不放棄每一個(gè)學(xué)生

        普通高中教育屬于通識教育范疇，在國家《基礎教育課程改革綱要》中明確提出，“普通高中課程標準應在堅持使學(xué)生普遍達到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開(kāi)設選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機會(huì )，為培養學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力打下良好的基礎”，“評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信”。高中教育的特色決定了學(xué)生未來(lái)走向社會(huì )時(shí)所具備基本素養的形成，高中階段也是學(xué)生建立和形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)段，如何幫助他們完成基礎知識素養和文化素養的奠基，是高中教育的首要任務(wù)。
        但是現階段高中教育中總是存在部分學(xué)生學(xué)習成績(jì)落后，進(jìn)步不明顯的現狀。這方面的落后，造成學(xué)生長(cháng)時(shí)間的焦慮、苦悶以致于最后開(kāi)始自我放逐，甚至在品行發(fā)展方面出現偏差。
        一、高中生成績(jì)落后的可能性原因分析
        1.目標問(wèn)題
        成功真正的動(dòng)力之源是精神的浩瀚、想象力的活躍、心靈的勤奮，加上智力的強化，這些構成天才的全部。前提是有一個(gè)持之以恒的理想和目標。筆者曾經(jīng)對一部分成績(jì)落后生做過(guò)關(guān)于未來(lái)目標（近期1~2 年）的調查，結果顯示，對未來(lái)（短期目標）有規劃的人不到10%。例如有的家長(cháng)早早允諾學(xué)生高三年級出國，由于社會(huì )對出國求學(xué)學(xué)業(yè)簡(jiǎn)單、容易成功的片面錯誤宣傳和引導，致使在高一、高二學(xué)年放棄自己學(xué)業(yè)的學(xué)生大有人在，“現在學(xué)的沒(méi)有用，就是混個(gè)畢業(yè)證”的觀(guān)點(diǎn)既體現了學(xué)生的短視，也體現了當前一部分中學(xué)生不能吃苦的意志品質(zhì)。這些學(xué)生往往智力很好，但是因為目標偏失導致缺失動(dòng)力，成績(jì)落后。
        2.學(xué)生個(gè)人問(wèn)題
        人是社會(huì )中的人，要受到社會(huì )條件的制約，高中生都有自己的感情、觀(guān)點(diǎn)和思想，雖然他們的想法不一定成熟，但會(huì )影響到學(xué)習狀態(tài)。這不能夠單純的用青春期逆反來(lái)看待，這類(lèi)學(xué)生一般表現是當成績(jì)突然出現大幅度波動(dòng)，一定是在個(gè)人情感中遇到了很大的挫折，比如父母感情、男女交往、家庭有人生病等。如果不能夠及時(shí)地發(fā)現和干預、引領(lǐng)，幫他們解開(kāi)那個(gè)結點(diǎn)，這就可能會(huì )演變成學(xué)生人生中的一個(gè)轉折點(diǎn)。
        3.學(xué)習方法問(wèn)題
        好的學(xué)習方法可以事半功倍，學(xué)習不能總是期盼“只要功夫深，鐵杵磨成針”這樣的道理�，F代社會(huì )的生活節奏很快，如果單純靠時(shí)間的積累，必會(huì )趕不上時(shí)代的脈搏。我們經(jīng)常會(huì )遇到一部分學(xué)生比如單詞記不住、單詞記得特費勁、學(xué)習很努力但考不出成績(jì)……等等現象，這種長(cháng)時(shí)間的苦悶積累，會(huì )進(jìn)一步地摧殘學(xué)生的耐心和毅力，如果不能夠及時(shí)的對學(xué)習方法提出持久性的跟進(jìn)、干預和追蹤，也會(huì )演變成一個(gè)人生的轉折點(diǎn)。
        4.學(xué)習基礎的問(wèn)題
        筆者做過(guò)相關(guān)的調查，學(xué)生不可謂不學(xué)習，不可謂不努力，但是總跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，一直很緊張，一直很郁悶。這種狀態(tài)長(cháng)時(shí)間的積累，對學(xué)生的耐心和毅力是一種很大的考驗。 
與學(xué)生的交流調查顯示，主要是學(xué)生入校成績(jì)相對比較弱，對于初中的部分知識（尤其是數理化等理科內容）沒(méi)有掌握到位，面對高中的新知識有點(diǎn)力不從心，形成了高中階段一直在趕，一直沒(méi)有跟上的局面。
        以上四種原因可能是造成后進(jìn)生學(xué)習落后的原因，最后又會(huì )歸結到第四點(diǎn)學(xué)習基礎的落腳點(diǎn)上。如何根據具體情況制定合適的教學(xué)策略，實(shí)現對學(xué)生知識素養和人文素養的塑造是教師責無(wú)旁貸的事情。
        二、學(xué)習策略建議
        1.加強交流溝通
        班主任和教師應該加強和學(xué)生家長(cháng)的交流和溝通，時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)調整，及時(shí)干預和幫助學(xué)生走出困境，尤其是當學(xué)生的學(xué)習、情緒出現大的波動(dòng)時(shí)，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊；對于那些一直在學(xué)習，一直在努力效果卻不明顯的學(xué)生更要與學(xué)生和家長(cháng)溝通，幫助他們排解心頭的苦悶，尋求家長(cháng)和教師的鼓勵和支持，這是學(xué)生能否堅持、能否突破自我、突破學(xué)習瓶頸的巨大助力。這種溝通交流不只是班主任教師的責任，也是所有教師的共同職責。       2.加強對理想的引領(lǐng)，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習動(dòng)力問(wèn)題
        因為出國或從事藝術(shù)領(lǐng)域而不必刻苦學(xué)習的理由是可笑的，但是在學(xué)生中占有相當大的比例，這也是當前社會(huì )上一些社會(huì )現象所帶來(lái)的影響。班主任教師和學(xué)校多搜集一些國外學(xué)生的狀況和發(fā)展歷程，可以請出國的學(xué)生現身說(shuō)法，加強和家長(cháng)的溝通，加強正面的引領(lǐng)，創(chuàng )設條件，給他們充分的空間，展示自己的內涵，豐富自己的知識素養。
        3.整體教育、教學(xué)目標調整
        學(xué)習后進(jìn)生學(xué)習目標的定位要準確，應該有別于其他的學(xué)生，這些學(xué)生在高考成績(jì)上要求一本的分數的定位是不準確和不現實(shí)的。筆者認為應該首先定位于學(xué)業(yè)水平考試。學(xué)生水平考試體現國家對于高中生的知識素養和文化素養的基本要求，也是對于未來(lái)社會(huì )人群知識層次構建的部署。我們的目標就是讓學(xué)生在不需要特殊沖刺準備的前提下能夠及格，進(jìn)而爭取B或A。
        4.分目標培養
        合適的才是最好，不同的培養目標和著(zhù)力點(diǎn)是我們教學(xué)目標實(shí)現和學(xué)生成長(cháng)的重要助力。
        （1）出國的學(xué)生。準備出國留學(xué)的學(xué)生除了成績(jì)合格外，還需格外注重學(xué)生的組織協(xié)調能力、創(chuàng )新能力，注重學(xué)生對社會(huì )的關(guān)注、參與和社會(huì )責任感。由于沒(méi)有高考升學(xué)的壓力，可以倡導他們盡量參與社團活動(dòng)，引領(lǐng)他們通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，來(lái)豐富他們的閱歷。通過(guò)組織社會(huì )實(shí)踐、組織參加社團事務(wù)，讓他們的生活充滿(mǎn)情趣，更加充實(shí)。加強創(chuàng )新能力的培養，在藝術(shù)學(xué)科、技術(shù)學(xué)科的培養方面提出更高更好的要求，激發(fā)和培養他們的創(chuàng )造潛能和對藝術(shù)的賞析能力，讓從高中走出的每一個(gè)學(xué)生都是充滿(mǎn)創(chuàng )造力和氣質(zhì)高雅的充滿(mǎn)責任的人。
        （2）準備從事藝術(shù)的學(xué)生。從事藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)生，高考分數相對較低，但是藝術(shù)對于人格的塑造作用很關(guān)鍵，它體現在人的氣質(zhì)的每一個(gè)展現點(diǎn)。所以教學(xué)目標除加強藝術(shù)領(lǐng)域學(xué)習的引領(lǐng)外，更要加強他們全面素質(zhì)的培養。通過(guò)讀書(shū)比賽、傳統文化競賽、組織開(kāi)展社團活動(dòng)等方式來(lái)豐富他們的生活，培養他們合作、協(xié)調的能力和全面的文化氣息，做到我們培養的每一個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)生，是一個(gè)能力全面、充滿(mǎn)文化氣息的高雅的人。
        5.分層次教學(xué)
        不同的知識架構形態(tài)，應該有不同的教學(xué)目標和教學(xué)計劃，做到分層次教學(xué)。但是分層不是分流，不是分快慢班。
        （1）設立回顧課程。鑒于學(xué)生基礎知識不牢的學(xué)情，高中階段第三學(xué)年多數為復習時(shí)間的現實(shí)狀況，可以嘗試在高一年級針對和高中有密切聯(lián)系的數學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科先開(kāi)設初中回顧課程，與普通學(xué)生適當拉開(kāi)教學(xué)進(jìn)度，這對于這部分學(xué)生成績(jì)提升，夯實(shí)基礎很有效。實(shí)踐表明：大學(xué)階段，尤其是數學(xué)學(xué)科很多高校都要拿出2 個(gè)月的時(shí)間完成高中數學(xué)內容的回顧，其中同濟大學(xué)出版社出版的《高等數學(xué)》直接將高中數學(xué)所學(xué)部分縮寫(xiě)在教材附錄中，建議復習。磨刀不誤砍柴工，筆者對部分學(xué)生做過(guò)調查，他們對這個(gè)方面的需求很高。
        （2）注重方法，嚴抓落實(shí)，注重回顧。俗話(huà)說(shuō)：“一步趕不上，步步趕不上�！焙筮M(jìn)生的學(xué)習必須要講學(xué)習方法，狠抓落實(shí)，沒(méi)有落實(shí)，再好的教學(xué)計劃也是空話(huà)。把每一天的內容學(xué)會(huì )，做到每天休息之前對所學(xué)知識進(jìn)行回顧，對知識的掌握很有效果。如何讓他們用正確的方法學(xué)習，讓他們能夠學(xué)會(huì )每天所學(xué)，能夠堅持回顧每一天的教學(xué)內容，除了教師的教學(xué)引領(lǐng)外，任課教師的付出和督促也舉足輕重，需要巨大的付出。
        教無(wú)定法，教無(wú)常法。學(xué)習有時(shí)候是枯燥無(wú)趣的，尤其是對于學(xué)習上有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可是只要教師能夠采取合適的目標、合適的教學(xué)方法，不斷地樹(shù)立學(xué)生的信心，用精彩的活動(dòng)充實(shí)他們的每一天，一定會(huì )養成他們積極向上的心態(tài)，使他們刻苦學(xué)習，形成良好的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。 

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