游戲與英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)
心理學(xué)家認為：游戲是人類(lèi)的本能，是保證心理健康和充分發(fā)揮創(chuàng )造性的一個(gè)重要條件�，F代教育學(xué)則把游戲作為傳授知識、培養技能、發(fā)展智力、教書(shū)育人的一種重要手段。初中英語(yǔ)教學(xué)游戲種類(lèi)繁多，形式多樣，包括語(yǔ)音游戲、詞匯游戲、語(yǔ)法游戲、造句游戲、閱讀理解搶答、競賽式活動(dòng)、實(shí)物游戲等。在初中英語(yǔ)課堂上運用游戲進(jìn)行語(yǔ)言交際的訓練，應注意以下問(wèn)題。一、角色分配因人而異
教學(xué)游戲所規定的角色和情景應該是正面的、積極的，不能使學(xué)生覺(jué)得尷尬、丟丑等。如果交際任務(wù)較難，可讓英語(yǔ)水平較高的學(xué)生帶頭示范。水平較差的學(xué)生，可讓他扮演語(yǔ)言較簡(jiǎn)單、身份地位較高的角色，如家長(cháng)、教師、領(lǐng)導等，以樹(shù)立其自信心，提高其學(xué)習積極性。
二、重視良好氛圍營(yíng)造
教學(xué)游戲要選擇適當的時(shí)機，注意具體方法，創(chuàng )造特定的氣氛，這是開(kāi)展教學(xué)游戲的重要前提。首先，教師本人對這種游戲應感到興致勃勃、津津樂(lè )道，用自己的情緒去感染和帶動(dòng)學(xué)生。提出任務(wù)時(shí)，口氣要輕松愉快，比如：“同學(xué)們，大家都累了，我們做個(gè)游戲吧!”抓住時(shí)機，提出任務(wù)，使學(xué)生感到出乎意料，頓時(shí)興趣大增，能收到良好的效果。
三、教師適當智慧參與
有時(shí)教師也可以以某種身份和學(xué)生一起參加語(yǔ)言游戲，但更多的情況下，是以觀(guān)眾的身份坐在一旁，提示、幫助、鼓勵學(xué)生。完成練習后，一定要予以表?yè)P：“剛才你們的表演很精彩！”“你們都很努力，謝謝�！边@樣做對提高學(xué)生的積極性、推動(dòng)他們踴躍參加模擬交際很有實(shí)際意義。游戲時(shí)，教師不應有意無(wú)意地以自己設想的對話(huà)內容來(lái)套住學(xué)生，把情景對話(huà)強行按自己的思路進(jìn)行下去，這樣做只能抑制學(xué)生的言語(yǔ)積極性和思維活動(dòng)，使情景練習達不到應有的目的。
四、游戲選用難易適度
選用教學(xué)游戲時(shí)要根據教學(xué)任務(wù)的需要，選編出不同層次的適當的語(yǔ)言游戲材料，其難易程度取決于學(xué)生掌握英語(yǔ)的水平和游戲是否能引起學(xué)生的興趣。只要題材適當，組織又充分，學(xué)生會(huì )主動(dòng)進(jìn)入所扮演的角色，他們興趣盎然，積極性得到充分調動(dòng)，游戲自然會(huì )取得預期的效果。
總之，英語(yǔ)教學(xué)游戲實(shí)際上為學(xué)生創(chuàng )造了一種極為良好的語(yǔ)境，在這種實(shí)踐中，他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時(shí)學(xué)到的知識得到充分運用，英語(yǔ)水平得到明顯提高，英語(yǔ)交際能力和獨立處事能力不斷加強。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)游戲還能克服學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習內心的自卑感、緊張感、拘謹等心理障礙，因此，我們不能忽視教學(xué)游戲在教育教學(xué)活動(dòng)中所起的巨大作用。
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