中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓練之我見(jiàn)
一、 寫(xiě)作教學(xué)的重要性對初中生而言，他們的人生觀(guān)開(kāi)始形成，逐漸對各種事物有了自己的看法，英文已有一定的基礎，因此他們有用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面交流的需求。此時(shí)教師應當抓好這一關(guān)鍵期，培養學(xué)生用英文思考及表達的能力，提高他們對英文寫(xiě)作的興趣，為他們今后進(jìn)一步提高英文水平打下良好的基礎。
二、 目前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現狀
由于作業(yè)批改量大，寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)中最容易受忽視的內容。許多教師在現行的考試制度下，不得不把大量的精力放在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯教學(xué)上，很容易忽視寫(xiě)作教學(xué)，對于寫(xiě)作的訓練，教師大多是按考試的模式，給出題目和提示讓學(xué)生去發(fā)揮，甚至干脆發(fā)給學(xué)生一定數量的范文，讓學(xué)生去背。雖然這樣學(xué)生可以很快掌握文章的結構，但具體的表達則由于平時(shí)缺乏訓練而錯誤百出。因此，學(xué)生的寫(xiě)作水平得不到根本的提高，調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣更無(wú)從談起了。
三、 如何加強初中階段的寫(xiě)作教學(xué)
1. 利用教材進(jìn)行模仿寫(xiě)作訓練
任何語(yǔ)言的學(xué)習都是從模仿開(kāi)始的，包括母語(yǔ)。英語(yǔ)寫(xiě)作也離不開(kāi)模仿。因為要使用語(yǔ)言就要服從這種語(yǔ)言的習慣。在寫(xiě)作訓練的入門(mén)階段，模仿寫(xiě)作是最基本、最有效的訓練形式。牛津英語(yǔ)的Main task部分，是在前面幾個(gè)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)部分后的，讓學(xué)生模仿范文表達自己的想法和經(jīng)歷，以此來(lái)訓練和培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)模仿寫(xiě)作。
（1） 模仿基本的句型結構
通過(guò)仿寫(xiě)句型的訓練，可使學(xué)生注意到漢語(yǔ)和英語(yǔ)在表達方式，句型結構和語(yǔ)序上的差異，從而避免用漢語(yǔ)的方式來(lái)思考英語(yǔ)，逐漸養成英語(yǔ)語(yǔ)言意識和英語(yǔ)思維習慣，最終達到靈活運用的程度。
（2） 模仿英語(yǔ)文本的書(shū)寫(xiě)形式
新教材的編寫(xiě)更用注重英語(yǔ)的使用性，因此，學(xué)生首先學(xué)習的就是英語(yǔ)的應用文體，如書(shū)信、電子信件、申請等，這些文體的結構和格式是相對固定的，但和中文是有差別的，因此，學(xué)生必須通過(guò)多次仿寫(xiě)訓練才能掌握。
（3） 模仿課文寫(xiě)作思路和內容
初中學(xué)生所積累的詞匯、句型、語(yǔ)法、修辭等基本語(yǔ)言素材是很有限的，在寫(xiě)作訓練中，還談不上有什么發(fā)揮和創(chuàng )新，因此對課文的依賴(lài)性很大，不僅會(huì )模仿課文的題材，而且會(huì )模仿課文的思路和內容。那么在學(xué)習課文時(shí)，老師不僅要幫助學(xué)生理解其中的語(yǔ)言知識和句型，還要引導學(xué)生分析文章的寫(xiě)作思路及內容，學(xué)生通過(guò)對課文寫(xiě)作思路及內容的模仿，會(huì )慢慢掌握審題、列提綱等寫(xiě)作技巧，為今后的寫(xiě)作打下良好的基礎。 2. 利用教材，引導學(xué)生由“讀” “說(shuō)”過(guò)渡到 “寫(xiě)”
教師要根據自己學(xué)生的實(shí)際情況，分析教材的內容，找準切入點(diǎn)，把好難度關(guān)。初中生有了一定的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力，最基礎的英語(yǔ)會(huì )話(huà)能力，因此，從會(huì )話(huà)入手，從閱讀入手完成由“讀” “說(shuō)”到“寫(xiě)”的自然過(guò)渡是比較合適的方法。
（1）充分進(jìn)行課外閱讀，認真填寫(xiě)“英語(yǔ)閱讀情況記錄表”及“讀書(shū)報告”。寫(xiě)與讀有著(zhù)極為密切的關(guān)系，要學(xué)好英語(yǔ)寫(xiě)作，必須多讀書(shū)，要以好文章為學(xué)習的典范，怎樣才能保證學(xué)生每天都有一定的課外閱讀量，并使這些閱讀對寫(xiě)作能力的培養和提高提供幫助呢？我設計了“英語(yǔ)閱讀情況記錄表”，并要求學(xué)生填寫(xiě)讀寫(xiě)報告，這樣既提高了他們的興趣，又不加重學(xué)生的負擔。
(2)加強口語(yǔ)訓練——值日生報告（presentation）
每天英語(yǔ)課間的三分鐘，盡可能安排學(xué)生輪流做英語(yǔ)值日生報告。我認為presentation是一種很好的形式，而學(xué)生在表演時(shí)所展現出來(lái)的創(chuàng )意及思考不僅給課堂帶來(lái)了陣陣歡笑聲，也常常給我很多的驚喜。
要想做好presentation，學(xué)生必須學(xué)會(huì )如何確定主題，如何選擇材料，如何組織語(yǔ)言等，一篇好的presentation就是一篇不錯的英文小論文，學(xué)生能在英語(yǔ)寫(xiě)作及口語(yǔ)方面得到提高。
（3）鼓勵學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)日記
“寫(xiě)作是思維的訓練”。鼓勵學(xué)生天天寫(xiě)英文日記，可以寫(xiě)自己身邊的事情，也可以從書(shū)包中選擇自己感興趣的話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)日記最重要的是要培養他們寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生體會(huì )到一種駕駛英語(yǔ)來(lái)表達自己思想的樂(lè )趣。
四、 利用教材，研究探索寫(xiě)作途徑
寫(xiě)作途徑多種多樣，教師應根據各個(gè)單元的教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生的英語(yǔ)水平，采取適合有效的訓練途徑。而從不同的途徑去訓練寫(xiě)作，會(huì )有事半功倍的效果。
1. 命題作文
用課文內容相關(guān)的題材，讓學(xué)生先寫(xiě)，然后交流，再寫(xiě)再提高。
2. 片段描寫(xiě)
有時(shí)也向學(xué)生提供一些圖文或幾組內容要點(diǎn)，要求學(xué)生按要點(diǎn)寫(xiě)作，這種訓練要求明確，但是難度不大，容易規范寫(xiě)作習慣，學(xué)生的學(xué)習成功率大大提高。
3. 根據圖表進(jìn)行寫(xiě)作訓練
為了使寫(xiě)作訓練與教學(xué)內容緊密結合，具有更強的針對性，教師可對教學(xué)內容進(jìn)行提煉，制成圖表來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓練。
寫(xiě)作訓練取于教材，一方面可使學(xué)生寫(xiě)起來(lái)有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)，能順利的完成寫(xiě)作，也有利于消除害怕寫(xiě)作的心理障礙，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。另一方面可在不知不覺(jué)中鞏固所學(xué)的教材內容，可謂一舉多得。
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