多措并舉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣

        一位教育家說(shuō)過(guò)，“興趣是孩子在不預期獎賞的情況下，愿意從事某種活動(dòng)或追求某種目標的傾向�！迸d趣是最好的老師。學(xué)習興趣是引起學(xué)生學(xué)習動(dòng)機、推動(dòng)學(xué)習的一個(gè)重要因素，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習。在中學(xué)階段，很多學(xué)生由于英語(yǔ)成績(jì)不理想，以至于大大影響了整體成績(jì)的提高。因此，如何培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一大重要課題，更是英語(yǔ)教學(xué)的生命。下面，筆者就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì )。
        一、注重情感滲透，力求以情促學(xué)
        師生之間的深厚感情是搞好教學(xué)的前提。在英語(yǔ)教學(xué)中，情感因素對英語(yǔ)學(xué)習的成效有重大影響。只有注重情感，運用情感，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程彌漫著(zhù)一種和諧、融洽、愉快的情感氣氛，才能收到以情激情、以情促知、以情育人的效果，才能實(shí)現情與知的統一。首先，教師要全心地愛(ài)學(xué)生，平等地對待每一個(gè)學(xué)生�！皭�(ài)”本身就是一種巨大的教育力量。學(xué)生對教師的感情是敏感的，當他們感受到教師愛(ài)他們時(shí)，他們在學(xué)習和生活中就會(huì )有愉悅感、安全感、尊嚴感，進(jìn)而就會(huì )以更大的熱情投入到學(xué)習中去。其次，教師要理解、信任學(xué)生。教師要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，精心捕捉教育契機，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P、肯定和賞識，讓他們有成功的愉快體驗，強化其自信心。這樣，會(huì )誘發(fā)學(xué)生潛在的積極性，萌發(fā)向上的動(dòng)機，從而使他們信心百倍地投入到學(xué)習中去。
        二、優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
        課堂教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師應運用一切行之有效的方法手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
        1. 利用直觀(guān)教具，創(chuàng )設情景�！肮び�善其事，必先利其器”。心理學(xué)認為，要提高感知效果，需要各種感官同時(shí)參加活動(dòng)。因此，在教學(xué)中教師應盡可能讓學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)活動(dòng)，這時(shí)選擇適當的教具就很重要。因為利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)設備進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程顯得生動(dòng)、形象、直觀(guān)，不僅有利于學(xué)生直接理解所學(xué)英語(yǔ)，而且能加深對所學(xué)知識的印象，強化學(xué)生的記憶。電教設備能提供各種教學(xué)情景和真實(shí)的交際場(chǎng)面，有助于創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境，促使學(xué)生直接用英語(yǔ)思維，并增加學(xué)生使用英語(yǔ)的機會(huì )。如果學(xué)校電教設備比較差，教師可把簡(jiǎn)筆畫(huà)運用于課堂，它既生動(dòng)又方便，教師邊講邊畫(huà)，非常形象，也很有趣。利用直觀(guān)教具可以使教學(xué)方法多樣化，容易引起和保持學(xué)生的興趣，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
        2. 實(shí)行小組對話(huà)演練。在學(xué)生掌握了一定的詞匯和日常用語(yǔ)后，可以安排學(xué)生課前講演，讓學(xué)生進(jìn)行值日報告、自我介紹、用英語(yǔ)讀文章等。在課堂上進(jìn)行小組對話(huà)表演，既可以按照課本上的表演，也可以在組內自編自演，課堂中所學(xué)的單詞都可以編入對話(huà)。表演完后師生一起給予評定、比較，教師適時(shí)地對學(xué)生給予鼓勵，肯定優(yōu)點(diǎn)。這樣，學(xué)生就會(huì )放開(kāi)膽子參與進(jìn)去，從表演中獲得成功的喜悅。
        3. 運用課堂游戲，提高學(xué)生學(xué)習興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)運用的游戲是對原材料內容的加工，以此熟練學(xué)生的口語(yǔ)，鞏固語(yǔ)言和詞匯知識，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐知識，變枯燥乏味的課堂教學(xué)為游戲式的教學(xué)。因此，教師在課堂教學(xué)中應適時(shí)地采取這種方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。當然，教師也要給予一定的指導，這樣會(huì )使學(xué)生興趣盎然，輕松掌握知識。
        4. 實(shí)行小組討論與自由交際式。對課文有意義的對話(huà)，可要求學(xué)生進(jìn)行小組分角色扮演；句型操練和部分內容對答練習時(shí)，也分小組進(jìn)行，要求學(xué)生盡量運用英語(yǔ)。每次活動(dòng)時(shí)目的要明確，教師適時(shí)給予指導和幫助，也可以參與進(jìn)去一起互動(dòng)。實(shí)踐證明，這種互動(dòng)式教學(xué)對培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力都有著(zhù)極其重要的意義。        三、做好課前準備和課后指導
        1. 課前開(kāi)展五分鐘自由對話(huà)。中學(xué)生有很強的自我表現欲望，他們渴望把所學(xué)的英語(yǔ)知識用于實(shí)際中去。課前五分鐘讓他們就某些日常問(wèn)題用英語(yǔ)表達自己的想法、觀(guān)點(diǎn)，既可以滿(mǎn)足他們的自我表現欲望，又鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。
        2. 充分利用課外活動(dòng)培養學(xué)生的興趣。班級開(kāi)辦英語(yǔ)角，學(xué)生在這里有一個(gè)自由交談的空間，他們可以和同學(xué)、老師隨意交談，會(huì )話(huà)能力得以迅速提高。教師還可以教學(xué)生一些英文歌曲，不定期地舉行英語(yǔ)聚會(huì )。在聚會(huì )上，學(xué)生可以演唱英文歌曲，進(jìn)行對話(huà)表演，模擬創(chuàng )造情景，以不同角色進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)，既提高了學(xué)習興趣，“聽(tīng)”、“說(shuō)”英語(yǔ)的能力也得到鍛煉和提高。此外，還可以給學(xué)生借閱一些簡(jiǎn)易的英語(yǔ)讀物，學(xué)生不僅能看懂，而且開(kāi)闊了視野。
        3. 堂堂清、日日清。好多中學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)不理想，主要是因為他們在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，每天遇到的點(diǎn)滴問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)得到解決，以致長(cháng)期日積月累，問(wèn)題如同一座大山一樣壓在頭上，再也提不起學(xué)習英語(yǔ)的興趣了。所以，對待學(xué)生的英語(yǔ)練習、作業(yè)和試卷，教師要面批面改，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，當面指導更正，直到學(xué)生做對為止，堅持做到堂堂清、日日清。這樣，學(xué)生每天都能感受到收獲的喜悅。此外，教師要多寫(xiě)鼓勵性批語(yǔ)，以增強學(xué)生的喜悅感，鼓舞他們前進(jìn)。
        四、培養學(xué)生的跨文化意識
        在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，只重視英語(yǔ)語(yǔ)言知識的傳授和學(xué)習，而忽視培養學(xué)生英語(yǔ)跨文化意識的現象是普遍存在的。這給學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)帶來(lái)諸多的問(wèn)題，例如：有時(shí)學(xué)生即使發(fā)音標準，語(yǔ)法結構使用正確，但并不能得體、恰當地使用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面表達，甚至在英語(yǔ)聽(tīng)力理解和文章的理解方面也遇到很大的麻煩。如何培養跨文化意識，提高學(xué)生對于跨文化差異的敏感性和運用的自覺(jué)性，是我們始終關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。
        1. 觀(guān)察教材中的跨文化信息，提高語(yǔ)言意識。學(xué)生在課前預習課文時(shí)，要求注意細心觀(guān)察、體會(huì )語(yǔ)篇中的跨文化信息，引導學(xué)生獲得并積累英語(yǔ)跨文化感性認識，進(jìn)一步提高語(yǔ)言意識。不僅要求學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)放在詞、句的理解上，還要求他們注意篇章發(fā)出的跨文化信息。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、思考到模仿他們所觀(guān)察到的語(yǔ)言文化現象，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。
        2. 通過(guò)多種形式，在運用中提高學(xué)生的跨文化意識。語(yǔ)言學(xué)習者不可能一下子擺脫固有的文化而輕易獲得另一種文化。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應持之以恒地進(jìn)行跨文化教學(xué)，在運用中提高學(xué)生的跨文化意識。要求學(xué)生平時(shí)注意歸納、比較和積累跨文化的知識點(diǎn)，在口頭、書(shū)面上盡可能使用所學(xué)的知識。平時(shí)多看一些英語(yǔ)讀物，多聽(tīng)英文歌曲，多看英語(yǔ)電視節目，多角度了解英語(yǔ)的文化、歷史、價(jià)值觀(guān)、信仰等，全面提高學(xué)生的跨文化意識。
        五、注重形成性評價(jià)的作用
        形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)做出評價(jià)，其目的是激勵學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生及時(shí)而有效地調控自己的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心。它包括課堂學(xué)習活動(dòng)評比、日常家庭作業(yè)評定、課外活動(dòng)參與與點(diǎn)評、學(xué)習檔案、問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談、家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習情況的反饋與評價(jià)等。教師要根據評價(jià)結果和學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思與自我提高，并應注意與家長(cháng)的溝通與交流，爭取家長(cháng)的有效合作。
        教師在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的能力不是一蹴而就的，需要在教學(xué)中不斷地實(shí)踐，在師生互動(dòng)、學(xué)生交流中不斷地提高。因此，我們一定要遵循教學(xué)規律，多措并舉、科學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生運用英語(yǔ)的能力，為培養21世紀的接班人而貢獻自己的力量。 

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