英語(yǔ)課如何實(shí)現從興趣向自主合作的跨越
現在一些英語(yǔ)課中常常出現這種現象：老師在講臺前激情四射地上課，而學(xué)生在下面被動(dòng)地應付著(zhù)，老師問(wèn)一句，他們答一句，對學(xué)習缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，總是等著(zhù)老師來(lái)“喂知識”，被動(dòng)地完成老師布置的作業(yè)。一些英語(yǔ)課常常變成只有幾個(gè)學(xué)生在配合著(zhù)老師的課堂，而大多學(xué)生不知道如何去學(xué)�；A教育課程改革要求英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而讓學(xué)生走向自主學(xué)習。筆者認為在英語(yǔ)學(xué)習中，學(xué)生的興趣激發(fā)和自主學(xué)習需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導。英語(yǔ)新課標明確指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，英語(yǔ)課必須根據學(xué)生的不同差異、身心發(fā)展的特點(diǎn)及英語(yǔ)教學(xué)的特性，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主合作、探究的學(xué)習方法。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養學(xué)生從興趣走向自主的跨越呢？筆者在多年的教學(xué)探索中總結了以下幾條途徑。一、激發(fā)興趣，為自主學(xué)習奠定基礎
所謂“自主學(xué)習”是就學(xué)習的內在品質(zhì)而言的，相對的是被動(dòng)學(xué)習、機械學(xué)習。自主學(xué)習是學(xué)生的重要品質(zhì)，關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，也關(guān)系到人的可持續發(fā)展�，F在的社會(huì )正逐步向終身教育和學(xué)習化社會(huì )轉變，只有具備一定自主學(xué)習能力的人，才能更好地適應社會(huì )的發(fā)展。學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習的積極性往往來(lái)自于興趣與求知欲望中的情景。因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師不妨嘗試以下幾點(diǎn)。
1. 激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)自主學(xué)習的內部需要
學(xué)生剛進(jìn)入初中，因年齡、知識水平的限制，在學(xué)習上有一定的困難。要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，教師的引導尤為重要。所以教師在引導策略上應從培養學(xué)生興趣入手，一步步地讓學(xué)生去發(fā)現、去認識。從激發(fā)興趣開(kāi)始，指點(diǎn)門(mén)徑，使他們少走彎路；從方法入手，使他們具備自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力。
在英語(yǔ)學(xué)習中，筆者秉承著(zhù)這樣一個(gè)理念：“讓我的每一位學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，讓我的每一節英語(yǔ)課充滿(mǎn)趣味，針對初中學(xué)生的好奇和心理特點(diǎn)，設置各種各樣的活動(dòng)去激發(fā)他們的興趣�！敝Z貝爾獎獲得者丁肇中也說(shuō)：“興趣比天才更重要！”興趣是最好的老師，有興趣才會(huì )有追求，為了能在類(lèi)似記者會(huì )的活動(dòng)中參與進(jìn)去，他們就會(huì )更加自主地參與各種學(xué)習。所以在每堂英語(yǔ)課中老師精心設計的導入往往能抓住學(xué)生的心弦，而巧妙激趣常常能促成學(xué)生情緒高漲，步入求知的振奮狀態(tài)。從而把學(xué)生的學(xué)習情緒、注意力和思維活動(dòng)調節到積極狀態(tài)，達到教學(xué)的最佳效果。
2. 開(kāi)放課堂，創(chuàng )設自主學(xué)習的外部條件
新課改提倡的自主學(xué)習，是在教學(xué)條件下學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)的學(xué)習。所以教師應該利用學(xué)生感興趣的教學(xué)資源創(chuàng )設有利于自主學(xué)習的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的欲望，從而達到事半功倍的效果。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使他們養成了良好的學(xué)習習慣，從而為自主學(xué)習奠定良好的基礎。 在教學(xué)中，只要教師有意識地將生活材料英語(yǔ)化、英語(yǔ)教學(xué)生活化，就能激活課堂、趣化教材、創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，從而最大限度地激發(fā)他們的潛能，讓他們學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
二、優(yōu)化小組活動(dòng)，自主學(xué)習落實(shí)到人
自主學(xué)習要落實(shí)到每個(gè)人，還需要每個(gè)學(xué)生之間的彼此切磋和相互交流，即合作學(xué)習。合作學(xué)習的最大優(yōu)勢就在于：學(xué)習中學(xué)生的自主性得到充分體現，能動(dòng)性、積極性得到充分調動(dòng)，潛能得到了開(kāi)發(fā)。積極進(jìn)行合作學(xué)習的引導是培養個(gè)體自主學(xué)習和群體自主學(xué)習品質(zhì)的有效途徑，兩者相互滲透，共同促進(jìn)。所以在組織合作學(xué)習時(shí)，教師必須重視引導，努力提高合作學(xué)習的有效性。
三、開(kāi)展多種課外活動(dòng)，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )新
課外活動(dòng)的開(kāi)展，不僅僅是輔助和鞏固課堂教學(xué)，還要力求培養學(xué)生的自主精神和創(chuàng )新精神，從而充分發(fā)展他們的個(gè)性。呼喚有智慧的教育，培養有個(gè)性的學(xué)生，已經(jīng)成為當今我國教育改革的主旋律。因此，如何在教育教學(xué)過(guò)程中彰顯學(xué)生的個(gè)性，使擁有不同天資和強項的學(xué)生都能夠得到最適合其自身素質(zhì)的發(fā)展，從而最終實(shí)現人的全面發(fā)展，始終是教育領(lǐng)域中備受矚目的核心問(wèn)題。我們在備課組的配合下特意開(kāi)展了形式多樣的課外活動(dòng)，如朗誦英語(yǔ)詩(shī)歌、唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)課本劇等，使擁有不同強項的學(xué)生得到了全面的發(fā)展，同時(shí)也增加了他們的自信心，有利于他們的心理健康發(fā)展。
通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，學(xué)生可以根據自己的需求和興趣愛(ài)好自主選擇、自我設計、自我管理、掌握評價(jià)，有效地發(fā)展他們的潛能，使他們的個(gè)性得以充分發(fā)展，達到自主創(chuàng )新的效果，同時(shí)也體驗到學(xué)習的成就感。
總之，學(xué)生的成功學(xué)習，離不開(kāi)教師的有效引導。以充分調動(dòng)學(xué)生的興趣、積極性為前提，以開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力和創(chuàng )造能力，培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習方法，教會(huì )學(xué)生學(xué)習為目的的教學(xué)模式，與新課標要求我們教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )探索、學(xué)會(huì )生存的教育理念是完全相符的。相信學(xué)生一旦有了學(xué)習興趣，他們就會(huì )進(jìn)行自主學(xué)習，進(jìn)而達到學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)。
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