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試論教育技術(shù)在高校優(yōu)化教學(xué)中的利與弊

時(shí)間:2024-08-06 01:31:43 論文范文 我要投稿

試論教育技術(shù)在高校優(yōu)化教學(xué)中的利與弊


  論文摘要:隨著(zhù)全球信息化的發(fā)展,現代教育技術(shù)被廣泛運用于高校教育教學(xué)中。應用現代教育技術(shù),根據教學(xué)內容和教學(xué)目標的需要,按教學(xué)設計理論,整合以計算機為核心的多種教學(xué)媒體,克服了傳統教學(xué)知識結構線(xiàn)性的缺陷,通過(guò)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式,把感知、理解、鞏固與運用融合為一體,使得學(xué)生在較短時(shí)間內記憶得到強化,有效地促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與認知結構不斷重組的遞進(jìn)式學(xué)習過(guò)程。當然,教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中也出現了一些問(wèn)題和弊端,應認識和改正這些問(wèn)題,綜合各種教學(xué)方法,使教育技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)中的功能最大化。

  論文關(guān)鍵詞:現代教育技術(shù);優(yōu)化教學(xué)

  一、教學(xué)模式的轉變及教育技術(shù)的概念

  教學(xué)模式,是指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習理論指導下的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩定結構形式,也就是按照什么樣的教育思想、理論來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程,是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習理論的集中體現。傳統教學(xué)模式基本上都是以教師為中心,以凱洛夫的五段教學(xué)法教學(xué)(激發(fā)動(dòng)機——復習舊課——講授新課——運用鞏固——檢查效果)為典型代表的傳統課堂教學(xué)模式。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導作用的發(fā)揮,便于教師組織、監控整個(gè)教學(xué)進(jìn)程,便于教師與學(xué)員之間的情感交流。隨著(zhù)人們教育觀(guān)念的轉變和教育技術(shù)的發(fā)展,傳統的課堂教學(xué)模式的弊端日益明顯,主要表現在:一是教師職能單一;二是學(xué)員只是被動(dòng)接受;三是教學(xué)手段單一。
  現代教育技術(shù)是以現代教育思想、理論和方法為基礎,以系統論的觀(guān)點(diǎn)為指導,以現代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)(包括計算機技術(shù)、數字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、衛星廣播技術(shù)、遠程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現實(shí)仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)和信息高速公路),通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理,以實(shí)現教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

  二、教育技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)中的作用

  應用現代教育技術(shù)教學(xué)是指在以班級授課形式的課堂教學(xué)中,根據教學(xué)內容和教學(xué)目標的需要,按教學(xué)設計理論,整合以計算機為核心的多種教學(xué)媒體,各展其長(cháng),互為補充,相輔相成,構成教學(xué)信息傳輸和反饋調節的優(yōu)化教學(xué)媒體系統,共同參與課堂教學(xué)的全過(guò)程,達到教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。
  現代教育技術(shù)克服了傳統教學(xué)知識結構線(xiàn)性的缺陷,具有信息呈現多形式、非線(xiàn)性網(wǎng)絡(luò )結構的特點(diǎn),符合現代教育認知規律。它突破了計算機與多種電教設備的界限,融電腦、電視、錄像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體,根據需要可隨意處理文字、數據、圖像、音頻、視頻等多種教學(xué)信息,形成智能化的終端,為教學(xué)提供了高效、交互、實(shí)時(shí)的操作環(huán)境和良好的服務(wù),F代教育技術(shù)通過(guò)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式,能把抽象的理論具體化、形象化、直觀(guān)化,把微觀(guān)概念宏觀(guān)化,有助于將授課內容化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng),增強了學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解和感受,激發(fā)了學(xué)生的思維和學(xué)習興趣,大大有助于提高課堂教學(xué)效果。從認知學(xué)習理論觀(guān)點(diǎn)分析,現代教育技術(shù)把感知、理解、鞏固與運用融合為一體,使得學(xué)生在較短時(shí)間內記憶得到強化,可以有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與認知結構不斷重組的遞進(jìn)式學(xué)習過(guò)程。

  三、現代教育技術(shù)運用中存在的問(wèn)題

  隨著(zhù)信息技術(shù)與課程整合的縱深發(fā)展,教育技術(shù)在教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛。然而在現實(shí)中,課件的設計以及教學(xué)的具體實(shí)施,都存在許多錯誤的認識和做法,違背了教學(xué)規律,帶來(lái)不少負面影響,使得現代教育技術(shù)沒(méi)有成為教學(xué)的促進(jìn)器而成為教學(xué)負擔。
  教育技術(shù)是通過(guò)創(chuàng )造、使用、管理適當的技術(shù)性過(guò)程和資源,以促進(jìn)學(xué)習和提高績(jì)效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐,F代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中僅限于其工具功能,它的作用在于幫助學(xué)生使教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)更明晰,促進(jìn)其掌握各種知識,使學(xué)生的學(xué)習更易于發(fā)生。所以課堂教學(xué)不能過(guò)度依賴(lài)現代教育技術(shù),應和教學(xué)實(shí)踐相結合,鼓勵師生在課堂進(jìn)行積極良好的互動(dòng),只有這樣才能實(shí)現教育技術(shù)和教學(xué)的完美結合。從人發(fā)展的角度、從多媒體自身的特性、從教與學(xué)的基本規律來(lái)看,教育技術(shù)是一種新型教與學(xué)的手段,它必須在一定的條件下才能發(fā)揮最大的效用,無(wú)條件運用有可能妨礙教師的教和學(xué)生的學(xué),如果現代教育技術(shù)手段淪為滿(mǎn)堂灌的另一種不良教學(xué)形式,這種呆板的電腦教學(xué)反而有害無(wú)益。另一方面,某些教師容易出現被多媒體課件所異化的現象。教學(xué)課件的制作需花費教師大量的時(shí)間和精力,導致部分教師沒(méi)有更多的空余時(shí)間進(jìn)行教材教法的研究,為了使課件制作更加精致和完美,內容更加豐富多彩,需要投入大量時(shí)間反復運行和演示課件,如此以來(lái),教師忽視了本職工作,異化成為課件高手而不是教學(xué)能手。

  四、如何提高現代教育技術(shù)教學(xué)的效果

 。ㄒ唬┖侠碛行У厥褂矛F代教育技術(shù)手段
  應用現代教育技術(shù),教師不能簡(jiǎn)單地充當電腦操作者和講解員的角色,而應通過(guò)對教學(xué)過(guò)程的設計和靈活多變的操作,使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能,同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內容與多媒體的關(guān)系入手,探討現代教育技術(shù)在教學(xué)運作中的基本規律和要求,使課件在教師的操控下有的放矢地發(fā)揮作用。
 。ǘ┚C合使用多種教學(xué)手段
  課堂教學(xué)中,教師應針對教學(xué)內容采取與之相應的教學(xué)方法、方式,合理有效地利用各種教育技術(shù)手段,包括傳統教學(xué)方法,取長(cháng)補短,擴大學(xué)生的思維空間,將單純的知識熟記,知識再現的教學(xué)方式轉換為理解型的思維教學(xué)。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能,取得最佳效果。

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