關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)資源與學(xué)生科學(xué)素養提升的研究
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論文關(guān)鍵字：語(yǔ)文教學(xué)；資源；科學(xué)素養
論文摘要：筆者從語(yǔ)文教材、語(yǔ)文課堂教學(xué)以及語(yǔ)文綜合活動(dòng)三方面的教育資源進(jìn)行討論，指出語(yǔ)文教學(xué)資源的合理使用不僅有利于提高學(xué)生對科學(xué)知識興趣和求知欲，更有利于提升了學(xué)生的科學(xué)素養和學(xué)習科學(xué)的能力。
一、語(yǔ)文教材是科學(xué)教育的豐富資源
1、把握人物精神魅力，培養科學(xué)情感。
新的教材中就有很多課文是介紹科學(xué)家或科學(xué)類(lèi)文章中的人物的，如《科學(xué)“怪人”》《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)課文內容的學(xué)習、感悟，體會(huì )科學(xué)類(lèi)課文中人物豐富的內心世界，精神實(shí)質(zhì)，是進(jìn)行科學(xué)教育的重要任務(wù)。把握科學(xué)家精神魅力不僅有助于學(xué)生深刻理解課文內容，更能促使學(xué)生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)行為得以?xún)然?/p>
2、學(xué)習科學(xué)知識，激發(fā)科學(xué)興趣。
在我們的語(yǔ)文教材中，有很多介紹科學(xué)知識的內容。有介紹生存環(huán)境環(huán)保方面知識的；有介紹文物知識的；有介紹動(dòng)物知識的；有介紹發(fā)明創(chuàng )造的；有介紹現代科技知識的；有介紹仿生學(xué)的……可以說(shuō)各種科學(xué)知識應有盡有，簡(jiǎn)直就是一本科學(xué)的百科全書(shū)。這些知識的獲得，大大豐富了學(xué)生的知識面，濃郁了科學(xué)底蘊。更重要的是激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)知識濃厚的興趣，對科學(xué)知識產(chǎn)生強烈的求知欲，希望獲得更多的知識。
二、語(yǔ)文課堂教學(xué)是科學(xué)教育的資源寶庫
1、培養問(wèn)題意識
一切發(fā)明創(chuàng )造都起源于“問(wèn)”，沒(méi)有“問(wèn)”，就沒(méi)有發(fā)明；沒(méi)有“問(wèn)”，就沒(méi)有創(chuàng )造。所以要讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法最首要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，具有強烈的問(wèn)題意識和提出問(wèn)題的能力。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我總是讓學(xué)生提問(wèn)，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著(zhù)問(wèn)題出課堂，培養提問(wèn)的習慣，學(xué)習提問(wèn)的方法，提高提問(wèn)的能力，為他們今后學(xué)習更多的科學(xué)知識打下堅實(shí)的基礎。
2、倡導合作學(xué)習，重視群體探究
我們所說(shuō)的群體探究不是競賽場(chǎng)，不是單一片面的認識，不是獨生子女的惟我獨尊，而是孩子們互相切磋、互相學(xué)習的環(huán)境，是獨立自主，互相尊重的性格養成。因而，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要自覺(jué)運用新課程理念，積極倡導合作探究，培養學(xué)生們這方面的能力。
3、培養學(xué)生的想象和創(chuàng )新能力
可以這么說(shuō)想象和創(chuàng )新是科學(xué)素質(zhì)的核心，因此我們在教學(xué)中要利用語(yǔ)文課文中的有關(guān)內容培養學(xué)生的想象和創(chuàng )新能力�！睹魈斓奶�(yáng)城》是一篇科學(xué)幻想的文章，在教學(xué)時(shí)，我不僅要學(xué)生理解太陽(yáng)能在今后的生活中發(fā)揮的巨大作用，還要他們根據自己的知識和經(jīng)驗大膽發(fā)揮想象，“明天的太陽(yáng)城還會(huì )是怎樣的，”同學(xué)們通過(guò)想象，還說(shuō)出了很多種太陽(yáng)能在其他方面的用途，如在種植蔬菜方面的，在制造火箭方面的，這些想法也許是不成熟的，但只要能想象出來(lái)，就有一天一定能實(shí)現的。學(xué)完課文后我又要求仿照這篇課文寫(xiě)一篇想象作文《我們未來(lái)的生活》，很多同學(xué)都寫(xiě)到了，由于未來(lái)科技的高速發(fā)展，我們都運用上了高科技的產(chǎn)品，衣服是能冷暖控制的，顏色和式樣多變的。食品的概念沒(méi)有了，替代它的是高能量的營(yíng)養素等等。習作的完成反映了學(xué)生頭腦中的豐富的想象和創(chuàng )新潛力，長(cháng)此訓練下去，我們的學(xué)生將會(huì )是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)幻想，充滿(mǎn)好奇的孩子，那未來(lái)的科學(xué)家說(shuō)不定就在他們中間了。
三、語(yǔ)文綜合活動(dòng)是科學(xué)教育的有效途徑
在教學(xué)中我們可以根據我們所處的環(huán)境和周邊的自然資源，結合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)有針對地開(kāi)展各種課外科學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)能力。
1、利用家庭優(yōu)勢，進(jìn)行小飼養
學(xué)校地處江南水鄉，有著(zhù)良好的家庭飼養氛圍和成功經(jīng)驗，我們要求學(xué)生在課外進(jìn)行家庭飼養，可以是幾個(gè)同學(xué)合作飼養，也可以單獨飼養。在飼養的過(guò)程中要求學(xué)生細心觀(guān)察，認真寫(xiě)下觀(guān)察日記，進(jìn)行改變溫度、營(yíng)養等外界條件的小實(shí)驗，撰寫(xiě)家庭飼養報告等。這一活動(dòng)的開(kāi)展，養成了學(xué)生認真細心觀(guān)察事物的科學(xué)態(tài)度，大膽創(chuàng )新的精神，還培養了學(xué)生持之以恒的毅力，同時(shí)又提高了他們的寫(xiě)作能力。
2、利用科技企業(yè)，進(jìn)行參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)
我們的學(xué)校地處常州新區，經(jīng)濟比較發(fā)達，鄉村企業(yè)和副產(chǎn)品占主導地位。僅我們學(xué)校周?chē)陀写笮突C械廠(chǎng)、草莓、葡萄種植基地、蔬菜大棚種植基地等先進(jìn)企業(yè)，利用這一優(yōu)勢教育資源，我們組織學(xué)生去參觀(guān)工廠(chǎng)先進(jìn)的科學(xué)化設備和加工流程，訪(fǎng)問(wèn)從事科學(xué)生產(chǎn)活動(dòng)的先進(jìn)人物，使他們親眼目睹科學(xué)技術(shù)在工農業(yè)生產(chǎn)中所起的巨大作用，深切感受“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”的內涵。參觀(guān)后，讓學(xué)生組織討論，交流心得體會(huì )，讓他們在活動(dòng)中激發(fā)自己學(xué)習科學(xué)知識的興趣，增強他們的科技意識。
3、利用自然環(huán)境，進(jìn)行調查研究
語(yǔ)文課文中有很多內容講到了關(guān)于環(huán)境保護之類(lèi)的問(wèn)題教育我們要合理、科學(xué)地利用自然環(huán)境，這樣才能造福于人類(lèi)，反之則會(huì )受到大自然的懲罰，通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們都認識到了保護環(huán)境刻不容緩。我們利用課外的時(shí)間組織學(xué)生對身邊環(huán)境進(jìn)行了一次實(shí)地考察研究的活動(dòng)。
如考察水資源污染的問(wèn)題。我們采集了水樣標本，請自然老師幫助研究成分；我們通過(guò)調查和訪(fǎng)問(wèn)的方法，了解產(chǎn)生污染的原因。最后提出合理的改進(jìn)建議，送給有關(guān)的廠(chǎng)家。通過(guò)活動(dòng)我們知道了要實(shí)事求是地看待問(wèn)題，即既要看到鄉鎮企業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)了本地經(jīng)濟的騰飛，同時(shí)也給我們的環(huán)境造成了不同程度的影響，因而也影響了人民的生活和生產(chǎn)，我們必須采取科學(xué)態(tài)度進(jìn)行綜合治理，才有利于經(jīng)濟的更快發(fā)展。我們還知道了生態(tài)環(huán)境對人們的重要性，每一個(gè)人都應自覺(jué)保護，增強了“低碳”、環(huán)保意識。
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