職業(yè)學(xué)校班主任工作談?wù)撐模ㄍㄓ?篇）
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。那么你有了解過(guò)論文嗎？下面是小編精心整理的職業(yè)學(xué)校班主任工作談?wù)撐�，希望能夠幫助到大家�?/p>
職業(yè)學(xué)校班主任工作談?wù)撐?篇1
摘要：
一個(gè)班的班風(fēng)如何，將對每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)有很大的影響。因此說(shuō)，塑造良好的班風(fēng)，是班主任的首要任務(wù)，是班集體建設的重中之重。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)教育、班主任、工作
作為職業(yè)學(xué)校班主任，我們深知，一個(gè)班的班風(fēng)如何，將對每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)有很大的影響。因此說(shuō)，塑造良好的班風(fēng)，是班主任的首要任務(wù)，是班集體建設的重中之重。下面就職業(yè)學(xué)校如何加強班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
一、確立班級目標，塑造班級精神，扎實(shí)開(kāi)展班風(fēng)建設
1、確立班級建設目標，塑造班級精神。一個(gè)民族要樹(shù)立一種精神，一個(gè)企業(yè)要培育一種精神，一個(gè)班級也要培養一種適合本班特點(diǎn)、對全體學(xué)生具有強大凝聚力和感召力的班級精神。我首先在班級提出以下問(wèn)題：
�。�1）提出“我們的班，我們的家”的觀(guān)念，討論如何把“我們的家”建設好？
�。�2）討論我班奮斗的目標是什么？
�。�3）討論先進(jìn)班級是否事事要領(lǐng)先？經(jīng)過(guò)全班學(xué)生討論確立了建設“學(xué)習型、技能型班級”為班級建設目標，確立了以“團結、勤奮、守紀”為前提，以“個(gè)人爭班級先進(jìn)，班級爭學(xué)校先進(jìn)”為主題的班級精神。
2、班級精神的塑造要以班紀班規作保證。塑造班級精神是一項比較復雜的系統性工作，既不能“一陣風(fēng)”，也不能“孤零零”。而是要在較長(cháng)時(shí)間內的班級工作中，不斷加以充實(shí)完善。要系統地制定相應的班級規章制度加以配合和保證。為此，我參照學(xué)校的校紀校規，又結合本班特點(diǎn)，在學(xué)生民主討論的基礎上，制定了切實(shí)可行的班紀班規。主要有《班規》、《德育考核細則》、《班級學(xué)風(fēng)建設制度》、《請假制度》等一系列規章制度，做到獎罰分明，以制度管理班級，這些都為班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設打下了堅實(shí)的基礎。
3、班級精神的形成，班主任身教是關(guān)鍵。在培養和形成班級精神的過(guò)程中，班主任不但要重“言”而且要重“行”，用自己的模范行為去影響和帶動(dòng)學(xué)生去實(shí)踐班級精神。重“行”就是要求學(xué)生做到的自己首先要做到，而且做得更好。
4、班級精神的保持要用愛(ài)來(lái)澆灌。作為班主任，“愛(ài)學(xué)生”是當好班主任的靈魂，是創(chuàng )建優(yōu)秀班級的前提。沒(méi)有“愛(ài)”就沒(méi)有教育，也就談不上創(chuàng )建優(yōu)秀班級。班主任只有用真誠的“愛(ài)”去彈撥學(xué)生的心弦，把“愛(ài)”灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是令人“討厭”的差生，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生從內心迸發(fā)出熱愛(ài)班級、為班級爭光的責任感、光榮感和自豪感。例如,我充分利用班主任下寢室的機會(huì ),多和學(xué)生談心,除了學(xué)習外還包括生活等方面。
二、打造精良班干部隊伍，為班風(fēng)建設護航
一個(gè)班集體，要形成良好的班風(fēng)，除了班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的`橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中的威信，往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。因此，在班級管理上充分體現“學(xué)生是主體、教師是主導”的理念，注重學(xué)生隊伍的建設，努力發(fā)揚學(xué)生干部的模范帶頭作用。剛入校以來(lái)，由于同學(xué)們之間互相不了解，我從實(shí)際出發(fā)采取學(xué)生自薦形式，通過(guò)談話(huà)方式一個(gè)一個(gè)嚴格把關(guān)，確定了第一批學(xué)生干部，確保了學(xué)生干部能夠為班集體服務(wù)。期中考試后同學(xué)們已有了較多的了解，隨后在全班代表大會(huì )上經(jīng)過(guò)自薦、民主選舉和評議，并結合學(xué)生的工作情況和合理化建議，重新確定了第一屆班干部隊伍，逐步建立起一支素質(zhì)高、能力強的學(xué)生干部隊伍。并且，我班專(zhuān)門(mén)設置了兩名班委監督員，檢查督促班委的工作情況，并向其提出整改意見(jiàn)。而且每學(xué)期末將根據民意測驗及班委的綜合表現，對學(xué)生干部進(jìn)行量化的業(yè)績(jì)考核，進(jìn)一步使班干部的管理制度化，規范化。
三、科學(xué)引導，明確目標，培養濃厚學(xué)風(fēng)
良好的學(xué)風(fēng)對于全班學(xué)生的學(xué)習心理會(huì )產(chǎn)生積極的影響。
1、了解專(zhuān)業(yè)，確定目標。學(xué)生剛入學(xué)后，由于對專(zhuān)業(yè)不了解，所以對將來(lái)的目標、工作、人生定位非常迷茫。為此，班級首要目標是通過(guò)科學(xué)的方式，引導學(xué)生明確這三年內的奮斗目標，并使學(xué)生知道，要達到這些目標，他們這三年所要掌握的知識和技能，為此，他們必須從現在起要付出艱苦的努力。
2、學(xué)習學(xué)風(fēng)建設的有關(guān)制度，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。積極主動(dòng)學(xué)習教務(wù)處下發(fā)的《學(xué)風(fēng)建設制度規程匯編》及有關(guān)的文件，使學(xué)生知道“十星學(xué)生”考核標準，“十星班級”考核標準。并通過(guò)前幾級學(xué)生的學(xué)習、工作情況，從輿論上引導學(xué)生把精力放到學(xué)習上來(lái)，從而形成積極向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)使絕大多數學(xué)生具備廣泛的學(xué)習興趣、正確的學(xué)習動(dòng)機、良好的學(xué)習習慣、較強的學(xué)習能力以及創(chuàng )新意識和科學(xué)精神。
3、加強溝通，及時(shí)了解學(xué)情。一是深入學(xué)生中和學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習和生活情況，有效地對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，使班級工作有效進(jìn)行。二是通過(guò)學(xué)生交心本，了解學(xué)生。三是加強與家長(cháng)的溝通。我把我的手機號和家庭電話(huà)對學(xué)生及家長(cháng)公布，同時(shí)也在手機上存下每一位學(xué)生的聯(lián)系電話(huà)。通過(guò)電話(huà)，經(jīng)常和家長(cháng)取得聯(lián)系，讓他們在第一時(shí)間了解學(xué)生最近的表現情況，合力爭取教育教學(xué)工作。
作為學(xué)生，最重要的任務(wù)就是學(xué)習。作為一個(gè)班集體，最首要的任務(wù)就是要抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，給大家提供一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。圍繞著(zhù)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，我們班進(jìn)行了一系列的探索和努力，形成了“團結、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng )新”的班風(fēng)和“勤奮、好問(wèn)、慎思、明辨、篤行”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
職業(yè)學(xué)校班主任工作談?wù)撐?篇2
�。壅�
班主任在職業(yè)教育開(kāi)展中發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用，班主任的言行舉止，不僅會(huì )對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)產(chǎn)生影響，更會(huì )對學(xué)生生活與思想價(jià)值觀(guān)念的形成產(chǎn)生重要影響。結合工作經(jīng)驗，對職業(yè)教育中班主任工作思路及方法進(jìn)行探索。
�。坳P(guān)鍵詞］
職業(yè)教育；班主任；工作方法
一、采取適當方法，樹(shù)立良好的班主任形象
�。ㄒ唬閷W(xué)生起到榜樣作用
班主任在開(kāi)展工作時(shí)，需注意自己的一言一行，要想學(xué)生遵守的規定，自己需比學(xué)生做得更好，從學(xué)習與生活各個(gè)方面，為學(xué)生樹(shù)立榜樣作用。青春期階段的學(xué)生，其模仿能力很強。要求班主任在處理事情時(shí)有自己的原則，不能喪失在學(xué)生中的信服力。如果學(xué)生在學(xué)習與生活中有違背校紀校規的現象，需要及時(shí)指正，對于屢教不改的情況，應當給予嚴肅處理。只有這樣，才可得到更多學(xué)生的認可與信任，才會(huì )讓學(xué)生也會(huì )在遇到事情時(shí)，堅持自己的原則。
�。ǘ┯行Оl(fā)揮情感的作用
作為一名班主任，對待學(xué)生要有足夠的愛(ài)心。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最佳的教育源于教師的真心對待。目前，在中職學(xué)生群體中，不乏存在很多留守兒童，這些留守兒童自幼缺乏父愛(ài)母愛(ài)，他們需要別人對自己有更多的關(guān)懷，倘若教師在教學(xué)時(shí)，對他們置之不理，他們便會(huì )覺(jué)得傷感，甚至會(huì )挫傷他們的積極性與自尊心。所以，班主任不僅要注重教育方法，更需要用自己的真情實(shí)感，給學(xué)生更多的關(guān)懷，讓學(xué)生能夠對班主任產(chǎn)生更多的信賴(lài)與尊重，用愛(ài)去感化學(xué)生，方能得到學(xué)生愛(ài)的回報。
�。ㄈ┳鹬貙W(xué)生的個(gè)性并正確引導
每個(gè)學(xué)生都帶有自己的個(gè)性，特別是對于一些問(wèn)題學(xué)生，其個(gè)性色彩有時(shí)更為突出，班主任在對班級實(shí)施管理時(shí)，若是采取的方法不當，便起不到有效作用。對待這些學(xué)生，班主任需要不斷學(xué)習，提升自己的教育方法，同時(shí)把握好寬嚴尺度，不僅要對其實(shí)施嚴格教育，更要付出自己的耐心來(lái)對其進(jìn)行指導。對于學(xué)生出現的問(wèn)題，班主任需要第一時(shí)間對其提出批評，并提出嚴格要求，同時(shí)還要對其耐心開(kāi)導，使其樂(lè )于接受教師的批評。另外，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(cháng)處與閃光點(diǎn)，作為班主任，要努力發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。在班級管理過(guò)程中，對他們的優(yōu)良表現表示肯定與贊揚，用鼓勵性的話(huà)語(yǔ)表?yè)P他們，使他們繼續保持下去，這樣便會(huì )讓學(xué)生有努力表現的動(dòng)力，讓他們愿意相信班主任。
二、放權給學(xué)生，培養學(xué)生自我教育能力
�。ㄒ唬┙M建班委，發(fā)揮帶頭作用
班級管理工作十分復雜，對于班主任來(lái)說(shuō)，不但要做好常規管理工作，更要組建班委，發(fā)揮班干部的帶頭作用，同時(shí)班主任也可以在班委的管理下，對班級情況做到有效了解。筆者在對班級實(shí)施管理時(shí)，要求當值班委、寢室長(cháng)、學(xué)生自己，每日對班級情況、寢室情況與自我情況做到匯報，該方法在實(shí)施時(shí)，表現出較好的效果，能夠有效避免各種違紀情況出現。因此，班主任需要對班干部管理意識做到有效培養，使其工作積極性得以發(fā)揮，在班級管理中起到更好的管理與維護作用。
�。ǘ┦怪苯优c間接管理得以結合運用
班主任在對班級實(shí)施管理時(shí)，要不斷淡化班主任的看管職能，在把握大局的情況下，給學(xué)生更多的信任。在對班級做到有效監督的基礎上，引導學(xué)生實(shí)施自我管理，對學(xué)生的自覺(jué)意識做到充分的尊重，而不是限制學(xué)生的自由發(fā)展，將其局限在一個(gè)狹小的空間中。避免班主任在班級事務(wù)管理中出現事事包辦的現象，而是通過(guò)直接與間接管理的'有效結合，放權給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現自我管理，使其實(shí)踐能力得到有效提升。
三、積極引導，幫助學(xué)生找準自己位置
�。ㄒ唬┯冒l(fā)展的眼光看待學(xué)生
對于班主任來(lái)說(shuō)，不但要對學(xué)生的現在，對學(xué)生的過(guò)去有著(zhù)足夠的了解，還需要通過(guò)在了解學(xué)生現在與過(guò)去的基礎上，對學(xué)生的未來(lái)發(fā)展規劃給予更多的意見(jiàn)與指導。對于一些成績(jì)較差的學(xué)生，要在知識教育的同時(shí)，對其給予更多的鼓勵與安慰，讓他們能夠感受到來(lái)自班主任的溫暖，從而激勵他們不斷努力，不斷突破自己。因此，對于班主任來(lái)說(shuō)，應當充當學(xué)生的伯樂(lè )，用發(fā)展的眼光，對待每一位學(xué)生。
�。ǘ┤轿婚_(kāi)展學(xué)生教育工作
開(kāi)展學(xué)生教育工作時(shí)，應當使學(xué)生、家庭、社會(huì )做到有效結合，進(jìn)而全方位做好教育工作的開(kāi)展。因此，班主任在對班級實(shí)施常規管理的同時(shí)，還需要爭取學(xué)生家長(cháng)做到不斷配合，不斷拓寬教育渠道，避免社會(huì )環(huán)境中出現的不利因素對學(xué)生造成的不良影響，讓學(xué)生朝著(zhù)積極健康的方向得以發(fā)展。
�。ㄈ┱覝首约涸趯W(xué)生發(fā)展中的位置
職業(yè)教育階段的學(xué)生普遍年齡不大，很多學(xué)生都是處于青春叛逆期，同時(shí)職業(yè)教育也會(huì )對其人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響。面對個(gè)體差異十分明顯的班級群體，班主任需要擔當其人生規劃師的責任，努力排除社會(huì )不良因素對他們發(fā)展造成的干擾，通過(guò)不斷引導、不斷關(guān)懷的措施，做好學(xué)生教育工作，使其對未來(lái)人生發(fā)展有著(zhù)更多渴望。在當前階段，班主任工作對職業(yè)教育起到至關(guān)重要的影響，并受到很多教師與學(xué)者的關(guān)注。相信在所有教育工作者的共同努力之下，班主任工作教會(huì )在職業(yè)教育中得到更好的開(kāi)展。
職業(yè)學(xué)校班主任工作談?wù)撐?篇3
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對職業(yè)學(xué)校的認知有所改變，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在逐漸增多，班主任的工作量也逐漸加大。尤其是班級管理工作，需要班主任從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，運用有藝術(shù)性的管理方式，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎。
一、班主任要不斷提高自身的管理意識和能力
班主任作為職業(yè)學(xué)校班級管理工作的主要責任人，需要認識到自身管理工作的重要性，在工作中不斷強化自身的管理意識和管理能力，進(jìn)而提升班級管理水平，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打好基礎。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在年齡、心理、自我管控以及知識水平等方面都有很大的不同，一個(gè)班級中學(xué)生的層次性比較鮮明，使得班主任在班級管理工作中面臨著(zhù)很大的困難，有的學(xué)生甚至對班主任的管理存在嚴重的抵觸情緒。在這樣的環(huán)境下，班主任需要提高自身的管理意識，激發(fā)自身的內在動(dòng)力，爭取每一位學(xué)生都能夠健康成長(cháng)，并掌握專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí)，班主任也要在管理中不斷學(xué)習，提高自身的管理能力，根據不同學(xué)生的`特點(diǎn)，采取有效的、具有藝術(shù)性的管理措施，促使學(xué)生認可班主任的管理方式。這樣既可以提高班級管理效率，又有利于學(xué)生的成長(cháng)。因此，職業(yè)學(xué)校班主任要積極地在班級管理工作中提高自身的管理意識和管理能力[1]。
二、培養班干部的管理能力
職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生之間接觸的時(shí)間更長(cháng)，彼此更加了解。班主任在開(kāi)展班級管理工作的過(guò)程中，要認識到班干部的重要性，從而培養班干部的管理能力，以便通過(guò)班干部強化班級管理工作。班主任不是隨時(shí)都有時(shí)間處理學(xué)生的問(wèn)題，而班干部則不同，因為與其他學(xué)生在一起上課、生活，能夠在第一時(shí)間了解學(xué)生的真實(shí)情況，便于及時(shí)采取有效措施解決問(wèn)題。對于自己無(wú)法解決的問(wèn)題，應當及時(shí)告訴班主任，由班主任來(lái)解決。同時(shí)，班干部與學(xué)生交流、溝通更加方便，且大多數學(xué)生年齡比較接近，很容易理解對方的想法，從而使班干部的建議更有效，能夠強化班級管理工作的質(zhì)量，使學(xué)生服從班級管理。例如，針對學(xué)生逃課現象，班主任不可能一刻不離地查看班級是否有學(xué)生逃課，但班干部因一直和學(xué)生一起上課，很了解每一刻的出勤率，清楚地了解學(xué)生逃課的人數，甚至知道學(xué)生逃課后的去處。此時(shí)，班干部可以與學(xué)生溝通，盡量使學(xué)生認識到學(xué)習的重要性，減少或避免學(xué)生逃課；若是班干部無(wú)法處理，溝通沒(méi)有效果，則可以將相關(guān)情況匯報給班主任，由班主任來(lái)解決�？梢�(jiàn)，在職業(yè)學(xué)校的班級管理工作中，班干部更具有優(yōu)勢。
三、加強對學(xué)生的思想教育
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因生活的環(huán)境、以前的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習成績(jì)等因素的影響，在思想上沒(méi)有認識到學(xué)習的重要性，而班主任需要通過(guò)有效的班級管理措施提高學(xué)生的思想認識，既要引導學(xué)生正確認識學(xué)習，又要培養學(xué)生良好的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的斗志，使其立志成為有文化、有道德、有理想的高素質(zhì)人才�？梢�(jiàn)，思想教育在職業(yè)學(xué)校的班級管理中占據重要地位，需要班主任認識到其重要性，進(jìn)而在班級管理工作中積極地對學(xué)生展開(kāi)思想教育。例如，年齡較小的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入社會(huì )參加工作的意識，所以對于知識在生活中的重要性也沒(méi)有正確的理解，對班主任管理的抵抗情緒較為嚴重，且不愿意學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，甚至在課堂上搗亂，導致課堂教學(xué)秩序受到嚴重影響。針對這一現象，班主任可與學(xué)生單獨談話(huà)、溝通，了解學(xué)生這樣做的原因，并在日常學(xué)習和生活中關(guān)心學(xué)生，逐漸改變其對學(xué)習的態(tài)度，提高學(xué)生的思想認識，使其接受專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)，努力提高自身的文化水平。職業(yè)學(xué)校中，班主任加強對學(xué)生的思想教育，是順利開(kāi)展教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施[2]。
四、重視建設良好的班風(fēng)
班級是一個(gè)集體，班主任在落實(shí)班級管理工作的過(guò)程中，要使學(xué)生認識到集體的力量，從而培養學(xué)生的集體責任感和榮譽(yù)感，促使學(xué)生團結合作，尊敬師長(cháng)，并關(guān)心集體的榮譽(yù)，便于建設良好的班風(fēng)，為學(xué)生在校學(xué)習期間創(chuàng )造良好的學(xué)習和生活環(huán)境。職業(yè)學(xué)校建設良好的班風(fēng)，可以促使學(xué)生積極學(xué)習、有規律地生活，有利于班主任培養學(xué)生良好的學(xué)習和生活習慣。同時(shí)，良好的班風(fēng)有利于班級整體學(xué)習氛圍的培養，從而提高學(xué)生整體的學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量。學(xué)生之間相互幫助，可以促使班集體更加團結友愛(ài)，提高班級在職業(yè)學(xué)校中的聲譽(yù)，強化學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
五、善于運用潛意識作用開(kāi)展管理工作
人的潛意識蘊含著(zhù)很大的能量，雖然在日常的生活、學(xué)習和工作中不宜被察覺(jué)，但是，會(huì )在無(wú)形中對人的情感和認知能力等產(chǎn)生影響。因此，職業(yè)學(xué)校班主任在班級管理工作中，可以運用潛意識的作用開(kāi)展工作，強化班級管理效果。例如，班主任每天利用早晨的時(shí)間為學(xué)生講解畢業(yè)生的經(jīng)歷，講解畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習期間的表現以及參加工作后的成就等，促使學(xué)生在潛意識中認識到學(xué)習的重要性，從而認真對待學(xué)習。新時(shí)期職業(yè)學(xué)校的班主任在開(kāi)展班級管理工作時(shí)，要注意管理措施的藝術(shù)性，發(fā)揮出管理的藝術(shù)價(jià)值，提高管理效率。綜上所述，教師針對新時(shí)期職業(yè)學(xué)校班主任班級管理工作藝術(shù)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討。在職業(yè)學(xué)校班級管理工作中，班主任需要不斷提高自身的管理意識和能力、培養班干部的管理能力、加強對學(xué)生的思想教育、重視建設良好的班風(fēng)，并善于運用潛意識作用開(kāi)展管理工作，體現出班級管理工作的藝術(shù)性。只有運用不同的方式實(shí)施班級管理，才能確保班級管理工作的效率和質(zhì)量，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。
職業(yè)學(xué)校班主任工作談?wù)撐?篇4
【摘要】
班主任，尤其是職業(yè)學(xué)校的班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因人施教，對癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來(lái)的嚴格要求轉化為學(xué)生的自我要求和自覺(jué)行動(dòng)。班主任工作的好壞，直接影響到學(xué)生能否成人。一個(gè)班級有一個(gè)好班主任，學(xué)生就能一個(gè)個(gè)成人、成才。要當好班主任，必須付出艱辛的勞動(dòng)，在工作中大膽探索，努力實(shí)踐，摸索出一套適應新時(shí)期職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)的工作方法。
【關(guān)鍵詞】
班主任；職業(yè)教育；工作
一、班主任要堅持言傳身教
大家都知道，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習基礎差，學(xué)習積極性更差，班級管理工作也難做，如何轉變這一不良現象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話(huà)說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別是對中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉化的階段，班主任的一言一行直接影響著(zhù)整個(gè)班級的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見(jiàn)紙屑，班主任彎腰撿起來(lái)，同學(xué)們紛紛撿自己周?chē)睦�；看�?jiàn)黑板沒(méi)擦，班主任自己動(dòng)手，再一次就有學(xué)生跑上去跟你搶?zhuān)蛔稣n間操時(shí)班主任站在隊伍前面認真做，學(xué)生也會(huì )認真做；教育學(xué)生要誠實(shí)，知錯就改還是好學(xué)生，人無(wú)完人，班主任有錯了，敢于在學(xué)生面前承認錯誤并及時(shí)糾正，還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認錯誤呢？校園內外，看見(jiàn)自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼這些看似微不足道的事情，對學(xué)生產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點(diǎn)對自己的規范，少一點(diǎn)對別人的指責，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著(zhù)學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
二、引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)
在傳統的應試教育模式下，往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的好壞評判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績(jì)的評判方式往往會(huì )扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現，而考試成績(jì)往往不能成為評判學(xué)生的唯一標準。這種模式下，一些學(xué)習成績(jì)不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì )有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對自己越來(lái)越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀(guān)將會(huì )對學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評判學(xué)生的標準已出現多樣化，學(xué)習成績(jì)已不能成為唯一標準。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢所在，缺點(diǎn)所在，興趣所在，特長(cháng)所在，并在學(xué)習生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長(cháng)，取長(cháng)補短，努力提高和完善自己。在此基礎上班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規劃、人生規劃，幫助學(xué)生充分利用在校幾年的時(shí)間努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)，培養專(zhuān)業(yè)技能，切合實(shí)際地樹(shù)立正確的目標并鼓勵幫助學(xué)生達到目標。其次，班主任還應適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴謹的作風(fēng)，這也是職業(yè)教育最重要的要求。
三、掌握學(xué)生違紀時(shí)的'處理技巧
在班主任工作中，常規教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習文明班級評定規則、宿舍管理條例，學(xué)生守則、評優(yōu)評先規則，獎懲規則、學(xué)校下發(fā)的各種文件等等。在班主任開(kāi)展常規教育過(guò)程中應采用多種方式相結合，例如進(jìn)行墻報宣傳和教師講解方式普及知識；用聯(lián)歡會(huì )和辯論賽的形式增加常規教育的趣味性；用知識競賽，小組競賽的模式進(jìn)一步鞏固常規教育內容；還可在班級設置光榮榜，用以表彰在常規教育學(xué)習中有突出成績(jì)的學(xué)生�？傊捎枚喾N手段加強學(xué)生常規教育，讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做，讓學(xué)生對自己高標準嚴要求，一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應有的素質(zhì)。
班主任工作最煩瑣的是對違紀學(xué)生的處理。學(xué)生違紀時(shí)馬上對他們進(jìn)行嚴厲批評？顯然不是，應根據具體情況來(lái)處理。處理方法是否得當，筆者認為最能體現班主任的工作能力。班主任要認真分析班級學(xué)生中出現的各種問(wèn)題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究并找出恰當的解決辦法。
班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛(ài)面子，有的是“順毛驢”，有的好表現自己，有的怕張揚掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭；有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫(xiě)下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級學(xué)生面前當眾揭穿其保證書(shū)，他啞口無(wú)言，臉紅到了脖子根；有個(gè)學(xué)生我行我素，根本不把老師的話(huà)放在心里，不把班規放在眼里，不妨先放任他一段時(shí)間，遲到了就當沒(méi)看見(jiàn)，曠課不懲罰，衛生別人打掃了，作業(yè)交不交無(wú)所謂，老師不過(guò)問(wèn)，同學(xué)不與之交往，他自覺(jué)沒(méi)趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習。
總之，作為班主任，既要做好自己的教學(xué)工作，同時(shí)又要做好自己的班級管理、協(xié)調、整個(gè)班級教學(xué)等各方面的工作。以此還要做的比其他的任課老師更細心、耐心、愛(ài)心；盡量做到手勤、腳勤、嘴勤；多把社會(huì )教育、學(xué)校教育、家庭教育聯(lián)系在一起。
職業(yè)學(xué)校班主任工作談?wù)撐?篇5
摘要：
在當前教育改革的新形勢下，班主任工作要不斷探索、更新管理理念，要更多地體現人文情懷，做到嚴格要求，民主管理，不斷提高班級的管理水平。不失時(shí)機地抓好專(zhuān)業(yè)思想教育；尊重學(xué)生做到以人為本；發(fā)揚民主，培養學(xué)生的主人翁意識；用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)；意言傳身教，做學(xué)生的表率。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)教育教育結構的調整職校無(wú)用論
“班”是學(xué)校教育工作的基層組織。班主任是學(xué)生班集體的教育者和組織者。班主任工作是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分。傳統的管理方法是將工作重點(diǎn)放到“管”字上，雖取得一定成效，但往往是管得了學(xué)生的“身”，顧不了學(xué)生的“心”，管得了兩頭，顧不了中間。在教育改革的新形勢下，班主任工作要不斷探索、更新管理理念，更多地體現人文關(guān)懷，做到嚴格要求，民主管理，不斷提高班級的管理水平。
一、不失時(shí)機地抓好專(zhuān)業(yè)思想教育
大家知道，職業(yè)教育同普通教育相比，是先天的“營(yíng)養不足”和后天的“發(fā)育不良”，很難得到社會(huì )的認可。大多數學(xué)生家長(cháng)在學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，又往往因認識的局限表現出各種欠理性的思考，以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩定，極易導致“上職校無(wú)用論”的誤區，及早并及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育尤為重要。
針對性點(diǎn)評、舉辦專(zhuān)題知識講座，使學(xué)生能把認識能力和思維的觸覺(jué)拓展到課堂之外，激發(fā)其專(zhuān)業(yè)興趣和學(xué)習興趣。
二、尊重學(xué)生，以人為本
班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導。應樹(shù)立以人為本的教育理念，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，從以往居高臨下的控制、訓斥學(xué)生轉變?yōu)閷W(xué)生尊重、真誠。用教師的情感去引導班級管理，激活學(xué)生情感。
尊重不僅僅是一種態(tài)度，一種對人的看法，更是一種價(jià)值觀(guān)。課上是嚴師，課下是朋友，教師對學(xué)生的尊重，會(huì )令學(xué)生產(chǎn)生安全感和親近感，親其師信其道。
不要總是拿各種規矩和條條框框去制約、控制學(xué)生，對學(xué)生規定太多的“不能夠這樣”，“不能夠那樣”，而不允許學(xué)生向老師說(shuō)“不”，實(shí)際上是忽視了把學(xué)生當作發(fā)展中的人，必然會(huì )引起學(xué)生內心深處的逆反心理，會(huì )使教師與學(xué)生之間產(chǎn)生不可逾越的“鴻溝”。因此，尊重學(xué)生，真正做他們的知心朋友，應體現在對學(xué)生的思想、學(xué)習、生活和身體的全面關(guān)懷上，處處為學(xué)生著(zhù)想，做他們的貼心人，要與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。
三、發(fā)揚民主，培養學(xué)生的主人翁意識
班主任要處處以學(xué)生為主，放下架子，把自己融化到班級之中，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理，班主任應該用扇子來(lái)煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級管理肯定會(huì )象星星之火，可以燎原。班主任還要對學(xué)生多一些信任，多一些尊重，并將這份信任和尊重變成學(xué)生的自信和自尊，從而使他們主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習，促進(jìn)自我成長(cháng)，使班級工作“事事有人干，人人有事干”。也將自己從繁瑣的工作中解放出來(lái)，有更多的精力從事教學(xué)工作，進(jìn)行自我提高。班主任不能有家長(cháng)的專(zhuān)制作風(fēng)，要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，工作作風(fēng)民主化，制訂班級管理制度科學(xué)化，要充分發(fā)揚民主，盡量讓每個(gè)學(xué)生參與到班級事務(wù)的'管理中來(lái)，量才使用。例如班內事務(wù)的分類(lèi)管理，先把班級事務(wù)分成若干類(lèi)，如書(shū)報管理工作、清潔衛生工作、文娛體育工作、班級財產(chǎn)管理工作等，再以書(shū)面形式征求學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生根據自己的能力和實(shí)力看勝任哪項工作，然后進(jìn)行綜合平衡協(xié)調，因個(gè)人分擔的工作使自己心甘情愿的，干起來(lái)就很賣(mài)力。同樣，班子的選舉任職亦可參照此法。這樣既發(fā)揚了民主，保證了民主，又讓學(xué)生真正成為班級管理的主體。
四、用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)
一則寓言所述：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時(shí)，行人覺(jué)得溫暖、衣厚了，始而解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣。北風(fēng)和南風(fēng)都是要使行人脫掉大衣，但由于方法不一樣，結果大相徑庭。這則寓言留給我們的啟示：教育學(xué)生一定要用愛(ài)心溫暖學(xué)生，用真誠打動(dòng)學(xué)生，感化其心。把愛(ài)心灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著(zhù)想，用一顆真誠的愛(ài)心去感化學(xué)生，多與學(xué)生交心談心，使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他。班主任只有把愛(ài)的情感投入到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。
五、重言傳身教，做學(xué)生的表率
常言說(shuō)：正人先正已。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到；不允許學(xué)生做的事情，自己也不要去做。班主任只有認真對待自己的工作，言行一致，表里如一，嚴于律已，為人師表，才能讓學(xué)生心悅誠服。同時(shí)，教師高尚的品質(zhì)、深厚的學(xué)養、扎實(shí)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和精湛巧妙的教學(xué)藝術(shù)以及嚴謹治學(xué)、銳意進(jìn)取、孜孜不倦的追求精神就是學(xué)生學(xué)習的榜樣；特別是班主任教師更是直接近距離影響著(zhù)學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及思想、性格、習慣，一定要注意自我修養和全面提高。也只有教師自己必須是一個(gè)身心健康、積極向上、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取、自我完善的人，才能成為學(xué)生學(xué)習的表率。這樣的教師做班主任，必將在心理上征服了學(xué)生，贏(yíng)得學(xué)生的信任，為將來(lái)管理好班級奠定了基礎。
總之，班主任工作是一門(mén)綜合的管理藝術(shù)，不但要身入，而且還要心入，才能真正掌握，成為一名優(yōu)秀的班主任。
職業(yè)學(xué)校班主任工作談?wù)撐?篇6
摘要：
教師對犯錯誤學(xué)生的態(tài)度影響著(zhù)教育的效果，這就要求教師要從心理上接納犯錯誤的學(xué)生，關(guān)心、尊重和寬容他們。，同時(shí)，通過(guò)不斷提高教育的藝術(shù)性，讓賞識教育和批評教育同時(shí)進(jìn)行，幫助學(xué)生自覺(jué)認識和改正自己的錯誤，才能更好地實(shí)現教育的理想目的。
關(guān)鍵詞：
賞識教育；批評教育；學(xué)生
教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規定》明確規定，班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權利。聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)可笑，但是確實(shí)現實(shí)所追。我認為在教育的方式上不能單一化，絕對化。賞識表?yè)P，是撫慰人心靈的陽(yáng)光；批評懲戒，是照耀人心靈的鏡子。有時(shí)班主任的適當批評可能會(huì )使學(xué)生心靈受到震撼，頭腦得到清醒。如果說(shuō)，表?yè)P能悅其心，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，那么懲戒則是適當調整，保證成長(cháng)的方向。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在成就動(dòng)機、求知欲、自信與自尊、綜合動(dòng)手能力等方面的情況明顯低于普通高中，行為習慣差、意志力差、厭學(xué)成了他們的“通病”。因此，在教育方式上要特別慎重。根據多年的帶班經(jīng)驗表明，賞識和批評并不是一組對立的概念，而應是相輔相成的，關(guān)鍵是使用的“度”該如何把握。下面談一談我對賞識和批評教育的處理方法。
一、賞識教育。
賞識教育源于一位偉大的父親——周弘，他以無(wú)限的愛(ài)心把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養為我國第一位聾人大學(xué)生，不僅使女兒走出了無(wú)聲的世界，而且成為一個(gè)能言善辯、思想健康的姑娘。如今，這位父親創(chuàng )立的賞識教育法被公認為世界最著(zhù)名的教育方法之一。他提出：賞識，可以理解為欣賞和認識，包含肯定、信任、鼓勵和贊揚等等。賞識教育是教育者在教育過(guò)程中，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價(jià)受教育者的一言一行，它承認差異，允許失敗，以重塑孩子的`自信，發(fā)現和發(fā)揮孩子的長(cháng)處和潛能，使其最終走向成功。
1、要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P。
記得2005建筑班有一位男生，頭腦很聰明，就是不愛(ài)學(xué)習。他特別酷愛(ài)打籃球，利用一切可以利用的時(shí)間，比如自修課、中午休息、晚自習打籃球。拿他的話(huà)說(shuō)，是“飯可以不吃，覺(jué)可以不睡，球不可以不打”，成績(jì)是一塌糊涂。他還帶動(dòng)班上的其他人，形成了籃球隊。一個(gè)對口單招的學(xué)生，這樣下去，后果不堪設想。起初，我是苦口婆心地勸說(shuō)，軟硬皆施，批評教育，可是根本不管用，并且他與老師產(chǎn)生了很強的抵觸情緒。后來(lái)，我采用了賞識教育，表?yè)P他籃球打得好，只字不提學(xué)習的事，并幫他安排班際、校際籃球賽。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我班拿到了籃球冠軍，他的成績(jì)也在直線(xiàn)上升。
2、要善于挖掘學(xué)生不明顯的優(yōu)點(diǎn)加以贊揚。
愛(ài)因斯坦就這樣說(shuō)過(guò)：別人贊美他思維能力強，有創(chuàng )新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家聽(tīng)這類(lèi)話(huà)聽(tīng)膩了。但如果誰(shuí)贊揚他小提琴拉得棒，他一定會(huì )興高采烈。因此，贊揚不要老是停留在學(xué)生習以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘學(xué)生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現出教師的獨特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。在我剛剛接手2006級工程測量班（這個(gè)班男生較多）時(shí)，常常用一定之規規范所有的人。殊不知，每個(gè)人有每個(gè)人的情況。如：班級中有一個(gè)男生，學(xué)習成績(jì)很好，就是特別愛(ài)說(shuō)話(huà)，經(jīng)常擾亂課堂秩序，科任教師議論較多。
開(kāi)始，我以為他是不想讓其他同學(xué)學(xué)好習，就狠狠地批評了他，責令其改過(guò)，但效果甚微。后來(lái)我了解到，這名同學(xué)從小父母離異，缺少他人的關(guān)心與重視，而他的過(guò)分表現正是想引起別人對他的注意與重視。其實(shí)，他只需一些關(guān)注的目光，與贊賞的話(huà)語(yǔ)。于是，根據他的學(xué)習成績(jì)，我讓他擔任班千，讓他感到我對他的期望與信任，結果他上課說(shuō)話(huà)明顯減少，成績(jì)保持優(yōu)秀�？傊�，要用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現，發(fā)現他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，盡量給予鼓勵和熱切的期盼。
二、批評教育。
1、定心式批評，批評學(xué)生要始終遵循“愛(ài)”的原則。
教師要表現出具有同情心，要有一種與學(xué)生有相同、相似感受的體貼之情。班里xx，由于父母不在身旁，由爺爺、奶奶看大。由于隔代教育的原因，老人對孩子特別溺愛(ài)，老師要是批評幾句，該生一定會(huì )回家夸大其詞，聲稱(chēng)不愿上學(xué)，威脅家長(cháng)。而家長(cháng)原本就是多事之人，喜歡在校長(cháng)面前喃喃咕咕，遇到這樣的家長(cháng)有時(shí)真的很沒(méi)轍。如果對該生表?yè)P幾句，該生就飄飄然，儼然自己就是班里的全優(yōu)學(xué)生，認識不到自己的缺點(diǎn)往往更可怕！在與其爺爺交往的過(guò)程中，我發(fā)現家長(cháng)在對孩子學(xué)習教育方面花費的時(shí)間，比班里一些父母教育孩子的時(shí)間還要長(cháng)。
發(fā)現這一契機，我對該生進(jìn)行了一番批評：家長(cháng)抓孩子的學(xué)習原本是好事，但問(wèn)題是不得法，致使成績(jì)上不來(lái)干著(zhù)急，學(xué)生不去認真對待，每天習慣于表?yè)P聲，拒絕批評聲。問(wèn)題的根源不在家長(cháng)身上，而是出在學(xué)生身上，如果不能以平常心認識到自己的言行錯誤，考試成績(jì)還會(huì )是停滯不前�？赡苁呛竺媾u的聲音促動(dòng)其心靈，該生向我提出：老師，以后如果我能改正自己的不足，我還是您心目中的好學(xué)生么？看到批評似乎有效，我向該生承諾：下次考試是底線(xiàn)，如果能突破95分，我一定評選你當升旗手�？赡芾蠋煹某兄Z起了一定的作用，但我想還是該生“信其道”而“改其行”，結果該生不但當上了夢(mèng)寐以求的升旗手，而且家長(cháng)也不在校長(cháng)面前“謊報班情”了。
2、幽默式批評。
教師批評教育學(xué)生時(shí)的幽默，往往能創(chuàng )造一種輕松的氣氛，達到潤物細無(wú)聲的效果。一天，當我走進(jìn)教室后，看見(jiàn)兩個(gè)男生正在打架，我笑著(zhù)說(shuō)：“喲！咱班在進(jìn)行散打比賽呀！相信以后一定能沖出亞洲，走向世界，為國爭光。但體育比賽講的是友誼第一，比賽第二，我怎么覺(jué)得你們兩個(gè)的比賽不是很友誼呀？這樣吧，你們先停下來(lái)握握手，然后再進(jìn)行下回合比賽，怎么樣？”聽(tīng)了這話(huà)，兩個(gè)學(xué)生很不好意思地各自回到了自己的座位。我接著(zhù)說(shuō)：“比賽結束了？那么你們各自寫(xiě)一個(gè)比賽心得吧，放學(xué)時(shí)交給我�！边@樣不僅制止了他們的打架行為，還在笑談中使他們接受了批評教育。
古語(yǔ)說(shuō)得好，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，人總會(huì )犯錯，總會(huì )有不足。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！苯逃淖罱K目的是使人對社會(huì )有用。沒(méi)有絕對的賞識和批評，它們是一對矛盾統一體，如何把握好使用的“度”是教育的藝術(shù)。作為中職班主任，若有這樣的認識，班主任工作將會(huì )做得更好。
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