試析主體間視角中思想政治教育基本規律的再探討

　　論文摘要：思想政治教育的基本規律是思想政治教育的科學(xué)化和學(xué)科化建設的核心問(wèn)題。從主體間視角“解蔽”思想政治教育的基本矛盾和基本規律得出：“雙向適應超越統一律”是思想政治教育的基本規律。得出這一結論的理論依據是：該規律具有對基本矛盾歸納概括的全面性和科學(xué)性，符合了基本規律規定的四大本質(zhì)特征，概括兼容了思想政治教育的三大本質(zhì)屬性。

　　論文關(guān)鍵詞：主體間；思想政治教育；基本矛盾；基本規律；雙向適應超越統一律
　　
　　思想政治教育的基本規律是思想政治教育的科學(xué)化和學(xué)科化建設的核心問(wèn)題。但是，迄今為止學(xué)術(shù)界對“究竟什么是思想政治教育的基本規律”仍然眾說(shuō)紛紜，尚未形成統一認識。目前學(xué)界主要有以下四種代表性觀(guān)點(diǎn)。第一種觀(guān)點(diǎn)：張耀燦、鄭永廷等認為，思想政治教育的基本規律一是思想品德形成發(fā)展規律，二是服務(wù)、服從于社會(huì )發(fā)展的規律。第二種觀(guān)點(diǎn)：劉振安認為，思想政治工作的基本規律就是知、情、意、行轉化、統一、增值規律。第三種觀(guān)點(diǎn)：劉杰認為，思想教育的基本規律主要包括適應社會(huì )與個(gè)人發(fā)展需要的規律、主客體互動(dòng)同一規律、諸要素和諧一致規律以及知、情、意、行循環(huán)往復規律。第四種觀(guān)點(diǎn)：王邵英認為，思想政治教育的基本規律是教育者的教育活動(dòng)一定要適應受教育者思想政治品德?tīng)顩r的規律。這些研究成果積極推進(jìn)了對思想政治教育的基本規律探索，對進(jìn)一步揭示基本規律有積極的借鑒意義。

　　一、主體間視角中思想政治教育基本矛盾和基本規律的“解蔽”

　　那么究竟從什么角度入手“解蔽”思想政治教育基本矛盾和基本規律？思想政治教育是人教育人、人培養人的實(shí)踐活動(dòng)，其決定性因素是人。因此，應從人與人——主體間視角來(lái)“解蔽”思想政治教育的基本矛盾和基本規律。
　　思想政治教育的基本矛盾決定思想政治教育的基本規律�！啊�一定的社會(huì )要求同人們實(shí)際的思想政治品德水準之間的矛盾’是思想政治教育的基本矛盾�！蹦敲此枷胝�治教育的基本矛盾中究竟包含了哪些主體？哪些主體之間的矛盾才是思想政治教育基本矛盾中的本質(zhì)關(guān)系？這一基本矛盾由誰(shuí)來(lái)克服？從這些問(wèn)題的解答中才能準確揭示思想政治教育的基本規律。
　　基本矛盾中“一定的社會(huì )要求”隱藏其背后的是“社會(huì )要求主體”，即一定社會(huì )的統治階級及其政黨和社會(huì )群體。思想政治教育是一定的階級、政黨、社會(huì )群體用一定的思想觀(guān)念、政治觀(guān)點(diǎn)、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì )、一定階級所需要的思想品德的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。馬克思、恩格斯指出：“統治階級的思想在每一時(shí)代都是占統治地位的思想。這就是說(shuō)，一個(gè)階級是社會(huì )上占統治地位的物質(zhì)力量，同時(shí)也是社會(huì )上占統治地位的精神力量。支配著(zhù)物質(zhì)生產(chǎn)資料的階級，同時(shí)也支配著(zhù)精神生產(chǎn)資料……占統治地位的思想只不過(guò)是占統治地位的物質(zhì)關(guān)系在觀(guān)念上的表現�！币虼�，隱藏在“一定的社會(huì )要求”背后的主體是一定社會(huì )的統治階級及其政黨和社會(huì )群體。而這一主體是思想政治教育的要求主體和決定主體，它決定著(zhù)思想政治教育的內容和方式等，我們可以稱(chēng)之為“社會(huì )要求主體”。
　　“人們實(shí)際的思想政治品德水準”所指的主體是受教育者主體�；�本矛盾中“人們實(shí)際的思想政治品德水準”所指的主體則是受教育者，受教育者是思想政治教育的接受主體和受教育主體，我們可以稱(chēng)之為“受教育者主體”。
　　誰(shuí)來(lái)解決克服“社會(huì )要求主體”與“受教育者主體實(shí)際的思想政治品德水準”之間的矛盾——指向教育者主體。
　　顯然，從主體間視角“解蔽”思想政治教育的基本矛盾不難得出基本矛盾中涉及三個(gè)異質(zhì)主體：社會(huì )要求主體、教育者主體和受教育者主體。思想政治教育過(guò)程是“社會(huì )要求主體”←→“教育者主體”←→“受教育者主體”相互作用的過(guò)程。其中，社會(huì )要求主體與受教育者主體的關(guān)系是這一基本矛盾中的本質(zhì)關(guān)系，而教育者主體是“社會(huì )要求主體”與“受教育者主體”之間的中介主體，其所面對的主體具有雙向性。教育者既要面向社會(huì )要求主體的要求，也要面向受教育者主體的需要。教育者主體對社會(huì )要求主體而言是貫徹執行者。社會(huì )要求主體才是思想政治教育的真正決定者，它決定著(zhù)教育者所教的內容等諸多方面。而對受教育者主體而言，教育者的主體是貫徹“社會(huì )要求主體”要求的施教者。同時(shí)，教育者主體在與受教育者主體的相互作用中，尊重受教育者的需要，不斷改進(jìn)教育的相關(guān)方面，激發(fā)其主體性，進(jìn)而使受教育者思想政治品德達至社會(huì )要求。教育者所進(jìn)行的思想政治教育活動(dòng)同樣也具有雙向性，它既要遵循社會(huì )發(fā)展規律，服務(wù)、服從于“一定社會(huì )的要求”，又要從“受教育者思想政治品德實(shí)際水準”出發(fā)，遵循人的發(fā)展規律，適應受教育者的需要，通過(guò)提高“受教育者”思想政治品德來(lái)達到“一定社會(huì )的要求”。

　　二、思想政治教育基本規律歸納中的幾種“遮蔽”

　　從主體間視角中思想政治教育基本矛盾的“解蔽”的結果，理性審視目前學(xué)界關(guān)于思想政治教育基本規律認識的四種觀(guān)點(diǎn)，它們在基本規律概括歸納中主要存在幾種“遮蔽”。
　　1.主體“遮蔽”
　　所謂主體“遮蔽”就是在思想政治教育的基本規律概括歸納中，沒(méi)有把思想政治教育的基本矛盾中所包含社會(huì )要求主體、教育者主體、受教育者主體歸納其中，具有片面性。第一種觀(guān)點(diǎn)：強調了社會(huì )要求主體的要求，而忽視了教育者主體和受教育者主體；而第二種觀(guān)點(diǎn)和第四種觀(guān)點(diǎn)則與之相反，在基本規律概括歸納中側重教育者主體和受教育者主體，而忽視了社會(huì )要求主體的一面。
　　2.過(guò)程“遮蔽”
　　所謂過(guò)程“遮蔽”就是在思想政治教育的基本規律概括歸納中，把思想政治教育過(guò)程的基本規律歸納為思想政治教育的基本規律。從主體間的角度考察，“一定的社會(huì )發(fā)展要求同人的實(shí)際思想品德水準之間的矛盾”是思想政治教育的基本矛盾。思想政治教育基本矛盾側重的是思想政治教育的宏觀(guān)和靜態(tài)考察，這一基本矛盾中，社會(huì )要求主體與受教育者主體的關(guān)系是基本矛盾中的本質(zhì)關(guān)系，而教育者主體是社會(huì )要求主體與受教育者主體關(guān)系的中介主體。而思想政治教育過(guò)程的基本矛盾是“教育者掌握的社會(huì )要求的思想品德要求與受教育者思想政治品德發(fā)展狀況之間的矛盾”。思想政治教育過(guò)程是思想政治教育的具體展開(kāi)，其側重的是思想政治教育的微觀(guān)和動(dòng)態(tài)考察，教育者主體與受教育者之間的關(guān)系是思想政治教育過(guò)程的本質(zhì)關(guān)系，而社會(huì )要求主體則隱藏在教育者主體思想內的“影子主體”。顯然，把思想政治教育過(guò)程的基本規律看作思想政治教育的基本規律是混淆了思想政治教育和思想政治教育過(guò)程的主體間的本質(zhì)關(guān)系。
　　3.具體“遮蔽”
　　第三種觀(guān)點(diǎn)在思想政治教育的基本規律概括歸納中，盡管有把社會(huì )要求主體與受教育者主體統一其中的思想閃光，卻和第二種觀(guān)點(diǎn)一樣把屬于界定教育者與受教育者之間的本質(zhì)關(guān)系的具體規律看成基本規律。即把思想政治教育的具體規律“知、情、意、行轉化、統一、增值規律，主客體互動(dòng)同一規律，諸要素和諧一致規律，知、情、意、行循環(huán)往復規律”也概括為思想政治教育的基本規律。

　　三、“雙向適應超越統一律”是思想政治教育的基本規律

　　綜上所述，可以得出思想政治教育具有雙向性。思想政治教育既要面向社會(huì )要求主體，又要面向受教育者主體。因此，在概括歸納思想政治教育的基本矛盾時(shí)也必須包含雙向性，并把矛盾雙方統一其中。這樣對思想政治教育基本規律的概括歸納才能全面反映其內在的必然的本質(zhì)的普遍聯(lián)系。所以，思想政治教育的基本規律應是：教育者的思想政治教育活動(dòng)既要適應與超越受教育者思想政治品德現狀，又要適應與超越社會(huì )現實(shí)要求相統一的規律，可以簡(jiǎn)稱(chēng)為“雙向適應超越統一律”�！半p向適應超越統一律”之所以是思想政治教育的基本規律，基于以下三點(diǎn)：它全面揭示了基本矛盾的本質(zhì)內涵，符合了基本規律規定的四大本質(zhì)特征，兼容了思想政治教育的三大本質(zhì)屬性。
　　1.全面揭示了基本矛盾的本質(zhì)內涵
　　思想政治教育的基本矛盾決定思想政治教育的基本規律，“雙向適應超越統一律”全面揭示概括了思想政治教育基本矛盾的本質(zhì)內涵。一是它兼容了基本矛盾的全部主體，具有科學(xué)性�！半p向適應超越統一律”兼容了思想政治教育基本矛盾中所有參與主體，兼容了參與思想政治教育的基本矛盾運動(dòng)的社會(huì )要求主體、教育者主體和受教育者主體。它既兼容了社會(huì )要求主體和受教育者主體這一基本矛盾中處于本質(zhì)關(guān)系的主體間需要，又明確了教育者主體的中介主體地位，去除了在思想政治教育的基本規律歸納中的“單向主體遮蔽”。二是它揭示了基本矛盾的雙向要求，具有全面性。思想政治教育既要“雙向適應”，又要“雙向超越”�！八枷胝�治教育是既立足于現實(shí)，又面向未來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)�！边m應社會(huì )現實(shí)要求和受教育者思想政治品德現狀（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙向適應”）是做好思想政治教育的前提，也是實(shí)現思想政治教育超越社會(huì )現實(shí)要求和受教育者思想政治品德現狀（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙向超越”）的基礎。思想政治教育在承認立足現實(shí)、實(shí)現“雙向適應”的同時(shí)決不能滿(mǎn)足于、拘泥于現實(shí)。而是要面向未來(lái)，為了社會(huì )的發(fā)展和人的全面發(fā)展，改變社會(huì )現狀，提升人們的思想政治品德，培育一代又一代新人，實(shí)現對現存社會(huì )和現實(shí)人的“雙向超越”�！半p向適應”和“雙向超越”統一能很好地歸納概括思想政治教育基本矛盾中“一定的社會(huì )要求同人們實(shí)際思想政治品德水準之間的矛盾”兩個(gè)方面的對立統一的運行規則，充分體現思想政治教育雙向性。三是它揭示了基本矛盾的對立統一，具有統一性�！半p向適應超越統一律”體現了思想政治教育基本矛盾中矛盾雙方的對立統一的科學(xué)概括。它把思想政治教育的“雙向要求”和思想政治教育所有參與主體完美統一于教育者的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中，既實(shí)現了思想政治教育基本矛盾雙方的對立統一，又明確了教育者作為中介主體的“雙向”責任和使命。
　　2.它符合基本規律規定的四大本質(zhì)特征
　　判斷某一規律能否作為思想政治教育基本規律，就要看它是否具備基本規律應有的本質(zhì)特征�！盎�本規律范疇有這樣幾個(gè)特征：它是基本矛盾的運行規則；它在某一現象特有的規律體系中處于總體上的最高層次；它在某一現象的過(guò)程中起著(zhù)主導作用；作為某一社會(huì )現象的基本規律，具有歷史性。而其中最根本的則是第一個(gè)特征�！盵8]思想“雙向適應超越統一律”不僅全面揭示概括了思想政治教育基本矛盾的本質(zhì)內涵，還符合基本規律規定的四大本質(zhì)本質(zhì)特征。
　�。�1）它全面揭示了基本矛盾的運行規則和必然趨勢�！耙欢ǖ纳鐣�(huì )發(fā)展要求同受教育者的實(shí)際思想品德水準之間的矛盾”是思想政治教育的基本矛盾。這一矛盾運動(dòng)的必然趨勢是不斷“肯定－否定”過(guò)程，是不多去除不良舊質(zhì)、增加先進(jìn)新質(zhì)的螺旋式上升的過(guò)程。而“雙向適應超越統一律”正好揭示了這一矛盾的運行規則和必然趨勢。正是教育者的思想政治教育活動(dòng)在不斷的“雙向適應”與“雙向超越”統一中，“一定的社會(huì )發(fā)展要求同受教育者的實(shí)際思想品德水準之間的矛盾”不斷被克服，從而積極推進(jìn)了社會(huì )發(fā)展和受教育者的實(shí)際思想品德水準不斷從低水平向高水平發(fā)展。這既使受教育者形成了一定社會(huì )所期望的思想政治品德，同時(shí)也使思想政治教育在推進(jìn)社會(huì )發(fā)展中不斷彰顯自身的價(jià)值，并獲得與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。
　�。�2）它在思想政治教育的規律體系中處于總體上的最高層次�！半p向適應超越統一律”在思想政治教育的規律體系中處于總體上的最高層次，它制約和影響著(zhù)具體規律的實(shí)現程度。它包含三個(gè)具體規律的子系統：一是教育者的思想政治教育活動(dòng)要適應與超越社會(huì )現實(shí)要求的規律子系統。例如：服務(wù)、服從于社會(huì )發(fā)展的規律等。二是教育者的思想政治教育活動(dòng)要適應與超越受教育者思想政治品德現狀的規律子系統。例如：內化外化規律，知、情、意、行轉化、統一、增值規律，教育主體間互動(dòng)同一規律等。三是教育者的思想政治教育活動(dòng)適應超越社會(huì )現實(shí)要求和適應超越受教育者思想政治品德現狀如何實(shí)現統一的規律子系統。例如：諸要素和諧一致規律等。這些具體規律的實(shí)現程度無(wú)一例外地受“雙向適應超越統一律”的影響和制約。因此，“雙向適應超越統一律”充分具體了基本規律規范的第二個(gè)本質(zhì)特征。
　�。�3）它在思想政治教育全過(guò)程中起著(zhù)主導作用。在眾多規律組成的思想政治教育的規律體系中，“雙向適應超越統一律”貫穿于思想政治教育過(guò)程的始終，在思想政治教育全過(guò)程中起著(zhù)主導作用，規定了思想政治教育發(fā)展的基本趨勢，充分具備作為基本規律的范疇的第三個(gè)本質(zhì)特征。首先，它貫穿思想政治教育全過(guò)程的始終。在思想政治教育全過(guò)程中，不論是內化階段，還是外化階段，“雙向適應超越統一律”都始終存在并發(fā)揮作用。只有當“一定的社會(huì )要求同人們實(shí)際的思想政治品德水準之間的矛盾”被克服和消失，它才隨之消失。其次，它規定了思想政治教育過(guò)程由低級向高級、螺旋式上升的發(fā)展基本趨勢。教育者的思想政治教育活動(dòng)在“雙向適應”和“雙向超越”相統一中不斷推進(jìn)教育活動(dòng)與一定社會(huì )要求主體的要求之間、教育活動(dòng)與受教育者思想政治品德現狀之間，由“不適應”到“適應”，再由“適應”到“超越”的發(fā)展趨勢，起到對思想政治教育全過(guò)程的主導作用。
　�。�4）它作為思想政治教育的基本規律，具有歷史性。從思想政治教育誕生之日起，思想政治教育就承載著(zhù)一定社會(huì )發(fā)展要求的使命，同時(shí)也承載著(zhù)思想政治道德發(fā)展的使命。思想政治教育也在“一定社會(huì )現實(shí)要求”和“受教育者思想政治品德現狀”的“雙向適應”與“雙向超越”相統一中呈現了精彩的歷史畫(huà)卷�！半p向適應超越統一律”具有歷史性。因此，“雙向適應超越統一律”充分具備了作為基本規律的第四個(gè)本質(zhì)特征。
　　3.它概括兼容了思想政治教育的三大本質(zhì)屬性
　　從思想政治教育的本質(zhì)屬性層面分析，“雙向適應超越統一律”概括兼容了思想政治教育的三大本質(zhì)屬性：目的性、實(shí)踐性和超越性。一是“雙向適應”與“雙向超越”相統一明確概括兼容了思想政治教育對人的發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的雙向目的性、雙重價(jià)值取向，清晰揭示了思想政治教育既要反映社會(huì )發(fā)展的本質(zhì)要求和一定階級的根本利益的目的性訴求又要反映人的能動(dòng)性特點(diǎn)和人的發(fā)展的目的性訴求。二是教育者的思想政治教育活動(dòng)既要適應與超越社會(huì )現實(shí)要求，又要適應與超越受教育者思想政治品德現狀相統一。這表明：這一基本規律的歸納概括是以社會(huì )現實(shí)要求和受教育者思想政治品德現狀作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，揭示了一切從實(shí)際出發(fā)是思想政治價(jià)值實(shí)現的實(shí)效性的根本點(diǎn)�！半p向適應”和“雙向超越”相統一也充分揭示概括了思想政治教育實(shí)踐的現實(shí)性、價(jià)值實(shí)現實(shí)效性、發(fā)展性等本質(zhì)屬性。三是“雙向適應”和“雙向超越”相統一概括兼容了思想政治教育的超越性�！半p向適應”是“雙向超越”的基礎和前提，“雙向超越”是“雙向適應”的發(fā)展方向�！半p向適應”和“雙向超越”相統一概括兼容了思想政治教育要立足社會(huì )現實(shí)要求和受教育者思想政治品德現狀，又要超越社會(huì )現實(shí)要求和受教育者思想政治品德現狀而面向未來(lái)的發(fā)展性的本質(zhì)屬性。同時(shí)，思想政治教育對社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和人的行為的先導性也是在“雙向適應”與“雙向超越”相統一中實(shí)現的。
　　總之，“一定的社會(huì )要求”同“受教育者實(shí)際的思想政治品德水準”是思想政治教育基本矛盾運動(dòng)的兩個(gè)方面�！半p向適應超越統一律”既反映了思想政治教育矛盾運動(dòng)變化的兩個(gè)方面，又確立了矛盾運動(dòng)變化兩個(gè)方面的聯(lián)系中介，充分體現了思想政治教育的雙向性。因此，“雙向適應超越律統一律”才是思想政治教育的基本規律。

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