表?yè)P與激勵

        美國著(zhù)名的心理學(xué)家杰斯·宙耳曾說(shuō)：“稱(chēng)贊對溫暖人類(lèi)的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣�！弊鳛橐幻�教師，要想做好教育和管理工作，就要學(xué)會(huì )激勵學(xué)生，對學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵的地方，我們都應該加以肯定、贊揚。為此,我在具體的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了初步的探索。 
　　一、小印章的妙用  
　　暑假后，我新接了二年級一個(gè)班，第一次上課就明顯感到與原來(lái)教高年級的不同，組織教學(xué)成了一大頭疼事。怎樣才能把這些孩子的紀律迅速組織好呢？下課后，我坐在辦公室沉思。忽然，我的眼前一亮，辦公桌上放著(zhù)的一枚小印章引起了我的注意。第二天鈴響后，我站在教室門(mén)口，靜觀(guān)學(xué)生紀律情況，我發(fā)現寧軒和韓康同學(xué)一上課就認真地坐好了，我微笑著(zhù)走上講臺，說(shuō)：“今天，寧軒和韓康兩位同學(xué)坐得最好，鈴一響就安靜地等老師來(lái)上課，請你們兩位拿著(zhù)書(shū)到講臺上來(lái)，老師要獎給你們每人一朵小紅花�！睂W(xué)生拿著(zhù)書(shū)來(lái)到講臺，我把小紅花印在書(shū)的首頁(yè)，兩人高高興興地回到座位重新坐好。接著(zhù)，我又說(shuō)：“今后，誰(shuí)遵守課堂紀律，我就在誰(shuí)的課本上印上小紅花，最后看誰(shuí)得的小紅花最多�！逼渌�同學(xué)一聽(tīng)，馬上坐得筆直，課堂一下變得安靜下來(lái)。整個(gè)一節課，學(xué)生紀律有了明顯好轉。當然，我也及時(shí)對表現好的同學(xué)進(jìn)行了獎勵——在課本上印上小紅花。  

幾天過(guò)去了，學(xué)生跟在我后面對我說(shuō)：“老師，得小紅花的同學(xué)和不得小紅花的就是不一樣，咱們班守紀律的同學(xué)越來(lái)越多了！”在以后的日子里，有的同學(xué)又拿來(lái)了“小星星印章”、“奧特曼印章”……我也就陸續在學(xué)生的作業(yè)本上、試卷上使用學(xué)生們喜歡的小印章。每當看到學(xué)生喜滋滋的樣子，我臉上也露出了勝利的微笑，我要謝謝這些小印章給我帶來(lái)的驚喜。 
　　二、表?yè)P帶來(lái)的驚喜 
　　《品德與社會(huì )》中第一單元的最后一課是一個(gè)主題班會(huì )——在集體中成長(cháng)，在做了本單元簡(jiǎn)短的復習后，我安排了“說(shuō)說(shuō)集體對你的幫助”主題班會(huì )。這節課上得非常成功，學(xué)生發(fā)言踴躍，氣氛活躍，尤其是孟鐸同學(xué)，一節課上講臺說(shuō)了六次：同學(xué)對他學(xué)習上的幫助；同學(xué)們對他精神上的鼓勵；老師對他思想上的教育……閆夢(mèng)圓也不錯，除了說(shuō)她遇到困難傷心時(shí)，別人是怎樣開(kāi)導她及時(shí)擺脫煩悶的情緒，還委婉地對調皮的學(xué)生提出希望。下課鈴響了，有些同學(xué)的小手還高高舉著(zhù)。 
　　反思同學(xué)們的進(jìn)步，我覺(jué)得教師適時(shí)表?yè)P是多么的重要！記得第一學(xué)期剛到三（一）班上課時(shí)，由于學(xué)生從二年級升三年級后，我校對學(xué)生重新進(jìn)行了編班，三一班的紀律比較亂。面對這種情況，我沒(méi)有發(fā)火，而是耐心細致地做思想工作，我告訴他們：你們的班主任劉老師是三年級的組長(cháng)，那他帶的班應該是組長(cháng)班、模范班……每當看到三（一）班獲得“校風(fēng)校紀模范班”，我都用夸張的語(yǔ)氣向他們表示祝賀：“看，組長(cháng)班就是不一樣，又得匾牌了！”“瞧，×××坐得多端正！”霎時(shí)間，沒(méi)坐好的同學(xué)立刻安靜下來(lái)。慢慢地，學(xué)生的紀律有了明顯好轉�？磥�(lái)，“表?yè)P”確實(shí)在三（一）班同學(xué)身上起到了作用。 
        表?yè)P，不是讓聰明的學(xué)生常受表?yè)P，而是表?yè)P會(huì )使學(xué)生更聰明。心理學(xué)家諾爾蒂說(shuō)，如果兒童生活在肯定、贊許和鼓勵的環(huán)境中，他就能學(xué)會(huì )自信、進(jìn)取與探索，并善于自我激勵。這確實(shí)是我們老師應該給予學(xué)生的。 

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