淺談怎樣處理體育課上的“弱勢群體”
[摘要] 隨著(zhù)教育改革進(jìn)一步深化，教育的公平性更彰顯出其重要性。那么公平性在體育課堂上怎樣才能得到充分體現呢？眾所周知，我們的教育方針是使每個(gè)受教育者都受益，都有發(fā)展。但體育課堂上總會(huì )出現一些“弱勢群體”，這些“弱勢群體”主要包括懶散精力不集中型和體弱多病殘疾型。因此課堂上我們只有處理好這些學(xué)生，才能夠更好地接近教育方針所提出的目標，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，才能更好地彰顯出教育的公平性。[關(guān)鍵詞] 處理 體育課 弱勢群體
本人通過(guò)對體育課上一些有“弱勢”現象的學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和調查，得出了一點(diǎn)點(diǎn)自己的看法。
一、對“弱勢群體”心理診斷
經(jīng)過(guò)多年教學(xué)觀(guān)察發(fā)現，這些“弱勢群體”的學(xué)生，在心理方面有許多問(wèn)題需要解決，比如：1運動(dòng)積極性不高，自暴自棄；2意志力薄弱；3自尊心過(guò)強；4對于平日教師調遣反應冷淡，無(wú)動(dòng)于衷；5對于同學(xué)的態(tài)度反應有時(shí)有抵觸情緒，并且不露聲色或反應過(guò)激，心理承受能力差，容易緊張、驚慌，情緒體驗深刻而不外露等。針對這些存在的問(wèn)題，我們能夠找到許多辦法來(lái)解決。但是其中最行之有效的方法就是培養學(xué)生興趣，使他們在課堂上成為良好的受益者。
二、對“弱勢群體”的解決措施
1、從思想上轉變學(xué)生對體育的態(tài)度。
所謂轉變學(xué)生態(tài)度，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種有效的途徑和方法，轉變學(xué)生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項重要內容。在做法上，要針對他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導其端正學(xué)習態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺(jué)練習的積極性。并且要多鼓勵表?yè)P，從肯定成績(jì)入手，引導其克服困難。更具體地說(shuō)教師可以通過(guò)各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長(cháng)發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過(guò)體育確立科學(xué)的學(xué)習目標和良好的學(xué)習動(dòng)機，端正學(xué)習態(tài)度，從而養成 自覺(jué)鍛煉身體的習慣。
2、課堂教學(xué)組織要以興趣為主。
興趣是人的一種心理現象，是指一個(gè)人認識與掌握某種現象、事物或參與某項活動(dòng)具有積極情緒的一種心理傾向。同時(shí)也是人對外界環(huán)境一定的現象與事物在認識或實(shí)踐中，產(chǎn)生的心理傾向。
因此，興趣不能離開(kāi)具體的對象，在體育課上培養“弱勢群體”的興趣、愛(ài)好就十分重要。
興趣，表現出具有的積極情緒，導致了行為上愛(ài)好某項活動(dòng)，從而形成行為習慣。缺乏對某一活動(dòng)的興趣，就不可能產(chǎn)生對該活動(dòng)的愛(ài)好，對該活動(dòng)沒(méi)有愛(ài)，也就不可能對該活動(dòng)有持之以恒的興趣，而缺乏對某種活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，一般來(lái)說(shuō)，也就不可能形成從事該活動(dòng)的習慣，即使已形成的習慣，也會(huì )隨著(zhù)興趣愛(ài)好的淡薄而逐漸消退。反之，隨著(zhù)對某一活動(dòng)的興趣的形成和愛(ài)好的增長(cháng)，習慣性可就越強。堅持終生體育，我們強調對體育的興趣愛(ài)好和養成從事體育鍛煉習慣的重要意義。 3、關(guān)心愛(ài)護、表?yè)P激勵：“弱勢群體”在學(xué)習掌握動(dòng)作技術(shù)時(shí)，往往收效甚微，本身就存在著(zhù)一種失落感。此時(shí)教師應以寬厚、博愛(ài)、敏銳之心去理解、關(guān)心他們，不要輕易給他們亂戴帽子，要分清情況，不要隨意批評，指責；而應對他們倍加關(guān)心和愛(ài)護，與他們交朋友，鼓勵引導他們，使他們感受到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，對今后的學(xué)習充滿(mǎn)信心。切忌損傷他們的自尊和自信；注意表?yè)P和批評藝術(shù)，對他們寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻；
要善于發(fā)現他們學(xué)習過(guò)程中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都應及時(shí)給以肯定和恰當的表?yè)P，使他們及時(shí)了解自己鍛煉的結果和進(jìn)步的情況，從而增強信心，喚起獲得成功的愿望，促進(jìn)他們更好，更快地掌握技術(shù)。發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長(cháng)，善于抓住轉化的時(shí)機，及時(shí)進(jìn)行鼓勵，激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情；并且要在表?yè)P的基礎上不斷提高要求，在達到要求的基礎上再進(jìn)行表?yè)P，如此循環(huán)往復使其不斷地進(jìn)步。
4、區別對待，因材施教。
由于“弱勢群體”學(xué)生在學(xué)習技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì )出現許多錯誤，教師應注意區別對待，因人而異�？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內容、練習密度和強度。有的是由于技術(shù)概念不清楚，有的是由于身體原因，有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要根據不同的學(xué)生在練習中的不同表現，幫助他們分析問(wèn)題癥結之所在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進(jìn)行指導。例如在跨欄教學(xué)中，他們怕跨不好，被同學(xué)笑話(huà)，怕教師指責，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀(guān)看。此時(shí)教師因人而異，對跨欄技術(shù)好的同學(xué)提高欄架高度，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求；對體質(zhì)差的學(xué)生降低欄架高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，消除對體育的厭學(xué)傾向。
5、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量 。
“教學(xué)末見(jiàn)樂(lè )處，必不我學(xué)”�？梢�(jiàn)任何一門(mén)課程要獲得成功，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機械，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生怠倦厭學(xué)行為。相反，如果教師教學(xué)中，語(yǔ)言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動(dòng)，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據課堂實(shí)際，講一些有趣的小故事，就容易出現生動(dòng)活潑的局面。
總之，教師是學(xué)生興趣的指南，而興趣是學(xué)習積極性的源泉。學(xué)生有興趣的狀態(tài)下學(xué)習和在沮喪厭惡的狀態(tài)下學(xué)習，效果是極為不同的。興趣促成動(dòng)機，動(dòng)機支配需要的行為。所以體育教師在上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的興趣，要以身作則。
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