在情感中讓學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)

    情感，是一個(gè)人的心理感受，也是一個(gè)人對客觀(guān)事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。在語(yǔ)言教學(xué)中，情感指學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中的感情(emotion)、感覺(jué)(feeling)、情緒(mood)、態(tài)度(attitude)等。
    人本主義心理學(xué)認為，教育應以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標，要實(shí)現該目標，必須把認知和情感兩個(gè)方面統一起來(lái)。在這次基礎教育課程改革中，新頒布的《英語(yǔ)課程標準》把情感態(tài)度作為課程目標之一，即培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科積極的情感和正確的態(tài)度，也就是發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣、動(dòng)機、自信、意志和合作精神等。它要求我們教師在英語(yǔ)教學(xué)中，不但要重視學(xué)生的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。在近幾年的教學(xué)中，我也以此為目標進(jìn)行了嘗試，取得良好成效，也得到了肯定。
    一、 更新教育觀(guān)念，施展教師人格魅力
    1. 由傳授者、組織者、控制者變?yōu)橐龑д�、幫助�?
    傳統課堂教學(xué)就是教師作為傳授者、組織者、控制者，向學(xué)生傳授知識并組織和控制課堂教學(xué)的過(guò)程。教師給學(xué)生一種“居高臨下”的感覺(jué)，學(xué)生是被動(dòng)的知識學(xué)習者，教學(xué)幾乎是一種單向傳遞的方式。這種教育觀(guān)念的長(cháng)期存在，必然導致課堂教學(xué)缺乏情感交流，導致學(xué)生上課參與意識不強，英語(yǔ)學(xué)習興趣不濃，教學(xué)效果不好。
    而教師應是“引導者”，是“幫助者”，幫助學(xué)生學(xué)，創(chuàng )造條件讓學(xué)生學(xué)。我本次接兩個(gè)新班——年級中最好的實(shí)驗班和最差的普通班，前者的教育如何保持及進(jìn)一步提高固然是責任重大，但后者的如何進(jìn)步也是教育的一大難點(diǎn)。因此，我首先向兩班學(xué)生闡明：教師是我的職業(yè)，學(xué)習是你們的責任。幫助你們每個(gè)人取得好成績(jì)是我的職責，讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊都是我的失職。我是你們的老師，也是你們的朋友，我也曾有過(guò)青春的年齡，也曾有過(guò)青春的浪漫與困惑。因此，我能夠理解你們，你們的智商差別并不太大，成績(jì)的參差不齊一般是由非智力因素造成的。我希望今后在同一個(gè)屋檐下，共同學(xué)習，相互幫助，我也希望能夠為成績(jì)優(yōu)異者錦上添花，更愿意為成績(jì)不突出者雪中送炭。這番話(huà)在學(xué)生中引起強烈反響，為以后的教學(xué)奠定了良好的基礎。經(jīng)過(guò)一學(xué)期師生共同努力，成績(jì)的提高就是最好的證明。
    2. 有豐富的情感，優(yōu)良的品格，積極向上的豁達的人生觀(guān)
    作為教師，一舉一動(dòng)都是學(xué)生的范本、模仿對象。所以，我要求自己具有豐富的情感、優(yōu)良的品質(zhì)、積極向上的豁達的人生觀(guān)。每次上課，我用和藹的教態(tài)、飽滿(mǎn)的熱情、親切的話(huà)語(yǔ)，營(yíng)造一種民主平等的課堂教學(xué)氛圍，視學(xué)生為平等的朋友，給學(xué)生一個(gè)溫和的眼神，一個(gè)中肯的點(diǎn)頭，一線(xiàn)鼓勵的目光，使學(xué)生在這一氣氛中受到感染，并產(chǎn)生求知欲。
    為達成這種教學(xué)效果，首先我在課前多和學(xué)生溝通，尤其是兩班中課堂上比較“活躍”的后進(jìn)生。課堂上我要求自己注重語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言力求生動(dòng)具體，富有情趣，能夠吸引學(xué)生，給學(xué)習好的一句“Good” “Perfect” “Fantastic”，也適時(shí)給差生一句“You have done a good job”。以“潤物細無(wú)聲”之妙，令學(xué)生增強了學(xué)習興趣，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
    二、 采取多種形式，加強師生間的情感溝通
    1. 加強合作學(xué)習，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習者形成積極態(tài)度
    在課堂教學(xué)中，我盡可能多組織學(xué)生運用Pair work、Group work和Team work等方式進(jìn)行合作學(xué)習，小組內同學(xué)互相幫助，團結協(xié)作，相互學(xué)習。每個(gè)人既要對自己的學(xué)習負責，也要對小組同伴的學(xué)習負責。針對這種情況，我要求每組選舉一名組長(cháng)，一名記錄員，一名匯報員。 
組長(cháng)要起到組織組內同學(xué)發(fā)言并起到管理、指導、協(xié)調作用；記錄員要針對每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言作總結，用一個(gè)詞來(lái)表述一個(gè)成員一句話(huà)的大意；匯報員參考記錄員記錄資料，并對每位同學(xué)的發(fā)言?xún)热葸M(jìn)行整理和加工，在全班開(kāi)展匯報交流的過(guò)程中，用簡(jiǎn)單直接的語(yǔ)言向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習成果。合作學(xué)習讓每一個(gè)學(xué)生會(huì )有一種被重視、被接受和被尊重的感覺(jué)，由此學(xué)生樂(lè )于探究，主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手成為貫穿教學(xué)過(guò)程的主旋律。   2. 開(kāi)辟第二課堂，了解學(xué)生的情感變化
    我經(jīng)常利用教室讓學(xué)生舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)專(zhuān)欄，從報紙雜志上收集一些小故事、成語(yǔ)、謎語(yǔ)、笑話(huà)等，針對不同層次的學(xué)生加以改編，然后讓他們舉行故事會(huì )、游戲、對話(huà)比賽等節目。要求學(xué)生們都積極準備，踴躍參加。一則可以激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的興趣，二則可以了解學(xué)生的情感變化，便于我全面、真實(shí)地認識他們。特別是那些性格內向、不善言談的學(xué)生，更容易從活動(dòng)中觀(guān)察他們的內心世界。據此我及時(shí)給予指導和關(guān)心，并用鼓勵或表?yè)P的方式向他們表達出來(lái)，以增強他們的自信心。久而久之，學(xué)生就會(huì )向我敞開(kāi)心扉，課堂上會(huì )大膽交流，課堂教學(xué)就會(huì )變得其樂(lè )融融，教學(xué)效果就會(huì )明顯提高。
    3. 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )功能，拓寬師生之間、學(xué)生之間的交流渠道
    使用計算機可鼓勵學(xué)生在真實(shí)的情景中，發(fā)展學(xué)生的交際能力和思維能力。如師生之間、同學(xué)之間在節日期間，發(fā)送賀卡、信件送去節日的祝福；通過(guò)聊天闡述自己的難題，實(shí)現交互答疑，學(xué)生在課內外學(xué)習中遇到的問(wèn)題用E-mail發(fā)給周?chē)�的同學(xué)或老師，以尋找幫助或由大家共同討論。通過(guò)這樣方式，我既成為他們的老師，也成為他們的朋友。
    三、 把情感態(tài)度的培養滲透在課堂教學(xué)中
    1. 運用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
    興趣是最好的老師。因為學(xué)習興趣是維系學(xué)生認真學(xué)習的精神動(dòng)力，是學(xué)生對學(xué)習保持積極情緒的重要因素，是學(xué)習動(dòng)機中最活躍、最現實(shí)的成分，對學(xué)生能否積極學(xué)習并取得成效起著(zhù)十分重要的作用。因此，在課堂教學(xué)中，我采用多種多樣的教學(xué)方法，如討論式、實(shí)物展示、角色扮演、游戲等，我在講授8B Unit1 Reading “Times have changed”中，先分組討論，后選擇每組展示，一名學(xué)生扮演記者，另一名學(xué)生扮演Mr Dong，使學(xué)生不斷感受到自己始終是課堂的主人，在活躍的課堂氛圍中汲取知識，學(xué)習熱情高漲，求知欲強烈，才能真正學(xué)到知識。
    同時(shí)，我采用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。多媒體教學(xué)軟件具有直觀(guān)性、多變性、知識性、趣味性等特點(diǎn)，能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境。如我教賓語(yǔ)從句，以圖文并茂的卡通畫(huà)，以悠揚淡雅的《丁香花》，刺激學(xué)生腦、眼、身、手、口等多種器官，營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)有效性。
    2. 通過(guò)優(yōu)美經(jīng)典的英語(yǔ)例句，觸動(dòng)學(xué)生情感之弦
    英語(yǔ)課程的首要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習大量詞匯、句型、語(yǔ)法等知識內容，為了加深學(xué)生的理解，我提供一定的例句。在選擇例句時(shí)，我注意滲透有關(guān)情感態(tài)度的內容，特別是選用一些英語(yǔ)名言、諺語(yǔ)、習語(yǔ)等，培養學(xué)生的積極情感，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
    3. 善于發(fā)現教材中的情感因素，對學(xué)生進(jìn)行情感教育
    中學(xué)英語(yǔ)教材含有豐富的思想教育內容，對這些對話(huà)或課文的學(xué)習、領(lǐng)悟就是一種很好的情感教育過(guò)程。如奧黛麗·赫本的偉大成就對學(xué)生的震撼是巨大的，她不僅是一名美麗迷人的女演員，而且是一位偉大的親善大使，在全世界受到愛(ài)戴。在講授本篇課文時(shí)，我通過(guò)多媒體教學(xué)展示奧黛麗·赫本在各個(gè)階段的優(yōu)秀影片，如1953年度奧斯卡最佳女主角獎《羅馬假日》，1959年度最佳女演員獎《修女傳》，1961年度最佳女演員獎《第凡內早餐》……加以深情的描述、點(diǎn)撥，同時(shí)告訴學(xué)生，她的成功，不僅靠的是她的演藝水平，更重要的是她的勇氣、意志、信心等因素，讓學(xué)生興趣倍增，記憶深刻，收到很好的教學(xué)效果。
    4. 課堂上多運用激勵機制，增進(jìn)師生間情感溝通
    中學(xué)階段學(xué)生的情緒常處于不穩定狀態(tài)。因此，我在英語(yǔ)教學(xué)中，十分注意了解學(xué)生的心態(tài)，尤其是后進(jìn)生的心理活動(dòng)。在給予每一個(gè)學(xué)生平等機會(huì )的同時(shí)，向后進(jìn)生適時(shí)傾斜。例如課堂上適當降低題目難度，當他們回答問(wèn)題時(shí)，我總是認真傾聽(tīng)，面帶微笑，眼光里流露出熱情。同時(shí)，我營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習氛圍，使學(xué)生精神飽滿(mǎn)，興奮異常，并相互感染，從而人人都積極地參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍有序，讓學(xué)生共同進(jìn)步。
    一位著(zhù)名的教育家，在《愛(ài)的教育》序言中說(shuō)道：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛�！边@段話(huà)充分揭示了在教育教學(xué)過(guò)程中情感因素的重要性。所以，我們每一位英語(yǔ)教師在教學(xué)中，都要特別關(guān)注情感因素，為更好地完成素質(zhì)教育賦予我們的光榮使命，而進(jìn)行不懈探索與努力。 

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