優(yōu)化教法，激發(fā)學(xué)生積極性

        現代教育理論認為，教學(xué)中，教師不在于要講授多少知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲望。著(zhù)名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！睂�學(xué)習來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習效果。因此教師能否在課堂上調動(dòng)學(xué)生的積極性，能否使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。優(yōu)化教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性就顯得極為重要。那么，如何實(shí)施優(yōu)化教學(xué)法，本人淺談一些具體的做法和體會(huì )。
        一、注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
        教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內容貼近學(xué)生的生活，與當今世界信息技術(shù)相聯(lián)系。在教學(xué)的過(guò)程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。如：英語(yǔ)教學(xué)（尤其在起始階段）應該在唱中學(xué)，在情景中說(shuō)，在說(shuō)中熟，在游戲中運用掌握。在平時(shí)的教學(xué)中，教師多用英語(yǔ)組織教學(xué)，開(kāi)辟英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語(yǔ)對話(huà)、表演、朗讀的機會(huì )和時(shí)間，使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)好英語(yǔ)，始終保持濃厚興趣。
        當然興趣的培養不是一朝一夕的，而要堅持不懈。教師應做到備學(xué)生、備教材，設計好每一節課，使其具有趣味性。創(chuàng )造和諧的課堂氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應盡量多揚少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步�？鬃釉唬骸爸�之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！奔せ顚W(xué)生學(xué)習興趣，增強他們的學(xué)習積極性，變被動(dòng)應付為主動(dòng)探求知識，使之成為樂(lè )學(xué)者。     
        二、喚醒學(xué)生的“自我意識”
        當然應試教育猶如將學(xué)生推入知識的海洋，其結果可能導致其學(xué)會(huì )“游泳”，也可導致“溺死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導而“夭折”，我們人為地摧毀了他們想建立的“自我成功意識”，讓其過(guò)多地體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，我從以下幾方面進(jìn)行嘗試。 
        1．幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時(shí)給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。   
        2．幫助學(xué)生創(chuàng )新思維。思維的創(chuàng )造性是指面對新情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問(wèn)題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學(xué)生從不同角度探索知識，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng )見(jiàn)。
        3．幫助學(xué)生接對子，鼓勵互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習方法，養成新的學(xué)習習慣。 
        三、優(yōu)化課堂教學(xué)
        課堂教學(xué)應努力引導學(xué)生從被動(dòng)接受知識轉為主動(dòng)探索知識，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須在培養學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。       在優(yōu)化課堂教學(xué)設計時(shí)，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫(huà)龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破，起到指導作用，以達到“導”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習課前預習，劃出難點(diǎn)，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課時(shí)，或學(xué)生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應及時(shí)進(jìn)行指導，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生應思想集中，全神貫注，認真聽(tīng)講，可收到最好的效果。當然，除備好課外，教師還應精心設計，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結合形式進(jìn)行；考慮精講火候；研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師“抱著(zhù)走”包辦代替，唱獨角戲，而應把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養學(xué)生獨立學(xué)習和對所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強學(xué)習信心和主動(dòng)學(xué)習的積極性。尤其在培養學(xué)生自己找規律，自己做總結，通過(guò)獨立思考、開(kāi)發(fā)智力，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正以“主人翁”的身份積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。
        四、培養競爭意識，增強學(xué)習自覺(jué)性
        現代社會(huì )充滿(mǎn)了機遇，也充滿(mǎn)了競爭，充滿(mǎn)了走上臺來(lái)推銷(xiāo)自己的時(shí)機。這種競爭應該在日常學(xué)習和生活中培養起來(lái)，成為習慣性意識，隨時(shí)準備著(zhù)抓住機遇，去迎接挑戰。 
        教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向學(xué)生灌輸正確的人生觀(guān)念，高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿(mǎn)活力，積極向上，勇于表現，不怕競爭的作用，以適應現代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個(gè)人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰(shuí)讀得又快又好又準；教會(huì )話(huà)時(shí)，可競賽誰(shuí)對話(huà)正確、流利；競賽哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。這樣競賽項目一出來(lái)，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習自覺(jué)性增強，學(xué)習效率就大大提高了。
        五、和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語(yǔ)課的前提
        盧梭說(shuō)得好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應是溫暖的，有人性味的，愛(ài)心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師而信其道�！�
        十幾年來(lái)，本人致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)教育，講究實(shí)效技能，總結這套教學(xué)方式，使歷屆學(xué)生對英語(yǔ)興趣倍增，增強了自信心和自覺(jué)性，擴大了知識面又提高了英語(yǔ)水平和素質(zhì)。學(xué)生由“要我學(xué)英語(yǔ)”變成“我要學(xué)英語(yǔ)”，為今后學(xué)業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎。 

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