多措并舉提高職中生英語(yǔ)閱讀能力
摘要：英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習重要的一部分，無(wú)論是中考高考、還是更高一級的英語(yǔ)測試，英語(yǔ)閱讀都是重頭戲。如何培養、提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力極為重要。我們可以通過(guò)擴大學(xué)生詞匯量等多種措施讓學(xué)生學(xué)會(huì )提高閱讀能力，完善閱讀技巧。關(guān)鍵詞：職中生；英語(yǔ)閱讀能力；訓練措施
現在職業(yè)教育變得越來(lái)越受到人們的重視了。英語(yǔ)學(xué)科是職中生的必修課，在單招高考中占很重要的地位。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)自然變得尤為重要。單招英語(yǔ)試題包括五項—— 語(yǔ)法選擇、完形填空、閱讀理解、翻譯和作文。閱讀理解所占比例最大�？梢哉f(shuō)，如果學(xué)生做不好這一道題，他的英語(yǔ)成績(jì)也就考不好。所以如何提高學(xué)生的閱讀能力自然變得非常重要。這就要求老師在教學(xué)上要由語(yǔ)言知識教學(xué)向語(yǔ)言運用能力培養的轉變，以培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在高考中，單一考查語(yǔ)言知識的項目幾乎不存在了，重點(diǎn)已轉移到考查學(xué)生綜合運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，特別是閱讀能力，它包括閱讀速度、信息獲取與處理能力以及語(yǔ)篇分析能力等。那么如何循序漸進(jìn)地提高職中生英語(yǔ)閱讀能力呢?我認為不妨從下面幾點(diǎn)著(zhù)手。
從擴大學(xué)生詞匯量入手提高職中生英語(yǔ)閱讀能力
職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)基礎薄弱，英語(yǔ)基礎更差，英語(yǔ)詞匯量是影響他們英語(yǔ)成績(jì)的一個(gè)關(guān)鍵。一些學(xué)生不愿意記單詞，另外一些學(xué)生愿意記單詞，可是他們不善于記單詞，導致他們的英語(yǔ)詞匯量太少，滿(mǎn)足不了英語(yǔ)閱讀的需要，在閱讀文章時(shí)，總是被一些生詞卡住，不能正確理解文章的含義，自然也就不能完成閱讀題。所以有效地擴大學(xué)生的詞匯量勢在必行。我們可以從下面幾點(diǎn)入手幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)單詞。首先，我們在平時(shí)看或聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程中，遇到不認識的單詞，先不要急于查字典，而是根據上下文猜測其意，或根據其讀法將本詞按照語(yǔ)音習慣拼出來(lái)猜測，最后再查字典核對自己的拼寫(xiě)是否有誤。這樣既提高了我們對英語(yǔ)的閱讀和聽(tīng)力能力，又擴大了我們的英語(yǔ)詞匯量。其次，英語(yǔ)中有些詞是通過(guò)聲音的模仿構成的，稱(chēng)為擬聲構詞。英語(yǔ)中聲音與動(dòng)作發(fā)生聯(lián)想的詞很多， 如dither, tremble, dodder, toddle等。再次，利用詞綴巧記生詞，如ness 為后綴的單詞多為名詞等。利用構詞法研究記憶單詞是很明智的，一些合成詞如Classroom. Blackboard，很容易可以看出是簡(jiǎn)單組合的詞，意義基本也沒(méi)有往外延伸。而有時(shí)候詞根+后綴，或前綴＋詞根.或其他，這里存在某些聯(lián)系或邏輯關(guān)系。掌握一定量的詞匯之后，就要適時(shí)的予以檢測，辦法是閱讀難度相當的文章。通過(guò)閱讀理解這樣的文章來(lái)進(jìn)一步熟悉一些單詞的含義及用法，并且可以從文章中學(xué)到某些單詞的外延含義，這樣更有利于擴大一個(gè)人的英語(yǔ)詞匯量，為能閱讀更難更深的文章打下基礎。
二、有計劃的訓練職中生的閱讀技巧，提高他們的英語(yǔ)閱讀能力
（一）訓練學(xué)生的閱讀速度。
學(xué)會(huì )快速閱讀，抓住文章的首尾段落，抓住詞組和關(guān)鍵詞，快速了解文章的大意。一般來(lái)說(shuō)，一篇文章在每段的開(kāi)頭都會(huì )交代一下該段所說(shuō)的大概內容。只要讀每段的第一句話(huà)，你就能夠判斷出該段有沒(méi)有你想了解的信息了。一段的最后一句話(huà)也應該會(huì )包含有關(guān)這段材料的重要性的線(xiàn)索。段末一句話(huà)一般來(lái)說(shuō)有兩個(gè)功能：總結一下所表達的思想；為下一段作過(guò)渡。當瀏覽過(guò)段首及段末的兩句話(huà)后，如果你覺(jué)得這段內容值得你去讀，你也不必逐字通讀。眼睛快速掃描每行文字，尋找詞組和關(guān)鍵詞。你的大腦會(huì )自動(dòng)幫你補全那些跳過(guò)的文字的。忽略諸如it,to,a,an等“小詞”-這些詞你太熟悉了。（在閱讀過(guò)程中，）你并不需要他們。你的大腦會(huì )自動(dòng)識別這些小詞的。在以詞組為單位進(jìn)行閱讀時(shí)，注意尋找要點(diǎn)。有關(guān)于文章中研究對象的關(guān)鍵詞，可能你在事先已做到心中有數了。在閱讀過(guò)程中，這些關(guān)鍵詞會(huì )在你眼前跳出來(lái)。多花點(diǎn)時(shí)間在那些要點(diǎn)附近的材料上。在問(wèn)題邊上寫(xiě)下答案所在的頁(yè)碼，以便在必要時(shí)查看答案。要實(shí)現閱讀速讀的提高，你必須進(jìn)行一而再，再而三的反復實(shí)踐練習。 （二）帶著(zhù)目的去閱讀。首先查看文章布局： 1 閱讀試題每一部分的開(kāi)頭與結尾；2 每部分有多少道題；3 每部分(或每組題)的答題時(shí)間； 4 先回答哪些問(wèn)題。在閱讀試題中所有問(wèn)題的答案只能是一個(gè)，除非另有說(shuō)明。即使在多重選擇題中，有不止一個(gè)符合答案，也只能選擇一個(gè)最為合適的作為答案。在開(kāi)始閱讀所給文章前，應首先弄清需要回答的問(wèn)題，再帶著(zhù)這些問(wèn)題，有的放矢地去讀那些與答題有關(guān)的部分，有些部分則完全不看，這樣就可以節省出更多時(shí)間，達到事半功倍的效果。如果問(wèn)句是以圖表形式出現，那么圖表欄目中，應標有一些文字題目，這些詞/短語(yǔ)可用作關(guān)鍵詞語(yǔ)。所以在答題時(shí)應細讀圖表中的詞/短語(yǔ)，從而清楚地知道是何種問(wèn)題，如何回答。閱讀考試應從在需要回答的問(wèn)題中尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)開(kāi)始，需要回答的問(wèn)題中總會(huì )有些詞或短語(yǔ)與文章中的某些詞、短語(yǔ)完全相同，或詞義相近、或者相關(guān)。尋找關(guān)鍵詞的順序如下：?jiǎn)?wèn)句主語(yǔ)中的名詞 → 謂語(yǔ)動(dòng)詞 → 賓語(yǔ)部分的名詞 。上述三個(gè)關(guān)鍵詞可用作索引，用于在文章中找出答案的所在位置。一些介詞短語(yǔ)或慣用表達法也可用作關(guān)鍵詞語(yǔ)。數字、日期、時(shí)間、地點(diǎn)均可用作關(guān)鍵詞。很多情況下，利用在問(wèn)句中找到的關(guān)鍵詞及短語(yǔ)與文中的詞及短語(yǔ)相匹配即可得出答案，而無(wú)須細讀。具體方法如下：1 先在文中找到問(wèn)句中的關(guān)鍵詞及短語(yǔ)的相應位置。 2 仔細讀這些關(guān)鍵詞語(yǔ)所在的句子，很多情況下即可找到答案。 3 如果根據關(guān)鍵詞語(yǔ)所在的句子無(wú)法確定答案，可再讀上一個(gè)句及隨后一句就基本上能找出其答案。采用這種方法可直接、快速地找出答案。但有時(shí)問(wèn)句中所含信息與文章中相應句子中的信息在順序上有時(shí)可能出現不同，甚至前后完全倒置則應注意。 （三）加強訓練一些容易被忽視的技巧。（1）避免逐字逐句地閱讀。利用人在閱讀時(shí)眼球的運動(dòng)規律，通過(guò)一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)連貫起來(lái)進(jìn)行猜想、概括，并迅速形成語(yǔ)段大意。（2）不要過(guò)分重視細節，要加強對閱讀材料的整體理解。做到在讀完一篇文章后，能基本能講出其中的人物、事件和情節，知道作者的意圖，能悟出文章所提出的值得思考的問(wèn)題。（3）重視猜字技巧。利用單詞構詞規律和其在上下文中的具體環(huán)境，猜測出單詞的大體意思。在閱讀中一遇到生詞就查字典或干脆認為自己無(wú)法閱讀下去而中斷，前者是閱讀的速度和連貫性不利于理解其中的信息內涵，后者則是完全放棄了閱讀。（4）積累文化背景知識和生活實(shí)踐信息。學(xué)生一定的文化背景知識、一定的生活實(shí)踐信息在新閱讀過(guò)程中起著(zhù)潛在作用，它們越豐富，閱讀難度就越小。
總之，閱讀技能的培養和提高需要耐心。只有堅持不懈地、有計劃地、循序漸漸進(jìn)地開(kāi)展訓練，才能不斷提高職中生的英語(yǔ)閱讀理解能力。
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