言因素的作用。在體育教學(xué)中,為了增強語(yǔ)言表達的藝術(shù)效果,體育教師總要努力借助于自然協(xié)調的手勢、表情、姿勢等,做到聲情并茂,形神兼備。因此體育課教學(xué)除重視語(yǔ)言因素外,還應充分重視諸如點(diǎn)頭、手勢、走動(dòng)、眼神、表情、語(yǔ)調、停頓、感嘆以及各種助詞等等一系列非語(yǔ)言因素的作用。

　　4.2體育課教學(xué)的示范藝術(shù)

　　體育教學(xué)的示范,是體育教師的另一項教學(xué)基本功,它是教師(或指定學(xué)生)以具體的動(dòng)作為范列,讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感覺(jué)器官了解所學(xué)習動(dòng)作的形象、結構、要領(lǐng)和方法。示范的好壞,會(huì )直接影響學(xué)生學(xué)習動(dòng)作技術(shù)的興致,對動(dòng)作技術(shù)的正確理解和把握。在體育教學(xué)中運用示范藝術(shù)一般要考慮:①示范的目的一定要明確,示范什么,怎樣示范,都要根據課的任務(wù)、教學(xué)程序和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排,切忌無(wú)目的濫示范。那種動(dòng)不動(dòng)就作示范,不把握示范的時(shí)機和效果的教學(xué)反而會(huì )起到負作用。②教師示范時(shí)講求示范的藝術(shù),必須使自己的示范動(dòng)作做到準確、熟練、輕松、優(yōu)美、舒展、大方,這樣會(huì )給學(xué)生以良好的視覺(jué)感受和美的享受,從而激動(dòng)學(xué)生學(xué)習動(dòng)作技術(shù)的熱情。③示范時(shí)要注意示范的位置和方向,這要根據學(xué)生的隊形、動(dòng)作的性質(zhì)及安全保護要求進(jìn)行選擇,示范的位置要有利于學(xué)生觀(guān)察,選用何種示范要依據所教內容的情況來(lái)定,最根本的就是有利于學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)。④為了達到好的示范效果,有利于學(xué)生直觀(guān)與思維緊密結合,充分發(fā)揮學(xué)生的感知覺(jué)能力,在示范的同時(shí)把握時(shí)機結合講解,會(huì )提高示范的效果。

　　5創(chuàng )造良好的體育課氣氛,是提高體育課教學(xué)藝術(shù)的核心

　　體育課氣氛,也可以稱(chēng)體育課心理氣氛,即班及集體在體育課上的情緒情感狀態(tài)。體育課氣氛有兩種基本類(lèi)型:積極健康生動(dòng)活潑的氣氛和消極、冷漠、沉悶的體育氣氛。積極的體育課氣氛的基本特征是體育課情境符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn),師生之間,同學(xué)之間關(guān)系正常和諧,學(xué)生產(chǎn)生了滿(mǎn)意、愉快、羨慕、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗,而消極的體育課氣氛的基本特征是體育課情境不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要,背離了學(xué)生的心理特點(diǎn),師生之間不融洽,學(xué)生之間不友好,學(xué)生產(chǎn)生了不滿(mǎn)意、煩悶、厭惡、恐懼、緊張、焦慮等消極的態(tài)度和體驗。怎樣創(chuàng )造良好的體育課氣氛,也是體育教師提高教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵之一,一般來(lái)講,應從以下幾個(gè)方面加以考慮:

　　5.1體育教師要有威信

　　體育教師是體育教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者,他的人格和威信,是一種巨大的精神力量,具有很強的教育作用,是影響學(xué)生情感體驗,制約體育課氣氛的重要因素,所以體育教師要在教學(xué)過(guò)程中處處嚴格要求自己,以身作則,為人師表,用自己良好的威望影響學(xué)生,給學(xué)生以積極的情緒體驗,創(chuàng )造良好的體育課氣氛。

　　5.2體育教師要以自己的積極情感感染學(xué)生

　　教師的情緒、情感具有感染力。體育教師在教學(xué)中本身的情緒狀態(tài),可以產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生受到潛移默化的影響,使體育課出現某種心理氣氛。如果體育教師在教學(xué)時(shí)總是板著(zhù)面孔,總是非常嚴肅的樣子,學(xué)生一看到你就望而生畏,教師與學(xué)生就無(wú)形中拉開(kāi)了距離,感情出現了距離,和諧的課堂氣氛就無(wú)從談起。如果體育教師上課時(shí)和顏悅色,以情動(dòng)人,使學(xué)生感到可親可敬,師生之間感情融洽,處于一個(gè)非常愉快的師生環(huán)境中,整個(gè)體育課氣氛就是另外一種意境了。

　　5.3體育教師的教學(xué)活動(dòng)要有情趣

　　體育教師以飽滿(mǎn)真摯的情感來(lái)教學(xué),就會(huì )有效地喚起學(xué)生積極的感情。而體育教學(xué)的趣味性,同樣也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。好奇好勝是青少年兒童的一個(gè)顯著(zhù)心理特點(diǎn),他們喜歡新鮮的東西,奇異的刺激物對他們具有很大的吸引力。體育教師要善于從學(xué)生的這些心理特點(diǎn)出發(fā),安排運用教學(xué)內容,采用多種教學(xué)方法來(lái)喚起他們的學(xué)習興趣,造成濃厚的學(xué)習氣氛,讓學(xué)生以積極、歡快的情緒從事體育知識、技術(shù)、技能的學(xué)習。

　　5.4體育教學(xué)的內容要難易適度

　　要使體育課氣氛好,還要掌握量力性原則。所教的內容太容易,學(xué)生很快就掌握,學(xué)生沒(méi)有進(jìn)一步追求新知識、新技術(shù)、新技能的動(dòng)機,就會(huì )精力渙散,無(wú)所事事,整個(gè)學(xué)習情緒就會(huì )松懈乏味。但是,如果所教的內容和所提出的要求難度太大,學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力,啃不動(dòng),甚至發(fā)生傷害事故,學(xué)生就會(huì )喪失信心,學(xué)習情緒就會(huì )下降,就會(huì )產(chǎn)生厭倦或畏難的氣氛。所以教師所教內容和所提出要求要難易適度。當然要有一定的難度,但這個(gè)難度,不是不可逾越的。學(xué)習者經(jīng)過(guò)積極努力,終于克服了困難,掌握了學(xué)習的技術(shù)動(dòng)作,體驗到一種刻苦努力得到成功的幸福和喜悅,這時(shí)候的難度恰到好處,學(xué)生學(xué)習的情緒自然會(huì )為之大振。

　　5.5建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系

　　體育課氣氛也受班級集體人際關(guān)系狀況的制約。班級集體的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系及學(xué)生之間的關(guān)系。師生關(guān)系融洽,教師熱愛(ài)、信任學(xué)生,學(xué)生尊重、敬仰教師,往往導致積極、健康、活躍的課堂氣氛。不和諧、僵化、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶以致一觸即發(fā)的課堂氣氛。從學(xué)生間關(guān)系看,也有類(lèi)似的情況,同學(xué)之間團結、友愛(ài)、互幫互助容易使課堂形成互相尊重、體諒、友好的風(fēng)氣;同學(xué)之間如果不和睦,矛盾重重,四分五裂,課堂上就容易出現嘲諷、攻擊、緊張等不健康氣氛。所以體育教師首先要以身作則,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)要經(jīng)常注意發(fā)揚同學(xué)之間的團結、互助、友愛(ài)的精神,使全班的人際關(guān)系健康和諧。

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