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實(shí)施趣味教學(xué)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

時(shí)間:2024-07-26 16:53:59 論文范文 我要投稿

實(shí)施趣味教學(xué)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

摘  要  小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué),要針對孩子的特點(diǎn),誘使孩子對母語(yǔ)之外的語(yǔ)言產(chǎn)生興趣。在實(shí)際教學(xué)中,采用多種小學(xué)生喜歡的方法,比如兒歌教育,歌唱教育等等方式,行之有效。
關(guān)鍵詞  英語(yǔ)   興趣   教學(xué)
        作為一門(mén)新興的語(yǔ)言學(xué)學(xué)科,英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)教育體系中越來(lái)越占據更重要的位置。傳統的教師“一言堂” 教學(xué)模式和方法,只注重學(xué)生對語(yǔ)言文字內容的理解、掌握,忽視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養,導致教學(xué)效果并不理想。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,我們有必要從兒童的身心發(fā)展的需要和規律出發(fā),把激發(fā)學(xué)生興趣作為教學(xué)的目標,革新傳統的授課方式,讓學(xué)習環(huán)境生動(dòng)起來(lái),讓教科書(shū)生動(dòng)起來(lái),讓課堂生動(dòng)起來(lái),實(shí)施趣味教學(xué),使學(xué)生愉快而輕松地學(xué)到一門(mén)新的語(yǔ)言。
        一、營(yíng)造好氛圍,讓學(xué)習環(huán)境生動(dòng)。
  “興趣是最好的老師!痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中,若能使學(xué)生“整個(gè)身心都充滿(mǎn)歡樂(lè )”,為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設良好的心境和氛圍,學(xué)生的潛能就能在心情愉快、精神放松的狀態(tài)下得到最有效的釋放和開(kāi)發(fā)。學(xué)生要有一定的學(xué)習動(dòng)機,自己喜歡學(xué)、要求學(xué),有迫切的學(xué)習愿望時(shí),才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。教師要靠自己的教學(xué)藝術(shù),要靠組織富有成效的學(xué)習活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機、激發(fā)學(xué)習興趣、活躍學(xué)生思維,如設置懸念、創(chuàng )設情景等,將學(xué)生置于“心求通而未達,口欲言而不能”的心理狀態(tài)。
        1、建設英語(yǔ)小世界。課前五分鐘,錄音機里播放一段內容優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲或簡(jiǎn)單生動(dòng)的英文故事,黑板的上角抄一句英文的警言妙句、名人名言、天氣預報或當日要聞。教室里有定期更新的學(xué)生自己設計創(chuàng )作的簡(jiǎn)單黑板報和英語(yǔ)小報,墻面四周可設置英語(yǔ)國家的風(fēng)土人情圖片和學(xué)生自制的圣誕賀卡等等?傊,營(yíng)造一種濃烈的氛圍,讓學(xué)生一進(jìn)教室就在心理上產(chǎn)生了一種入境感、愉悅感和躍躍欲試感。未待上課,心里已涌起對英語(yǔ)學(xué)習的強烈求知欲。
        2、實(shí)施全英式教學(xué)。教師教學(xué)方式和風(fēng)格可以決定教與學(xué)的氛圍,實(shí)施全英式教學(xué)有利于營(yíng)造濃烈的學(xué)習氛圍。教師課堂上要善于用全英式語(yǔ)言和思維對學(xué)生進(jìn)行引導和教授,盡可能少用和不用漢語(yǔ),要完全用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生全身心融入英語(yǔ)環(huán)境,在愉快而輕松的教學(xué)交流過(guò)程中自然而然地接受到新知識。當然,在這當中,教師一方面要在教學(xué)中堅持用學(xué)生已知的語(yǔ)言教授新課,并恰當的運用體態(tài)語(yǔ)言。另一方面更要充分相信學(xué)生的認知能力。如果不相信學(xué)生,不敢用英語(yǔ)與學(xué)生交流,那么培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力又從何談起呢?
        二、利用好教學(xué)媒體,讓教科書(shū)生動(dòng)
        實(shí)施新課標后,課堂上越來(lái)越多的運用多媒體。新的教學(xué)改革要求我們多運用電教手段。因為擺在我們面前的教科書(shū)只是教科書(shū)而已,不能說(shuō)話(huà)也不能動(dòng)。想方設法,利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像多媒體課件等,讓教科書(shū)“活”起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái),讓“活”的教科書(shū)震撼學(xué)生的心靈、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。例如,在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)第一冊UNIT 5《Let’s  eat》這一課時(shí),我們可以用數碼攝像機到萬(wàn)州的肯德基店里去拍攝一段影像,里面出現與課文內容相關(guān)的真實(shí)場(chǎng)景和對話(huà):
        A: Have some cake.
  B: Thank you .
  C: Can I have some hamberg?
  D: Sure!
   …… 
        再把要學(xué)的單詞如cake、hamberg等實(shí)物拍攝出來(lái),放在多媒體上,當學(xué)單詞時(shí),看一個(gè)說(shuō)一個(gè),對話(huà)也一樣,當學(xué)生掌握到一定程度時(shí),還可以把對話(huà)的錄音關(guān)掉,請同學(xué)們看圖配音,分角色表演。最后把錄像關(guān)了,請同學(xué)上臺表演,這樣做效果會(huì )更佳。
        三、豐富教學(xué)組織形式,讓課堂生動(dòng)
  愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):教學(xué)中無(wú)論是運用課文中美的東西去感染學(xué)生,還是教師用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生,都要把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái),讓學(xué)生將學(xué)校規定的功課當作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。我們教師要善于組織形式多樣的課堂活動(dòng),如游戲、唱歌、做動(dòng)作、搶答競賽等,讓課堂生動(dòng)起來(lái)。 
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手,在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習,這樣,學(xué)生的學(xué)習積極性就高,就不會(huì )感到厭倦,學(xué)到的知識記憶得特別牢固,教學(xué)效果會(huì )大大提高。
        1.利用兒歌教英語(yǔ)
  課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主戰場(chǎng),英語(yǔ)教學(xué)的成敗在于方法。單一、古板的教學(xué)方法與手段,只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀的課堂教學(xué)應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的,而不是“黑白”無(wú)聲的。在教學(xué)過(guò)程中運用兒歌的形式,以歌促學(xué),寓教于樂(lè ),能收到良好的效果。英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō),“良好的開(kāi)端,就是成功了一半!保ˋ good beginning is half done),比如教師可以在上課前編一個(gè)兒歌:      點(diǎn)頭yes,搖頭no.
        見(jiàn)面問(wèn)好說(shuō)hello!
        你好嗎?How are you?
        謝謝你Thank you!
        熟人見(jiàn)面說(shuō)聲Hi.
        臨走分手說(shuō)Bye_bye.
  師生共唱兒歌,同桌邊唱邊拍花巴掌。通過(guò)這項活動(dòng),不僅很快將學(xué)生學(xué)習的注意力集中到課堂上來(lái),而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
  另外,兒歌對鞏固記憶有一定的效果,可以把一些單詞編成中英文結合的歌謠。如:
  你拍一,我拍一,fox fox 是狐貍。
  你拍二,我拍二,deer deer 是小鹿。
  ……      ……
  你拍十,我拍十,monkey monkey 真聰明。
  類(lèi)似這樣的兒歌學(xué)生們讀起來(lái)朗朗上口,如同游戲一般,輕松愉快的吟唱中記住了單詞!
        2.讓課堂充滿(mǎn)歌聲
  愛(ài)唱歌是兒童的天性,F用的小學(xué)音樂(lè )教材中有一些節奏歡快、曲調優(yōu)美的歌曲,我們可以把英語(yǔ)詞句加在這些旋律上,使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)更生動(dòng)。同時(shí)在教唱英語(yǔ)歌曲時(shí),也可以讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的單詞或句型替換歌詞,讓學(xué)生嘗試創(chuàng )編兒歌, 體驗成功的喜悅,從而大大提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
        3.課堂教學(xué)游戲化。
  從生理和心理方面來(lái)分析,小學(xué)生好奇好動(dòng),注意力的最大限度為10分鐘。教師在教完一定新知識后,開(kāi)展一些游戲活動(dòng),可以調整學(xué)生學(xué)習情緒,培養集體合作精神,維持學(xué)生注意力,把學(xué)英語(yǔ)當作一件快樂(lè )的事。游戲也是小學(xué)生英語(yǔ)課上最喜歡的一項活動(dòng),我曾做過(guò)這樣一個(gè)調查,你最喜歡的英語(yǔ)課是: A.游戲  B.教新單詞  C.讀課文 D.唱英語(yǔ)歌曲 E.其他。在發(fā)放的150張問(wèn)卷中,有114人選擇了游戲。如果英語(yǔ)課堂上給他們以充分的活動(dòng)空間,他們會(huì )很自覺(jué)地配合老師完成有意義的交際活動(dòng)和任務(wù)型教學(xué)所需要的各項活動(dòng)。這種游戲活動(dòng)可以是自由度很大的活動(dòng),如講故事、作調查收集信息、猜一猜、捉謎藏等活動(dòng)。例如我在教left 和right兩個(gè)單詞時(shí)就設計了“捉迷藏”(Hide and Seek)的游戲:我手握粉筆頭,讓學(xué)生用left和 right猜粉筆頭是藏在左手還是藏在右手,猜中的同學(xué)到講臺上代替老師來(lái)指導學(xué)生再做這樣的游戲,學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了,每個(gè)同學(xué)都積極參與,就這樣在游戲的過(guò)程中同學(xué)們也很快學(xué)會(huì )了這兩個(gè)單詞.
        又譬如,在學(xué)習“他是誰(shuí)”(Who is he?)句型時(shí):
  我讓一個(gè)學(xué)生(B)背對黑板,另外一個(gè)學(xué)生(A)向他打招呼,讓他來(lái)猜。
  A:Hi
        T(teacher):Who is he?
        B:He is Lilei.
  C:No/Yes.(其它學(xué)生一起回答).
  這種游戲雖然簡(jiǎn)單,但它卻激發(fā)了學(xué)生的興趣,使其很快掌握了句型,提高了其語(yǔ)言運用能力。
        實(shí)施趣味教學(xué),使教與學(xué)真正有趣有味。它不但有利于活躍學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習興趣,更能培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng )新能力。我們教師必須在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中增強各個(gè)環(huán)節的趣味性,在實(shí)踐中不斷總結提高,不斷探索前進(jìn)。 

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