關(guān)于高職行業(yè)英語(yǔ)創(chuàng )新課堂教學(xué)模式探究

　　論文摘要：隨著(zhù)世界經(jīng)濟的發(fā)展，中國的經(jīng)濟已經(jīng)融入到了世界市場(chǎng)之中，諸多行業(yè)如旅游、經(jīng)貿等都與國際市場(chǎng)接軌，這就對行業(yè)的從業(yè)人員提出了更高的要求。為此，很多高職院校都開(kāi)始了行業(yè)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)。但是，很多職高院校的行業(yè)英語(yǔ)課程還處在發(fā)展階段，在發(fā)展過(guò)程中暴露出了一系列的問(wèn)題。本文將結合高職院校行業(yè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)際，對創(chuàng )新課堂教學(xué)的模式進(jìn)行初步的探索。

　　論文關(guān)鍵詞：高職；行業(yè)；英語(yǔ)；創(chuàng )新；教學(xué)
　
　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國與世界的聯(lián)系也變得日益緊密了，由于諸多行業(yè)都涉足國際市場(chǎng)，很多企業(yè)在人才的選用上也發(fā)生了較大的變化，由以往只注重學(xué)歷轉向到注重員工的實(shí)際能力之上。作為專(zhuān)門(mén)培養專(zhuān)業(yè)化人才的高職院校，也應該及時(shí)的轉變自身觀(guān)念、創(chuàng )新教學(xué)方法，以適應社會(huì )的發(fā)展需要。然而，當前的高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大多數停留在基本理論的教學(xué)之上，學(xué)生的學(xué)習也是以應試為目的的。這樣的教學(xué)方法不利于培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，所以必須對高職行業(yè)音樂(lè )課程教學(xué)進(jìn)行改革，注重培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養，更加突出行業(yè)音樂(lè )的實(shí)用性。

　　一、高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

　　根據教育部的有關(guān)文件，高職院校教育就是要面向社會(huì )生產(chǎn)的第一線(xiàn)，培養出具備扎實(shí)基礎知識和專(zhuān)業(yè)素養的全方位高素質(zhì)應用性人才。
　　行業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程全方位的體現了高職教育的特色，與國家市場(chǎng)已經(jīng)人們生活都有著(zhù)密切的聯(lián)系。這門(mén)課程的目標是培養學(xué)生行業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際英語(yǔ)能力，學(xué)生在畢業(yè)后可以閱讀和翻譯英文原文文獻和資料，掌握基本的國際貿易的專(zhuān)業(yè)知識，如合同、說(shuō)明書(shū)以及相關(guān)信函等。
　　高職院校開(kāi)設的行業(yè)英語(yǔ)課程課時(shí)數往往十分有限，高職院校的英語(yǔ)教師必須在有限的課時(shí)內讓不斷擴展學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和聽(tīng)力能力。同時(shí)，通過(guò)高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，教會(huì )學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)館資源，以便以后的自主學(xué)習和業(yè)務(wù)素養的提升。高職行業(yè)英語(yǔ)必須堅持以“實(shí)用為主”的原則，緊貼市場(chǎng)需求，強化就業(yè)導向，而且不同的行業(yè)對英語(yǔ)的要求程度也不一樣，例如，國際貿易專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)要求較高，而想酒店管理行業(yè)對英語(yǔ)的要求相對較低，僅需要懂得基本的日常交流技巧和酒店入住相關(guān)詞匯。

　　二、當前高中行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題

　�。ㄒ唬└呗氃盒５呐囵B定位存在誤區
　　高職院校的目標就是培養符合社會(huì )需要的高級專(zhuān)業(yè)性人才。很多高職院校在培養定位上往往都是以通過(guò)國家相關(guān)職業(yè)考試為目標，而且在很多高職英語(yǔ)老師也認為學(xué)生只要掌握了基本的語(yǔ)言知識就可以了，對行業(yè)英語(yǔ)相關(guān)背景知識缺乏足夠的重視。實(shí)際上，高職院校的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須堅持以學(xué)生為本，面向市場(chǎng)，立足于培養服務(wù)社會(huì )生產(chǎn)、生活的一線(xiàn)員工，將所學(xué)到的知識英語(yǔ)到行業(yè)實(shí)踐之中。
　�。ǘ�）教材內容過(guò)于單一
　　.當前高職院校采用的教材在內容上往往過(guò)于單一，而且缺乏系統的體系，編寫(xiě)年代也較舊，沒(méi)有融入新的社會(huì )元素和行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)，這樣的教材在難度上也過(guò)高，有的甚至超出了行業(yè)對英語(yǔ)的需要水平，也不利于提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際交際能力。教材在編排上脫離了行業(yè)實(shí)際，缺乏針對性，很多文章都是源自英文的資料之上，沒(méi)有進(jìn)行深度的整理，課文冗長(cháng)，學(xué)生學(xué)習起來(lái)十分困難，教師的課堂教學(xué)難度也很大。
　�。ㄈ�）學(xué)生的學(xué)習興趣不高
　　根據調查資料顯示，只有不到十分之一的高職學(xué)生在課余時(shí)間會(huì )學(xué)習英語(yǔ)，大部分學(xué)生都沒(méi)有興趣將自己的時(shí)間投放到行業(yè)音樂(lè )學(xué)習之中。從調查結果上我們看出，高職院校的學(xué)生對行業(yè)英語(yǔ)的自主學(xué)習興趣不高，及時(shí)有興趣的學(xué)生也缺乏計劃性，在行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中沒(méi)有明確的目標，缺乏系統的體系和持久的動(dòng)力。還有一大部分學(xué)生甚至在行業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，也表現得注意力不夠集中，更談不上課后的復習與鞏固了。

　�。ㄋ模┤狈�專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師
　　當前，很多高職院校的行業(yè)英語(yǔ)教師都是畢業(yè)于高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，雖然有著(zhù)很好的英語(yǔ)理論基礎，但是不同的行業(yè)對英語(yǔ)的要求也不一樣，英語(yǔ)教師也需要具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，例如文秘、國際貿易、酒店管理等等。在行業(yè)英語(yǔ)教材中還會(huì )出現大量的專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，由于缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，遇到專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)，很多教師都不知道如何向學(xué)生解釋?zhuān)�只能采取避而不談的策略。這樣的英語(yǔ)教師很難適應高職行業(yè)英語(yǔ)的需要，很難培養出符合社會(huì )需要的綜合型人才。
　�。ㄎ澹┙虒W(xué)方法滯后
　　行業(yè)英語(yǔ)不同于普通的英語(yǔ)教學(xué)，不是簡(jiǎn)單的記住一些單子、了解語(yǔ)法規則那么簡(jiǎn)單，還需要通過(guò)閱讀英文文獻了解行業(yè)最新的動(dòng)態(tài)，掌握行業(yè)最新的技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，行業(yè)英語(yǔ)教師往往沿用傳統的教學(xué)模式，以教師為核心、注重對課文和詞匯的講解，教學(xué)方式上與普通高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)類(lèi)似，這樣的教學(xué)方法忽視了高中學(xué)生的實(shí)際情況，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
　　總而言之，當前的高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在很多的不足，很難培養出新時(shí)代的人才，所以為了改變這一狀況，高職院校的行業(yè)英語(yǔ)教師必須轉變觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)方法。

　　三、高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng )新策略

　�。ㄒ唬┚帉�(xiě)適合高職院校的專(zhuān)業(yè)教材
　　科學(xué)合理的教材有利于提高行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率，而當前大多數高職院校使用的行業(yè)英語(yǔ)教材都是普通高等院校英語(yǔ)教材的簡(jiǎn)化和摘編，不符合高職院校學(xué)生的實(shí)際。
　　所以，高職院校應該集中力量編寫(xiě)針對高職院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課本，對現有教材進(jìn)行升級優(yōu)化，編寫(xiě)新教材也應該面向學(xué)生的需求，邀請社會(huì )上的教育專(zhuān)家、英語(yǔ)教授和行業(yè)相關(guān)人士加入到編輯團隊之中。在編輯過(guò)程中，注重對教材內容難度上的整體把握，增強教材的趣味性。
　�。ǘ�）培養專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師
　　高職院校的英語(yǔ)教師應該不斷提升自身的素質(zhì)，利用課余時(shí)間學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識。有條件的高職院校也該組織行業(yè)英語(yǔ)教師到企業(yè)一線(xiàn)，參與企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)，還可以邀請專(zhuān)家和教師來(lái)到高職院校開(kāi)展講座，介紹行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，傳授相關(guān)的學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
　　最后，高職院校在聘用行業(yè)英語(yǔ)教師時(shí)，應該提高考核標準，聘請具有一線(xiàn)經(jīng)驗的教師。
　�。ㄈ�）創(chuàng )新教學(xué)方法
　　傳統的行業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式是以教師為主體，學(xué)生只是出于被動(dòng)接受的地位。教學(xué)實(shí)踐證明了，這樣的教學(xué)方法很難培養出符合新時(shí)代發(fā)展要求的人才。為了有效的激發(fā)學(xué)生對行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習興趣，就必須突出學(xué)生的主體性地位，創(chuàng )設積極的場(chǎng)景，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習。例如，在講授會(huì )展行業(yè)英語(yǔ)時(shí)，教師可以設置會(huì )展情景，讓學(xué)生鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。對于文秘行業(yè)英語(yǔ)，教師可以設計有關(guān)接待安排、會(huì )議流程、商務(wù)禮儀等諸多模塊讓學(xué)生親自體驗。
　�。ㄋ模┙�立多元化的評價(jià)考核體系
　　高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標是培養適應企業(yè)的專(zhuān)業(yè)化人才，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，不僅要考核學(xué)生的英語(yǔ)基礎水平，還要加強對學(xué)生英語(yǔ)交際能力的把握。這種考核形式要求打破傳統的以考試為最終標準的考核形式，突出學(xué)生對行業(yè)技能的掌握，將學(xué)生的課堂表現、課后作業(yè)完成情況、團隊學(xué)習情況等都納入到最終的考核體系之中。這種多元化的考核體系可以更加突出對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提升。
　　總而言之，高職院校的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革是一項長(cháng)期的工程，高職院校必須要及時(shí)的轉變培養目標，以市場(chǎng)和企業(yè)的需要為導向，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)更新教材的內容，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，建立多元化的考核體系，充分的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng )新。

上一頁(yè)  [1] [2] 

【高職行業(yè)英語(yǔ)創(chuàng )新課堂教學(xué)模式探究】相關(guān)文章：

跨越高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)困境的模式探索與實(shí)踐創(chuàng )新12-02

顧客價(jià)值創(chuàng )新模式探究05-04

創(chuàng )新型高職英語(yǔ)教育模式的初步探討12-02

探究高職院校行業(yè)英語(yǔ)教師的發(fā)展目標及途徑03-05

高職院校智慧課堂教學(xué)模式論文02-14

基于探究式教學(xué)模式的高職高專(zhuān)英語(yǔ)教材的選擇11-30

創(chuàng )新高職人才培養模式11-24

論高職人才培養模式的創(chuàng )新與實(shí)踐11-26

高職教育招生模式變革與人才培養模式創(chuàng )新11-21