營(yíng)造充滿(mǎn)活力的英語(yǔ)課堂

        新課程改革要求課堂要充滿(mǎn)活力，成為學(xué)生主動(dòng)探究主動(dòng)發(fā)展的陣地。我認為，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，就要營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，如何營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂呢？
        一、 愛(ài)護學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生走向成功 
        心理學(xué)表明：自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。我們可以通過(guò)各種練習與測試，使學(xué)生獲得成功的愉悅，增強學(xué)生的自信心。擁有自信，學(xué)生就能拋棄羞澀，敢于表現，主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習的活動(dòng)中來(lái)。
        以前，遇到班里一些所謂的“差生”上課亂講話(huà)，讓他們發(fā)言，又說(shuō)不出來(lái)，我就會(huì )高聲批評，說(shuō)些諸如“你除了講廢話(huà)，還有什么用？”這類(lèi)諷刺的話(huà)�？墒菚r(shí)間長(cháng)了，他們在課上是再不多言，成了守紀律的好學(xué)生，但卻不再參與課堂活動(dòng)，成績(jì)一路下滑。為此我苦惱不已，卻束手無(wú)策。
        一次公開(kāi)課，該輪到一位學(xué)生做課前5分鐘演講,他平時(shí)成績(jì)不好，上課也極少發(fā)言，我怕他講不好影響效果,就請另一位口語(yǔ)較好的同學(xué)替他。在后來(lái)一位同學(xué)的周記中寫(xiě)到：“老師，你知道嗎？他一周前就做準備了,昨天為了不給您的公開(kāi)課抹黑,多次向好同學(xué)請教,背得可好了”。我忽然感到內心十分不安，我對自己的行為做了反思，是自己無(wú)意中傷害了這位學(xué)生。
        從此，我改變了思路，找他們談心，聽(tīng)他們的想法，并給他們配好學(xué)生當“小老師”，制訂可行的短期目標。上課時(shí)，允許出錯，不再打擊，鼓勵他們勇敢地說(shuō)出自己的理解，及時(shí)給予肯定性的點(diǎn)評，和他們分享成功的喜悅。他們的自信不斷增強，學(xué)英語(yǔ)的興趣與習慣也逐漸養成。
        二、 精心設計教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
        美國階梯英語(yǔ)老總曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子們浸泡在英語(yǔ)的氛圍中，沒(méi)有學(xué)不好英語(yǔ)的”�，F行英語(yǔ)教材也體現了交際的特點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)習在課堂上創(chuàng )設教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力，訓練學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。
        圣誕節一課我把學(xué)生分成五組，自愿挑選以下任務(wù)：
        1. 布置教室環(huán)境。(Decorate the classroom)
        2. 安排學(xué)生做祝�？ㄆ�。(Make the cards)
        3. 設計對話(huà)環(huán)節。(Make up some new dialogues)
        4. 唱圣誕歌曲。(Sing some Christmas songs)
        5. 課堂教學(xué)由學(xué)生主持。 ( Elect the hosts)
        全體學(xué)生異常興奮，積極投入，搜索相關(guān)信息之全、活動(dòng)環(huán)節之生動(dòng)、課堂效果之好都讓我吃驚。這節課我也受到感染，和他們一起唱歌、跳舞。一節課，學(xué)生們全都是用英語(yǔ)交流，真正的全英式課堂.
        三、 經(jīng)常開(kāi)展競賽活動(dòng)，增強學(xué)生的競爭意識
        再羞澀的孩子都有好勝心，特別是學(xué)生，想勝過(guò)別人的愿望卻是很強烈的。正確地利用這一點(diǎn)，進(jìn)行分組的或個(gè)體之間的競爭，使活動(dòng)增加緊張度，更容易集中學(xué)生的注意力，增強做事的主動(dòng)性。為此，我經(jīng)常在教學(xué)中采用這樣的方法：
        1. 學(xué)習詞匯時(shí)，開(kāi)展三分鐘強記比賽，看誰(shuí)在有限時(shí)間內記住的單詞多，哪一組記住的詞數總和多，這樣既激勵了個(gè)體，又發(fā)揮了團體的合作力量。
        2. 學(xué)習課文時(shí)，仿照李洋瘋狂英語(yǔ)摸式，開(kāi)展“無(wú)條件朗讀”竟賽，即任選一段或幾段，甚至一句也可以，誰(shuí)的聲音響，讀的流利誰(shuí)的得分高，以小組為單位計分。
        3. 練習課和試卷講評課，哪一組的學(xué)生主動(dòng)講解疑難點(diǎn)的就給哪一組加分，全員參與的再加附加分。
        課堂上，洋溢著(zhù)濃濃的競爭氛圍，學(xué)生的參與學(xué)習的意識不是被壓抑，而是被激發(fā)，一旦學(xué)生表現出積極的狀態(tài)來(lái)，課堂上便會(huì )蕩漾著(zhù)一圈圈漣漪。
        四、 讓學(xué)生輪流做老師，培養學(xué)生學(xué)習的能力
        英語(yǔ)教師在課堂上用生動(dòng)的英語(yǔ)給學(xué)生講解,和學(xué)生交流，在很多學(xué)生看來(lái)老師真是了不起,什么都知道,值得羨慕。他們不知道教師在課前要做多少準備工作，教學(xué)的思路、教學(xué)過(guò)程,練習題的設計是如何形成的。所以，讓學(xué)生嘗試著(zhù)當回老師，在親身經(jīng)歷的過(guò)程中，主動(dòng)探究，敢于表現，體驗合作、交流的成功與樂(lè )趣，也能加深對英語(yǔ)的詞匯和句型的理解與運用。
        我根據不同課型和練習的需要，安排了不同的形式。
        1. 新授課期間，學(xué)生人人輪流做值日，課前兩分鐘自由論談“free talk”加三分鐘針對上一課所學(xué)知識的歸納提問(wèn)。當然，有一些較簡(jiǎn)單的內容和課型老師也可以把課交給學(xué)生來(lái)完成，課前給他或他們一些必要的指導。學(xué)生們往往比老師準備的更充分、認真，效果很好。
        2. 新授課的練習課，分題型分組討論，組內派代表講解。這有利于老師檢查學(xué)生的掌握程度。
        3. 復習課，課前三分鐘針對所復習知識的歸納提問(wèn)和每天一篇閱讀理解或完形填空。
        4. 復習時(shí)的綜合練習課，安排較好一點(diǎn)的同學(xué)負責核對整張試卷的答案并進(jìn)行講解，其他有疑問(wèn)的學(xué)生當堂提出的問(wèn)題。如果他不能解釋清楚，班里任何學(xué)生都可以主動(dòng)到前面講，這無(wú)形中會(huì )給驕傲的尖子生以壓力，讓他們產(chǎn)生“信息差”，精益求精，做到拔尖促優(yōu)。
        通過(guò)輪流做老師的方式，既可以培養學(xué)生學(xué)習能力、表達能力，還可以培養學(xué)生的組織能力和創(chuàng )新能力。而其他同學(xué)在參與中也能查漏補缺，質(zhì)疑問(wèn)難，達到相應的知識水平和能力，全班做到“教學(xué)相長(cháng)”。事實(shí)證明，讓學(xué)生做老師是學(xué)生樂(lè )于參與的，而且往往能夠收到意想不到的結果。 

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