未成曲調先有情

        新授課前五分鐘，學(xué)生往往興致高昂，注意力集中，美術(shù)教師要善于抓住有利時(shí)機，精心設計好“開(kāi)場(chǎng)白”。好的導入，往往可以激發(fā)學(xué)生的興趣，扣住學(xué)生的心弦，就像樂(lè )曲的“引子”、戲曲的“序幕”那樣引人入勝，對教學(xué)起到事半功倍的效果。這點(diǎn)對于每節課都講授新內容的美術(shù)鑒賞課來(lái)說(shuō)，就顯得更加重要。
        一、以相關(guān)的文化情境作為導入
        對于課堂導入的設計，教師應該結合整堂課的內容而設計，萬(wàn)萬(wàn)不能脫離主題。如組織教學(xué)環(huán)節中的導入，應該把它設計得簡(jiǎn)潔明了，利用兩三分鐘的時(shí)間快速地引入新課。例如在《事死如事生———古代陵墓雕塑》這一課中，課上的內容距離現代學(xué)生的生活較遠，學(xué)生不容易理解，而且他們對古代陵墓藝術(shù)又知之甚少。所以，就更加需要有一個(gè)好的切入點(diǎn)把學(xué)生的注意力和興趣集中起來(lái)。在古代陵墓雕塑中，秦始皇陵兵馬俑是最為著(zhù)名的作品了，它既是世界文化遺產(chǎn)又被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。在導入時(shí)筆者就從其他的世界文化遺產(chǎn)說(shuō)起，如故宮、萬(wàn)里長(cháng)城�！肮蕦m是明清時(shí)期古代帝王的皇宮，也可以說(shuō)是這些帝王生活、辦公的場(chǎng)所。它金碧輝煌、雄偉壯麗，充分地體現著(zhù)歷代帝王至高無(wú)上的皇權。那么，這些帝王對他們死后的工程是否會(huì )同樣地重視呢？”這樣簡(jiǎn)單的導入就會(huì )很自然地把所講的內容與同樣是世界文化遺產(chǎn)的秦始皇陵兵馬俑聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到古代帝王事死如事生炫耀自己顯赫聲勢的用心，以及集中歷朝歷代能工巧匠雕鑿的雕塑所具有的精湛工藝。
        二、從學(xué)生親身經(jīng)歷的事情導入
        藝術(shù)來(lái)源于生活，它是藝術(shù)家在生活中提煉出來(lái)的。而最初的源于生活的經(jīng)歷是許多人都親身經(jīng)歷過(guò)的，每個(gè)人對它都有一個(gè)感性的認識，當提到這種經(jīng)歷時(shí)我們會(huì )記憶猶新。所以，課堂導入可以從學(xué)生的這些經(jīng)歷說(shuō)起。如學(xué)生們小的時(shí)候做過(guò)的游戲：捏泥巴、剪紙人等等。陶器作品正是原始人在“捏泥巴”的過(guò)程當中產(chǎn)生的。在欣賞這些作品時(shí)，學(xué)生就會(huì )根據自己小時(shí)侯玩泥巴的經(jīng)歷對陶器作品有一個(gè)更加理性的認識，加深對陶器淳樸、原始美的感悟。 
        三、利用作品產(chǎn)生的歷史背景導入
        在欣賞五代時(shí)期畫(huà)家顧閎中的《韓熙載夜宴圖》的時(shí)候筆者首先向學(xué)生提了兩個(gè)問(wèn)題�！澳銈冎�道李煜嗎，知道他和這幅畫(huà)的關(guān)系嗎？”一下子把學(xué)生的注意力全都集中過(guò)來(lái)（初中教材中學(xué)生都學(xué)過(guò)李煜的《虞美人》）。學(xué)生心存疑惑，美術(shù)課中老師為何問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。緊接著(zhù)筆者又問(wèn)他在文學(xué)上的成就如何？他的政績(jì)如何？當時(shí)社會(huì )環(huán)境如何?然后從他的政績(jì)來(lái)引入介紹主人公韓熙載和《韓熙載夜宴圖》創(chuàng )作的背景，一切相當的自然、順暢。通過(guò)這些相關(guān)文化情境的介紹，學(xué)生表現出非常迫切的想看到這張作品，提升了學(xué)生對學(xué)習中國古代人物畫(huà)的興趣和欲望，為整節課起了個(gè)很好的開(kāi)端。
        四、利用精美的圖片導入
        美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，欣賞教學(xué)尤以欣賞圖片為主。那么，精彩、有說(shuō)服力的圖片就更顯得重要。它能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)，調動(dòng)學(xué)生最直觀(guān)的享受，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。如在上故宮和西方建筑藝術(shù)一課時(shí)，筆者用幾張高清晰、高質(zhì)量的圖片作為導入，立刻就把學(xué)生帶入建筑的世界中。       五、情景設置導入法
        1.創(chuàng )設故事情景
        故事是學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)的，也最能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習的興趣，設置懸念式的故事情景有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的拓展、延伸。
        ２.創(chuàng )設表演的情景
        學(xué)生大多渴望被人知道，表演過(guò)程形象直觀(guān)，富有趣味，更能提高學(xué)生參與的熱情。學(xué)生在玩中豐富直覺(jué)，享受成功快感，就很容易活躍課堂氣氛，進(jìn)入到學(xué)習的內容當中去。
        ３.創(chuàng )設實(shí)驗演示情景
        實(shí)驗演示因其具有的形象性，是理解掌握美術(shù)抽象知識的好方法。簡(jiǎn)潔干脆的演示，能引發(fā)學(xué)生直覺(jué)體驗。如三原色對三間色的調配方法的演示上就經(jīng)常用到，學(xué)生可以直接地觀(guān)察到色彩的變化。直觀(guān)的實(shí)驗很容易使學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習的內容中，使得看似復雜的內容變的簡(jiǎn)單易學(xué)。
        ４.創(chuàng )設生活角色情景
        生活中的角色許許多多，讓學(xué)生在學(xué)中體驗不同的生活角色，對活躍氣氛，提高學(xué)的興趣特別有效。
        5.創(chuàng )設音樂(lè )情景
        通過(guò)音樂(lè )，創(chuàng )設具體的環(huán)境氛圍使學(xué)生感受到舒適，促使學(xué)生在輕松的音樂(lè )中感受到教學(xué)的美妙。
        六、多媒體導入法
        隨著(zhù)科技的發(fā)展和社會(huì )的不斷進(jìn)步，現在電教多媒體使教學(xué)內容直接、形象、具體化，更有助于培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象力。在最近幾年的公開(kāi)課上，多媒體導入已經(jīng)被廣泛的使用。實(shí)踐證明，準確有效地運用電教媒體，對改革傳統的美術(shù)課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)大有裨益。
        課堂導入的方法五花八門(mén)，種類(lèi)繁多，不同課堂有不同的導入方法，只要我們多開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì )讓新的導入方法不斷出現，學(xué)生上課的興趣就越來(lái)越濃，我們的課堂就會(huì )變的豐富而多彩。 

【未成曲調先有情】相關(guān)文章：

“先教”與“先學(xué)”的思考03-20

論文答辯先“公關(guān)”12-03

視聽(tīng)教學(xué)中學(xué)生的理解與先理解11-14

關(guān)于楚簡(jiǎn)《恒先》的畢業(yè)論文03-27

試析未成年明星權益保護的立法完善12-11

試析未成年犯罪案件的現狀與特點(diǎn)12-11

談?wù)勎覈�未成年犯社區矯正制度的完善05-29

淺析未成年人網(wǎng)絡(luò )道德教育探析03-29

談中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)具有情感魅力的英語(yǔ)作業(yè)批語(yǔ)11-26

未成年人監護缺失正在成為社會(huì )問(wèn)題11-21