淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中的情感教學(xué)

        一、簡(jiǎn)述情感的定義
        心理學(xué)把情感定義為：是以需要為中介的，人對客觀(guān)事物所持的態(tài)度的體驗�？陀^(guān)事物能夠滿(mǎn)足人們的需要就產(chǎn)生積極的情感，反之即為消極的情感。
        二、情感在課堂教學(xué)中的作用
        1、情感與認知活動(dòng)
        認識過(guò)程與情感過(guò)程的有機結合產(chǎn)生“總體大于部分”的系統效應。人們認為：刺激大腦右半球，使兩個(gè)半球處于協(xié)同活動(dòng)中，并預期能得到下述模式：一個(gè)半球+一個(gè)半球=一倍的效益。但研究結果大大出乎預料，這種刺激所產(chǎn)生的效益常常是五倍至十倍。應此，應該充分認識課堂教學(xué)中情感的巨大作用。積極、愉快的心情會(huì )增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習能量，從而導致學(xué)習效率的提高。不良的心境，包括過(guò)分緊張和焦慮則會(huì )降低學(xué)生的活動(dòng)能量，從而導致學(xué)習效率的低下。
        2、課堂教學(xué)中的情感氛圍
        教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同從事的一項活動(dòng)，其中充滿(mǎn)著(zhù)人類(lèi)的活生生的情感。正是積極的有導向的情感活動(dòng)的存在，才使教學(xué)活動(dòng)不僅具有傳遞人類(lèi)文化遺產(chǎn)的功能，而且還具有培養個(gè)性以及其他良好心理品質(zhì)的功能。課堂教學(xué)中良好的情感氛圍是這一過(guò)程順利進(jìn)行的潤滑劑。對這一點(diǎn)的任何忽視都將招致課堂教學(xué)工作的失敗。
        三、情感教學(xué)對中學(xué)生的影響很大，應該引起我們的關(guān)注
        當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應盡快從舊教材、舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。若繼續沿用傳統的重語(yǔ)言知識講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運用能力的培養，不僅調動(dòng)不起大多數學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達到教學(xué)任務(wù)。其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。再次，在新形勢下，轉變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀(guān)念是用好新教材的保證。
        興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。 因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(cháng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。提高中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣可以從以下幾點(diǎn)著(zhù)手。
        1、把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲  
        我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語(yǔ)調豐富、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著(zhù)輕松愉快的心情投入學(xué)習，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動(dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，學(xué)習內驅力自然逐步增強。 
   
        2、充分研究教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性
        教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中，同時(shí)，合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料，采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè )，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。      3、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用  
        過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把小學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體，其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制，使之成長(cháng)、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃�界越來(lái)越深入人心。
        4、重視師生情感交流，培養興趣　　
        教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，這對培養和保持學(xué)生的學(xué)習興趣有很大的作用。具體措施如下：  
        （1）因材施教
        根據學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標激勵，分層互促。知識層次低的學(xué)生，做問(wèn)答練習、轉換練習，對于他們的提問(wèn)更要保護其積極性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養他們的思維能力，為他們能回答更難的問(wèn)題作好心理和知識上的準備。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強、推理性強的練習。  
        （2）關(guān)心鼓勵
        對學(xué)生關(guān)心，會(huì )激起學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。對學(xué)生鼓勵，會(huì )引發(fā)學(xué)生學(xué)習的信心。老師要不吝表?yè)P和鼓勵，尤其對于一些成績(jì)不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，增強他們的信心。比如，我在班上實(shí)行平時(shí)成績(jì)計分制，鼓勵學(xué)困生平時(shí)多表現，多加分，增進(jìn)了他們學(xué)習的動(dòng)力。
        5、開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng) 
        蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運用�！睘榱嗽鰪妼W(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機會(huì )，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實(shí)際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(cháng)久保持其對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。  
        總之，英語(yǔ)學(xué)習，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處。希望更多的老師在實(shí)踐中探索情感教學(xué)的模式，使理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量，也促使學(xué)生健康成長(cháng)。

【淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中的情感教學(xué)】相關(guān)文章：

淺談情感教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習中的作用12-06

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中的“合作與互動(dòng)”12-06

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)11-21

淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感滲透論文06-05

淺談高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)11-21

淺談音樂(lè )課堂教學(xué)中的生成性教學(xué)資源03-27

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)論文03-16

淺談高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的幾個(gè)新問(wèn)題12-09

淺談小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的預設與生成12-04