實(shí)施趣味教學(xué)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

摘  要  小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)，要針對孩子的特點(diǎn)，誘使孩子對母語(yǔ)之外的語(yǔ)言產(chǎn)生興趣。在實(shí)際教學(xué)中，采用多種小學(xué)生喜歡的方法，比如兒歌教育，歌唱教育等等方式，行之有效。
關(guān)鍵詞  英語(yǔ)   興趣   教學(xué)
        作為一門(mén)新興的語(yǔ)言學(xué)學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)教育體系中越來(lái)越占據更重要的位置。傳統的教師“一言堂” 教學(xué)模式和方法，只注重學(xué)生對語(yǔ)言文字內容的理解、掌握，忽視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養，導致教學(xué)效果并不理想。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們有必要從兒童的身心發(fā)展的需要和規律出發(fā)，把激發(fā)學(xué)生興趣作為教學(xué)的目標，革新傳統的授課方式，讓學(xué)習環(huán)境生動(dòng)起來(lái)，讓教科書(shū)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂生動(dòng)起來(lái)，實(shí)施趣味教學(xué)，使學(xué)生愉快而輕松地學(xué)到一門(mén)新的語(yǔ)言。
        一、營(yíng)造好氛圍，讓學(xué)習環(huán)境生動(dòng)。
　　“興趣是最好的老師�！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，若能使學(xué)生“整個(gè)身心都充滿(mǎn)歡樂(lè )”，為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設良好的心境和氛圍,學(xué)生的潛能就能在心情愉快、精神放松的狀態(tài)下得到最有效的釋放和開(kāi)發(fā)。學(xué)生要有一定的學(xué)習動(dòng)機，自己喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習愿望時(shí)，才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。教師要靠自己的教學(xué)藝術(shù)，要靠組織富有成效的學(xué)習活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機、激發(fā)學(xué)習興趣、活躍學(xué)生思維，如設置懸念、創(chuàng )設情景等，將學(xué)生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。
        1、建設英語(yǔ)小世界。課前五分鐘，錄音機里播放一段內容優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲或簡(jiǎn)單生動(dòng)的英文故事，黑板的上角抄一句英文的警言妙句、名人名言、天氣預報或當日要聞。教室里有定期更新的學(xué)生自己設計創(chuàng )作的簡(jiǎn)單黑板報和英語(yǔ)小報，墻面四周可設置英語(yǔ)國家的風(fēng)土人情圖片和學(xué)生自制的圣誕賀卡等等�？傊�，營(yíng)造一種濃烈的氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)教室就在心理上產(chǎn)生了一種入境感、愉悅感和躍躍欲試感。未待上課，心里已涌起對英語(yǔ)學(xué)習的強烈求知欲。
        2、實(shí)施全英式教學(xué)。教師教學(xué)方式和風(fēng)格可以決定教與學(xué)的氛圍，實(shí)施全英式教學(xué)有利于營(yíng)造濃烈的學(xué)習氛圍。教師課堂上要善于用全英式語(yǔ)言和思維對學(xué)生進(jìn)行引導和教授，盡可能少用和不用漢語(yǔ)，要完全用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生全身心融入英語(yǔ)環(huán)境，在愉快而輕松的教學(xué)交流過(guò)程中自然而然地接受到新知識。當然，在這當中，教師一方面要在教學(xué)中堅持用學(xué)生已知的語(yǔ)言教授新課，并恰當的運用體態(tài)語(yǔ)言。另一方面更要充分相信學(xué)生的認知能力。如果不相信學(xué)生，不敢用英語(yǔ)與學(xué)生交流，那么培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力又從何談起呢？
        二、利用好教學(xué)媒體，讓教科書(shū)生動(dòng)
        實(shí)施新課標后，課堂上越來(lái)越多的運用多媒體。新的教學(xué)改革要求我們多運用電教手段。因為擺在我們面前的教科書(shū)只是教科書(shū)而已，不能說(shuō)話(huà)也不能動(dòng)。想方設法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像多媒體課件等，讓教科書(shū)“活”起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái)，讓“活”的教科書(shū)震撼學(xué)生的心靈、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)第一冊UNIT 5《Let’s  eat》這一課時(shí)，我們可以用數碼攝像機到萬(wàn)州的肯德基店里去拍攝一段影像，里面出現與課文內容相關(guān)的真實(shí)場(chǎng)景和對話(huà)：
        A: Have　some　cake.
　　B: Thank　you .
　　C: Can　I　have　some　hamberg?
　　D: Sure!
　　 …… 
        再把要學(xué)的單詞如cake、hamberg等實(shí)物拍攝出來(lái)，放在多媒體上，當學(xué)單詞時(shí)，看一個(gè)說(shuō)一個(gè)，對話(huà)也一樣，當學(xué)生掌握到一定程度時(shí)，還可以把對話(huà)的錄音關(guān)掉，請同學(xué)們看圖配音，分角色表演。最后把錄像關(guān)了，請同學(xué)上臺表演，這樣做效果會(huì )更佳。
        三、豐富教學(xué)組織形式，讓課堂生動(dòng)
　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：教學(xué)中無(wú)論是運用課文中美的東西去感染學(xué)生，還是教師用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，都要把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生將學(xué)校規定的功課當作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。我們教師要善于組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、唱歌、做動(dòng)作、搶答競賽等，讓課堂生動(dòng)起來(lái)。 
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習，這樣，學(xué)生的學(xué)習積極性就高，就不會(huì )感到厭倦，學(xué)到的知識記憶得特別牢固，教學(xué)效果會(huì )大大提高。
        1．利用兒歌教英語(yǔ)
　　課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主戰場(chǎng)，英語(yǔ)教學(xué)的成敗在于方法。單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀的課堂教學(xué)應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無(wú)聲的。在教學(xué)過(guò)程中運用兒歌的形式，以歌促學(xué)，寓教于樂(lè )，能收到良好的效果。英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)，“良好的開(kāi)端，就是成功了一半�！保ˋ good beginning is half done），比如教師可以在上課前編一個(gè)兒歌：      點(diǎn)頭yes,搖頭no.
        見(jiàn)面問(wèn)好說(shuō)hello！
        你好嗎？How are you?
        謝謝你Thank you!
        熟人見(jiàn)面說(shuō)聲Hi.
        臨走分手說(shuō)Bye_bye.
　　師生共唱兒歌，同桌邊唱邊拍花巴掌。通過(guò)這項活動(dòng)，不僅很快將學(xué)生學(xué)習的注意力集中到課堂上來(lái)，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
　　另外，兒歌對鞏固記憶有一定的效果，可以把一些單詞編成中英文結合的歌謠。如：
　　你拍一，我拍一，fox　fox　是狐貍。
　　你拍二，我拍二，deer deer 是小鹿。
　　……　　　　　　……
　　你拍十，我拍十，monkey monkey 真聰明。
　　類(lèi)似這樣的兒歌學(xué)生們讀起來(lái)朗朗上口，如同游戲一般，輕松愉快的吟唱中記住了單詞�！�
        ２.讓課堂充滿(mǎn)歌聲
　　愛(ài)唱歌是兒童的天性�，F用的小學(xué)音樂(lè )教材中有一些節奏歡快、曲調優(yōu)美的歌曲，我們可以把英語(yǔ)詞句加在這些旋律上，使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)更生動(dòng)。同時(shí)在教唱英語(yǔ)歌曲時(shí),也可以讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的單詞或句型替換歌詞,讓學(xué)生嘗試創(chuàng )編兒歌, 體驗成功的喜悅，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
        3.課堂教學(xué)游戲化。
　　從生理和心理方面來(lái)分析，小學(xué)生好奇好動(dòng)，注意力的最大限度為10分鐘。教師在教完一定新知識后，開(kāi)展一些游戲活動(dòng)，可以調整學(xué)生學(xué)習情緒，培養集體合作精神，維持學(xué)生注意力，把學(xué)英語(yǔ)當作一件快樂(lè )的事。游戲也是小學(xué)生英語(yǔ)課上最喜歡的一項活動(dòng)，我曾做過(guò)這樣一個(gè)調查，你最喜歡的英語(yǔ)課是： A.游戲　 B.教新單詞　 C.讀課文　D.唱英語(yǔ)歌曲　E.其他。在發(fā)放的150張問(wèn)卷中，有114人選擇了游戲。如果英語(yǔ)課堂上給他們以充分的活動(dòng)空間，他們會(huì )很自覺(jué)地配合老師完成有意義的交際活動(dòng)和任務(wù)型教學(xué)所需要的各項活動(dòng)。這種游戲活動(dòng)可以是自由度很大的活動(dòng)，如講故事、作調查收集信息、猜一猜、捉謎藏等活動(dòng)。例如我在教left 和right兩個(gè)單詞時(shí)就設計了“捉迷藏”（Hide　and　Seek）的游戲:我手握粉筆頭,讓學(xué)生用left和 right猜粉筆頭是藏在左手還是藏在右手,猜中的同學(xué)到講臺上代替老師來(lái)指導學(xué)生再做這樣的游戲,學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了,每個(gè)同學(xué)都積極參與,就這樣在游戲的過(guò)程中同學(xué)們也很快學(xué)會(huì )了這兩個(gè)單詞.
        又譬如，在學(xué)習“他是誰(shuí)”（Who is　he?）句型時(shí):
　　我讓一個(gè)學(xué)生（B）背對黑板，另外一個(gè)學(xué)生（A）向他打招呼，讓他來(lái)猜。
　　A：Hi
        T(teacher):Who is he?
        B:He　is　Lilei.
　　C:No/Yes.(其它學(xué)生一起回答).
　　這種游戲雖然簡(jiǎn)單，但它卻激發(fā)了學(xué)生的興趣，使其很快掌握了句型，提高了其語(yǔ)言運用能力。
        實(shí)施趣味教學(xué)，使教與學(xué)真正有趣有味。它不但有利于活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習興趣，更能培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng )新能力。我們教師必須在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中增強各個(gè)環(huán)節的趣味性，在實(shí)踐中不斷總結提高，不斷探索前進(jìn)。 

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