《機械制圖》課程快樂(lè )課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐

摘 要：教師愉快地教，學(xué)生快樂(lè )地學(xué)，充分利用課堂教學(xué)的45分鐘時(shí)間，上好每一節課，是提高教學(xué)質(zhì)量之根本。本人結合自己的日常教學(xué)實(shí)踐，總結經(jīng)驗，探索了激發(fā)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的幾種方法。
關(guān)鍵詞：學(xué)習興趣  情濃  鼓勵  信任 
        機械制圖課是中職院校機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)很重要的專(zhuān)業(yè)理論基礎課，對于中職生而言，它是一門(mén)全新的課程，會(huì )激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習興趣，但是，機械制圖課程的內容有些抽象，有些枯燥，同學(xué)們學(xué)著(zhù)學(xué)著(zhù)就會(huì )產(chǎn)生厭倦的情緒，另外，專(zhuān)業(yè)理論課的授課形式依然以課堂教學(xué)為主，因此，如何在課堂教學(xué)中使教師愉快地教，學(xué)生快樂(lè )地學(xué)，充分利用課堂教學(xué)的45分鐘時(shí)間，上好每一節課，便成為我們專(zhuān)業(yè)理論課教師特別重視并認真思索的問(wèn)題。
        課堂教學(xué)中，教師是主導，學(xué)生是主體，課堂教學(xué)的效果如何，不是看老師教的如何，而是看學(xué)生學(xué)的結果怎么樣。當課堂在教師的主導下變成了學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的場(chǎng)所，讓學(xué)生在快樂(lè )中用大腦思考、張口說(shuō)、動(dòng)手動(dòng)，主動(dòng)地學(xué)習，愉快地接受并完成學(xué)習任務(wù)，在各項教學(xué)活動(dòng)中受到教育，在潛移默化中獲到知識，在快樂(lè )中培養和提高自己能力，那么，毫無(wú)疑問(wèn)，我們的課堂教學(xué)就是成功的。
        本人結合自己的日常教學(xué)實(shí)踐，總結經(jīng)驗，探索了激發(fā)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習幾種方法。
        一、師生情濃，樂(lè )學(xué)習
        我國古代第一本教育專(zhuān)著(zhù)《學(xué)記》中講“親其師信其道”，用現在的話(huà)說(shuō)，就是，老師和學(xué)生的情感溝通好，課堂教學(xué)中的情緒氛圍就會(huì )好，學(xué)生就會(huì )愉快的面對學(xué)習了。作為一名老師，在課堂上，不能總是站在高高的三尺講臺上，而是要經(jīng)常走下講臺，走到學(xué)生中間去，在拉近和同學(xué)們之間的空間距離的同時(shí)，再以飽滿(mǎn)的熱情，真誠的微笑，平等地對待每一位學(xué)生，營(yíng)造良好的課堂氛圍，調動(dòng)學(xué)生的良好情緒，這樣，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得，我們的老師和藹可親，平易近人，從而愿意和老師進(jìn)行交流，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)的活動(dòng)中。另外，教師還應該在課外的時(shí)間，和學(xué)生進(jìn)行情感的溝通，多主動(dòng)去接觸學(xué)生，和學(xué)生談心，經(jīng)常詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習情況、生活情況等等，從而拉近老師和學(xué)生的心理距離，尤其對個(gè)別的差生，我們更應該用自己的真誠、無(wú)私的愛(ài)和足夠的耐心，去感化他們，讓他們感受到大家庭的溫暖，而不是游離于集體之外，讓每一位學(xué)生都能感到：“老師在期待我”，我們要努力學(xué)習。
        二、鼓勵多多，樂(lè )表現
        課堂教學(xué)中，老師總會(huì )給學(xué)生適量的問(wèn)題，讓學(xué)生當堂回答，或是語(yǔ)言的回答，或是黑板上的繪圖，當一個(gè)學(xué)生取得進(jìn)步或有過(guò)失時(shí)，教師要做恰當的、科學(xué)的評價(jià)，或給予獎勵或給予批評指正，運用得當會(huì )變成動(dòng)力，對學(xué)生今后的學(xué)習起推動(dòng)作用，運用不當就會(huì )產(chǎn)生副作用，傷了學(xué)生的自尊，打擊學(xué)生的積極性，會(huì )適得其反。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都會(huì )爭強好勝、希望得到老師的表?yè)P和鼓勵，因此教師應學(xué)生的評價(jià)應以鼓勵為主，并且要真誠、要適時(shí)、并且要適度，講究獎懲藝術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中，對于每個(gè)班級，我們都有一本教學(xué)日志，上面有學(xué)生的平日學(xué)習情況記錄，比如在課堂提問(wèn)環(huán)節，某某同學(xué)的表現我都會(huì )記錄下來(lái)，給與恰當的成績(jì)，作為期末綜合成績(jì)的一項內容，占有一定的百分比，這樣，同學(xué)們就會(huì )比較關(guān)注平常的課堂學(xué)習，同時(shí)，也會(huì )對自己的期末成績(jì)有了一定的預期。作為一名教師，千萬(wàn)不要吝嗇自己鼓勵的語(yǔ)言，我們要知道：“好孩子是夸出來(lái)的！”        二、問(wèn)題巧妙，樂(lè )思考
        課堂提問(wèn)是有技巧的，好的課堂提問(wèn)，包括新穎的提問(wèn)方式和巧妙地問(wèn)題。新穎的提問(wèn)方式，會(huì )喚起學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的情緒氛圍。精心設計的問(wèn)題，會(huì )激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。在實(shí)際教學(xué)中，我采用“抓鬮法”“同姓氏法” “名相似法”等方式提問(wèn)問(wèn)題，使得每一位同學(xué)都在期待中或猜想中，大大抓住了同學(xué)們的眼球。在備課時(shí)，特別是在導入新課的環(huán)節，我總是再三推敲所要提問(wèn)的內容，力求思維順暢，順理成章，能使同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的思考，知道自己想要的知識是什么，有了學(xué)習的目標，自然就有了學(xué)習的興趣。比如上《機械制圖》課程時(shí)，當我手拎著(zhù)自制的小黑板繪圖走進(jìn)教室，同學(xué)們就來(lái)了精神，紛紛湊上前來(lái)，看看老師畫(huà)的是什么圖，課本上有沒(méi)有，在哪一頁(yè)等等，這樣，就引發(fā)了學(xué)生課前的思考，上課時(shí)，我再就所繪圖形提出問(wèn)題，同學(xué)們回答問(wèn)題的積極性就會(huì )很高，我們自然而然地就進(jìn)入了新課程的講解。 
        四、你錯我改，樂(lè )陶陶
        機械制圖課的課堂教學(xué)，老師要一條線(xiàn)一條線(xiàn)地畫(huà)，同學(xué)們要一條線(xiàn)一條線(xiàn)地學(xué)，需要同學(xué)們耐心、細心和認真的學(xué)習態(tài)度。當同學(xué)們在黑板上繪圖做練習時(shí)，稍不留神，或者思考不到，就會(huì )少畫(huà)一條線(xiàn)，或者多畫(huà)一條線(xiàn)，甚至把某條線(xiàn)畫(huà)錯了位置，這個(gè)時(shí)候，下面的同學(xué)發(fā)現了問(wèn)題，就會(huì )嘰嘰喳喳的，躍躍欲試，我試著(zhù)不再點(diǎn)名讓某位同學(xué)來(lái)改錯，而是鼓勵發(fā)現錯誤的同學(xué)積極主動(dòng)地、戰勝自己的羞怯，到前面來(lái)繪圖，這樣，一旦有人打頭陣，后面的同學(xué)們就一發(fā)不可收拾、，你錯了，我來(lái)改，我錯了，他來(lái)改，本來(lái)還挺“嚴肅”課堂練習，變得熱熱鬧鬧的，大家興高采烈的，終于，正確的圖形畫(huà)出來(lái)了，大家常舒一口氣，心里那個(gè)美呀！那個(gè)正確的答案，有我的功勞呢！
        作為一名老師，當你在教學(xué)中把同學(xué)們裝在自己心里，想著(zhù)他們的苦惱和快樂(lè )，就拉近了你和同學(xué)們的距離。同學(xué)們和你少了距離感，就多了親近、信任和愛(ài)戴。引起學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的方法各式各樣，但是情感才是是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，這些方式方法，應該有一個(gè)永恒不變的“愛(ài)”字融入其中，才會(huì )發(fā)揮它們的最大效能。 
參考文獻：
[1]皮連生.教與學(xué)的心理學(xué)[M].上海：華東師大出版社，1997.
[2]曹秋棉．淺談如何構建快樂(lè )高效課堂[J].教育學(xué)文摘，2011（11）.

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