試論生物課堂教學(xué)中的情感教育
論文摘要：生物學(xué)是一門(mén)內容豐富，貼近人本身的學(xué)科。在生物學(xué)課堂中滲透情感教育，寓情于教學(xué)中對于我們的教學(xué)和培育合格的人才都將起到重要的作用。情感教學(xué)，從最根本的涵義上說(shuō)，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，在充分考慮認知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標，增強教學(xué)效果的教學(xué)。在課堂中滲透情感教育，首先要正確定位目標；其次要選擇適當的情境推行；再者，和學(xué)生建立平等融洽的關(guān)系，幫助實(shí)施課堂教學(xué)。
論文關(guān)鍵詞：生物課堂教學(xué)；情感因素；情感教育
談到情感教育，那到底什么是情感教育？在心理學(xué)中對于情感教學(xué)有這樣一個(gè)定義：“所謂情感教學(xué)，從最根本的涵義上說(shuō)，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，在充分考慮認知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標，增強教學(xué)效果的教學(xué)�！苯Y合這個(gè)定義，可以得出情感教育就是以情感教學(xué)為主線(xiàn)實(shí)施課堂教學(xué)從而達到一定的情感教育目標。在中學(xué)的課堂教學(xué)中可以滲透情感教育的學(xué)科很多，生物課堂教學(xué)因其獨特的學(xué)科特點(diǎn)，決定了其在情感教育方面的獨特魅力。中學(xué)的生物課堂教學(xué)是普及生物科學(xué)的一個(gè)窗口，教學(xué)中應該要把生物科學(xué)的課堂教學(xué)效果和日常生活相結合，和中學(xué)教育的情感目標相結合。那么，到底該如何在生物課堂教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，滲透情感教育呢？下面結合個(gè)人的一些經(jīng)驗談一談這個(gè)問(wèn)題。
一、正確定位情感教學(xué)的目標
日常的教學(xué)工作中我們會(huì )碰到這樣的問(wèn)題，在備一節課，確定本節的教學(xué)目標時(shí)最不容易確定的就是情感教學(xué)目標，往往在很多觀(guān)摩課或者新秀課中我們會(huì )發(fā)現情感教學(xué)目標過(guò)空過(guò)大。例如“培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感，培養學(xué)生的辯證唯物主義思想”等，在小小的一節課中，我們怎么能夠達到如此高的一個(gè)目標？其實(shí)，真正的每一節生物課堂教學(xué)中我們能夠滲透的只是情感教育的一角。正確的定位情感教學(xué)的目標是實(shí)施情感教學(xué)，滲透情感教育的前提。
二、合理的運用情感教育，增強教學(xué)效果
�。ㄒ唬┰O置情感教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握生物學(xué)知識
生物學(xué)是一門(mén)豐富多彩、貼近人本身的一門(mén)學(xué)科，如果能合理適當的設定一些情境，以情去激發(fā)學(xué)生，體現教師的愛(ài)心，觸動(dòng)學(xué)生的愛(ài)心童心，對于教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以起到事半功倍的效果。例如：我在講高中生物遺傳與變異時(shí)，由于前面內容理論性很強，知識要求很高，學(xué)生掌握覺(jué)得很困難。而到人類(lèi)的遺傳病與優(yōu)生時(shí)雖然教學(xué)知識要求較低，但是我抓住這節課設置了一個(gè)特定的情境：剛開(kāi)始上課時(shí)，我播放了一段視頻文件——周周的故事。音樂(lè )初響起時(shí)，周周的形象在屏幕上初露面，有學(xué)生在笑，我沒(méi)有制止他們；隨著(zhù)時(shí)間的推移，教室里漸漸安靜下來(lái)，同學(xué)們深深地被周周的故事所吸引。當音樂(lè )戛然而止時(shí)，教室里一片肅然，同學(xué)們閃動(dòng)著(zhù)一雙雙真誠的眼睛望著(zhù)我。抓住這個(gè)時(shí)機，我告訴學(xué)生周周所患的先天性疾病以及他的經(jīng)歷，讓他們體會(huì )健康的重要性，生命的珍貴。進(jìn)而告訴他們優(yōu)生、優(yōu)育的重要性，學(xué)生一下子就特別感興趣。我乘機強調了前面內容的基礎地位，學(xué)生的情緒高昂，自己探索學(xué)習的動(dòng)機明顯增強，教學(xué)效果很好。
�。ǘ┤诵曰淖鳂I(yè)批改，拉近與學(xué)生的情感距離
剛剛開(kāi)始接觸學(xué)生的作業(yè)，看著(zhù)他們稚氣的筆跡，我不忍在上面涂寫(xiě)，我總是小心翼翼在他們的正確答案上劃上“√”，跳過(guò)錯誤答案。但是畢竟錯的少，這樣我的工作量很大。有人勸我，只打錯的，但想起自己在中學(xué)時(shí)翻開(kāi)滿(mǎn)滿(mǎn)都是“?住鋇淖饕凳鋇哪侵志諫ィ?揖頭牌?�。�乇鶚竊諗?硎保?負醪淮頡皜住保?皇喬崆崮煤轂駛?壞饋＝ソサ奈曳⑾鐘行牡難??傅拇碓詡跎伲?蟻胨?鞘歉惺艿攪宋業(yè)納埔夂凸睦??鬧杏幸凰啃⌒〉穆?�。峨s諛切┐蟠筮謅值拇永床蝗プ⒁馕業(yè)吶?姆絞降難???一岬ザ勒宜?歉ǖ甲饕擔?媾??塹淖饕擔?歡系毓睦??牽?峽問(wèn)倍嗵崳仕?牽?ソサ乃?且不嵊謝蚨嗷蟶俑謀洹?
三、尊重每一個(gè)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動(dòng)。初為人師，教育學(xué)的老師曾經(jīng)這樣告誡過(guò)我們，教育，我們的對象是人，這就決定了這份工作與其它的工作之間的差別。要教育好人，尊重和愛(ài)是第一位的。要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，只有這樣才能拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系，才能讓他們信任你，喜歡你，從而能喜歡你的課，有一句話(huà)說(shuō)“親其師而信其道”講的就是這個(gè)道理。
除了尊重和愛(ài)學(xué)生以外，我們更要注意的是公平和平等，現行的新課程理念強調教育要面向全體學(xué)生，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。由于我們的評價(jià)體系，教師在教學(xué)中很容易出現“功利化”，關(guān)注、關(guān)心的僅僅是少數尖子生，可事實(shí)上，大部分學(xué)生是中等或后進(jìn)學(xué)生。如果教師能夠公平、平等的去看每一個(gè)學(xué)生，用關(guān)懷和理解去幫助每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都將得到均衡發(fā)展。在我的教學(xué)工作中，我一直很注意這一點(diǎn)，而且我發(fā)現受到我關(guān)注的學(xué)生學(xué)習成績(jì)都有進(jìn)步，達到了很好的教學(xué)效果。在平時(shí)的教學(xué)中我從不給所謂的“優(yōu)等生”特權，對他們同樣的要求，犯了錯誤同樣批評，剛開(kāi)始尖子生有意見(jiàn)，但是明顯感覺(jué)到大部分人是信服的。平時(shí)的教學(xué)中，一直告誡自己，我和學(xué)生是平等的，無(wú)論在講臺上，還是在講臺下。這種平等的信息要傳遞給他們，對于自己的稱(chēng)謂一定要很注意。我從來(lái)不對他們說(shuō)“老師”怎么樣，“老師”怎么想，而是稱(chēng)自己為“我”，就像和朋友一樣的和他們交流。這種平等得交流讓他們很信賴(lài)我，雖然我不是班主任，但總會(huì )有學(xué)生來(lái)找我談心。對于我的工作中，講課中出現的紕漏，學(xué)生也會(huì )直言不諱的告訴我，在我精心營(yíng)造的這種融洽關(guān)系中，他們得到進(jìn)步，我得以快速成長(cháng)。
四、課堂滲透情感教育，培養學(xué)生對于生物學(xué)科的興趣
有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，培養學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，最好的方法是滲透情感教育。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，經(jīng)常教育學(xué)生鑒別是非真假，明確“什么對”，“什么錯”，并通過(guò)富有趣味的教學(xué)把學(xué)生吸引到生物學(xué)習中來(lái)。這樣做的同時(shí)也可大幅度地提高教學(xué)成績(jì)。例如，蘇教版七年級下冊第八章人的生殖與發(fā)育的課堂教學(xué)就是一節很好的情感教育課。
青春期是少年到成年的過(guò)渡階段。中學(xué)生基本上集中在12-17歲這一年齡段。這一階段的學(xué)生在生理和心理上經(jīng)歷著(zhù)一個(gè)從不成熟到基本成熟的發(fā)展階段。女孩子出現月經(jīng)初期，男孩子出現遺精，性意識開(kāi)始萌發(fā)，由此而產(chǎn)生對性的好奇、擔心和恐懼心理。因而，在性機能趨于成熟的青春期，正確地引導他們認識和對待自己的性生理與性心理發(fā)展的特點(diǎn)，有助于他們身心的健康成長(cháng)，讓他們明白在這一段時(shí)間自己的任務(wù)是什么。在教學(xué)中，圍繞教材實(shí)際，我采取了以下的做法：首先，讓學(xué)生自己先閱讀課本關(guān)于生殖的內容，并提出問(wèn)題“我從哪里來(lái)？”，引起學(xué)生的興趣。第二，結合掛圖，面對全體學(xué)生系統介紹男、女生殖系統知識，讓他們先消除對性的神秘感、罪惡感。第三，在介紹“遺精”和“月經(jīng)”的生理衛生時(shí)，指出保持樂(lè )觀(guān)情緒的重要性。第四，解決疑問(wèn)“我從哪里來(lái)？”，讓學(xué)生體會(huì )父母撫養我們的辛苦，我們每一個(gè)人應該尊敬和疼愛(ài)自己的父母。第五，要求學(xué)生樹(shù)立自尊、自信、自愛(ài)的獨立意識。第六，指導交友原則，這有利于搞好學(xué)習，有利于他們的身心發(fā)展。
五、培養具有環(huán)保意識的學(xué)生，使教學(xué)更貼近生活
看到學(xué)生平時(shí)隨意丟棄垃圾，浪費水的習慣，我結合高中生物生物與環(huán)境的教學(xué)，培養學(xué)生的環(huán)保意識。課間，有學(xué)生問(wèn)我“赤潮、水華”的形成原因，我抓住這個(gè)問(wèn)題給學(xué)生講藍藻，水葫蘆，講生物入侵，講到可降解材料，學(xué)生們一個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味。課后有個(gè)學(xué)生說(shuō)，現在看新聞時(shí)碰到這方面的問(wèn)題時(shí)他們可以給家里人講一講了，說(shuō)學(xué)了就能用的感覺(jué)真好。同時(shí)他們也記清了原核生物藍藻的結構和功能，達到了我的教學(xué)要求。
六、通過(guò)生物教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心、同情心、責任心，學(xué)會(huì )做人
現代化的社會(huì )需要人格完善的一代新人，人格的和諧發(fā)展是素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)基本內容，但是在我們現行的教育評價(jià)體系下，學(xué)習好的學(xué)生就是尖子，是寵兒。近年來(lái)社會(huì )上出現的“名校大學(xué)生傷害黑熊”“留學(xué)生機場(chǎng)尖刀刺母”事件讓我們發(fā)覺(jué)，學(xué)習好的學(xué)生他不一定是人格和諧發(fā)展的個(gè)體。從這些事件中我們會(huì )發(fā)現這些學(xué)生他們缺少愛(ài)心，缺乏同情心、責任心，所以結合我們生物學(xué)科的特點(diǎn)，在我的教學(xué)過(guò)程中，我有意識的去培養學(xué)生的愛(ài)心、同情心、責任心，以期對他們的做人有所幫助。
滲透著(zhù)情感教育的生物課堂教學(xué)，能夠讓師生雙方共盈，教師感到為人師的快樂(lè )、幸福與滿(mǎn)足，學(xué)生能在輕松、人性化的環(huán)境中學(xué)到知識，學(xué)會(huì )做人，認識世間的真、善、美！情感教育它不是一句口號，培養人格健全的人是教育的終極目的，情感教育舉足輕重。在新課程理念推行的大背景下，情感教育越來(lái)越凸顯它的重要性，身為教學(xué)一線(xiàn)的一名生物教師，我深感責任重大，以上就是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感悟和收獲。
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