英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施情感教學(xué)論文

　　情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中有意識地以積極的情感去教育學(xué)生、激勵學(xué)生，使學(xué)生思維活躍、注意力集中，從而達到教學(xué)目的的一種形式。在這種教學(xué)形式的實(shí)施中，教師對學(xué)生的熱愛(ài)是核心，只有熱愛(ài)才能產(chǎn)生熱情，從而使學(xué)生產(chǎn)生對教師的信任，并會(huì )由喜歡教師而變得喜歡英語(yǔ)學(xué)科。這種師生之間的互敬互愛(ài)的心理呼應，能創(chuàng )造出良好的課堂氣氛，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。教學(xué)實(shí)踐表明，良好的情感教學(xué)可以通過(guò)以下幾種途徑來(lái)實(shí)施。

　　一、教師在上課時(shí)應有良好的情感狀態(tài)

　　課堂上老師的言談舉止、喜怒哀樂(lè )都在學(xué)生的關(guān)注之中。教師在上課時(shí)如果有良好的情感狀態(tài)，思路就會(huì )清晰，語(yǔ)言表達就會(huì )層次清楚，學(xué)生聽(tīng)課也會(huì )輕松愉快，師生配合也會(huì )默契，會(huì )形成愉快的課堂氛圍。相反，教師的心情不好，課堂氣氛必然緊張沉悶，學(xué)生也會(huì )心情壓抑，根本談不上學(xué)習語(yǔ)言知識了。

　　有一次在我結婚紀念日那天，我特意理了發(fā)，穿了一身很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有穿的西裝，并打了領(lǐng)帶，心情特別好。一走進(jìn)教室，學(xué)生就對我大聲鼓掌，我很快意識到學(xué)生這樣做的原因。由于那時(shí)我的心情很好，所以那節課上得特別精彩，學(xué)生聽(tīng)課很認真，回答問(wèn)題也很積極，課堂氣氛非�；钴S。課后，一位英語(yǔ)成績(jì)并不很好的學(xué)生對我說(shuō)：“老師，您這節課講的英語(yǔ)知識我都聽(tīng)懂了，今后您要一直以這樣的狀態(tài)給我們上課�！蔽衣�(tīng)后非常感動(dòng)。由此可知，教師必須善于控制和調節自己的情感，始終以愉快的心情去誘導、感染和激發(fā)學(xué)生，使自己始終能保持良好的情感狀態(tài)而站立于講臺之上。

　　二、及時(shí)贊揚使學(xué)生有成功感

　　教師在上課時(shí)語(yǔ)言要親切、和藹，對學(xué)生在學(xué)習上取得的任何一點(diǎn)成績(jì)都要及時(shí)表?yè)P鼓勵，滿(mǎn)足學(xué)生成功的需要，增強學(xué)生的自信心。讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)用“Please”，學(xué)生回答完畢說(shuō)聲“Thankyou.Youdidverywell”等，效果比干巴巴地教要好得多。當然，在學(xué)生中運用的情感必須是教師真實(shí)情感的自然流露，只有這樣，才能打動(dòng)學(xué)生的心。有例為證。

　　我班有個(gè)學(xué)生叫趙帥，由于學(xué)習不用功，上課又不認真聽(tīng)講，所以英語(yǔ)成績(jì)總是上不去。后來(lái)，我發(fā)現這個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)單詞寫(xiě)得非常漂亮，英語(yǔ)作業(yè)也寫(xiě)得非常工整。于是，對他的這一優(yōu)點(diǎn)我在英語(yǔ)課上經(jīng)常表?yè)P，他的英語(yǔ)作業(yè)也經(jīng)常在班里展覽，并讓他負責出班級的英語(yǔ)板報。

　　這樣，使他慢慢對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并找到了成功感，學(xué)習英語(yǔ)比以前用功，上課舉手發(fā)言也比以前積極，在本學(xué)期期中考試，英語(yǔ)竟然考了74分，取得很大進(jìn)步。如果老師不聞不問(wèn)，不及時(shí)發(fā)現他的這一優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行激勵、表?yè)P，有可能就毀了這個(gè)學(xué)生的一生。

　　三、教師要有足夠的耐心與寬容

　　俗話(huà)說(shuō)“人無(wú)完人”，何況是正在接受教育的學(xué)生呢？這就要求老師當學(xué)生犯錯誤時(shí)，要用一顆寬容的心對待他們。在一次英語(yǔ)課上，我發(fā)現班里魏偉同學(xué)一直趴在桌子上寫(xiě)著(zhù)什么，老師講的英語(yǔ)知識他也不聽(tīng)。于是，我就慢慢地走到他身邊，發(fā)現他正在做數學(xué)作業(yè)。當時(shí)我真想把他的數學(xué)作業(yè)本一把抓過(guò)來(lái)給撕掉，然后摔在他的臉上，但我馬上忍住了，而是心平氣和地叫他把數學(xué)作業(yè)本收起來(lái)，好好聽(tīng)課。下課后我把他叫到辦公室，并沒(méi)有批評他，而是給他講學(xué)習英語(yǔ)的重要性，并拿自己以前學(xué)習英語(yǔ)時(shí)所遇到的困難和挫折的親身經(jīng)歷和他交流，最后他承認了自己的錯誤，并保證從今以后一定要好好學(xué)習英語(yǔ)，絕不放棄任何一門(mén)學(xué)科。后來(lái)我發(fā)現這個(gè)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)比以前積極主動(dòng)了，英語(yǔ)成績(jì)比以前有大幅度提高。是呀，老師的一個(gè)微笑、一句溫馨的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)和藹的舉止都會(huì )讓學(xué)生感到愛(ài)與真誠，引起內心的觸動(dòng)，提高學(xué)習效率。

　　四、教師在其他方面也要注入情感

　　1.課外要注入情感。如果教師只是在課堂上與學(xué)生交流，而課后對學(xué)生不聞不問(wèn)，或者在與學(xué)生交流時(shí)心不在焉，表現出不耐煩，那么學(xué)生的自尊心就會(huì )受到傷害，有一種不被老師重視、關(guān)心的感覺(jué)，與老師的關(guān)系也會(huì )疏遠，這樣自然會(huì )影響到教學(xué)目的的實(shí)施。因此，教師應在課后多找學(xué)生談心，甚至參加他們的一些文體活動(dòng)，了解他們有何苦惱、困難，并盡可能多地與學(xué)生交流。只有這樣，才能有利于師生關(guān)系的融洽，有利于教學(xué)工作的開(kāi)展。

　　2.批改作業(yè)時(shí)注入情感。教師在批改作業(yè)時(shí)應一絲不茍，對于學(xué)生的錯誤應予以指出，事后還要監督其自行訂正，特別是對平時(shí)作業(yè)感到棘手的問(wèn)題，更要幫助學(xué)生找出錯誤的原因，指出語(yǔ)序、語(yǔ)言的習慣表達，詞匯、語(yǔ)法的正確使用等等，讓學(xué)生不僅知道其然更知道其所以然。學(xué)生的作業(yè)做得好，應加一些簡(jiǎn)短而有鼓勵性的批語(yǔ)，如：“Welldone!”“Earnestlydone!”“Youhavemadegreatprogressthistime.Ihopeyouwillbemoresuccessful.”這些都會(huì )激起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習英語(yǔ)的積極性。

　　總之，作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，在教學(xué)的各方面都要十分重視情感的投入和情感的教學(xué)，重視包括情感教學(xué)在內的一切非智力因素的啟動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生非智力因素的結構，培養良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)不斷提高。

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