論文：營(yíng)造高效初中英語(yǔ)課堂的策略
改革英語(yǔ)課堂教學(xué)，打造高效課堂，是推行新課程改革、 實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，也是全面提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。 當前，如何打造高效課堂，全面提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為擺在每一位英語(yǔ)教師面前的重要課題。 筆者認為要想實(shí)現以上目標，必須要過(guò)五關(guān).
一、感情關(guān)
首先， 要建立融洽的師生關(guān)系。 良好的教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生間相互溝通、相互交流、 相互促進(jìn)的教學(xué)相長(cháng)過(guò)程。 在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要努力樹(shù)立平等的師生關(guān)系，創(chuàng )造和諧輕松的學(xué)習氛圍。 只有這樣，才能使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感、親切感和信任感。 在這樣輕松愉快的氛圍中， 學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下輕松愉快地投入英語(yǔ)學(xué)習，體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，感受英語(yǔ)學(xué)科的魅力，學(xué)習的積極性就會(huì )高漲，學(xué)習的效果也就會(huì )事半功倍。 其次，要無(wú)私關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。 教育是以愛(ài)為核心的，英語(yǔ)教育也不例外。 在課堂教學(xué)中，一些教師往往把英語(yǔ)教學(xué)孤立于教育之外，往往只關(guān)注課堂教學(xué)效果，而忽視對學(xué)生個(gè)體日常生活的關(guān)心。 作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不僅體現在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習困難的學(xué)困生身上，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，也要關(guān)注學(xué)生的生活問(wèn)題。 通過(guò)對學(xué)生生活問(wèn)題的關(guān)注，把握學(xué)生的情緒、心理動(dòng)向，對于深入了解學(xué)生有著(zhù)非常重要的意義。 學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)注、關(guān)心和愛(ài)護，必然會(huì )接受老師并接受英語(yǔ)學(xué)科，愛(ài)屋及烏，愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)科。
二、備課關(guān)
備好課， 是實(shí)現高效英語(yǔ)課堂的重要前提，一堂英語(yǔ)課成功與否的關(guān)鍵，取決于備課是否充分。 作為教師，在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，必須要做好充分的備課工作。
1.要鉆研教材。 鉆研教材是整個(gè)備課工作的基礎，只有把教材吃準吃透，爛熟于心，才能為備好課提供一切必要條件。鉆研教材就是要從總體上了解整套教材的知識結構和邏輯體系，掌握知識的來(lái)龍去脈，把握課程目標的總要求與局部要求的關(guān)系及其程度，了解全冊教材的課程目標及內容體系、各章節各單元的重點(diǎn)要求及其相互關(guān)系。
2.要精通教材。 精通是對教材中的事實(shí)，既要要了解它本身蘊含的意義，又要了解它的使用價(jià)值;對教材中的概念，既要理解它的內涵，又要準確把握它的外延。 要能夠把課堂中英語(yǔ)知識與上下左右前后聯(lián)系貫通起來(lái)，形成多層次多側面的立體化理解。 只有這樣，才算是徹底理解，才能實(shí)現舉一反三。
3.要駕馭教材。 駕馭教材就是對教材整體實(shí)現駕輕就熟，運用自如。 如同馭手騎馬或駕車(chē)，居于馬車(chē)的高處，靈活而有效地施控，能夠根據實(shí)際情況靈活把握應對各種情況。
三、教學(xué)關(guān)
課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節。在課堂教學(xué)當中， 教師要把教學(xué)與練習相結合起來(lái)，深化學(xué)生對知識的認知，并逐步形成學(xué)生內在的技能。
1.要突出學(xué)生主體。 英語(yǔ)教師就要打破傳統的課堂教學(xué)模式，不把學(xué)生當成接受知識的容器 ,而把學(xué)生看成能動(dòng)的主體 ,促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與、全員參與，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、 能動(dòng)性和創(chuàng )造性。
在教學(xué)過(guò)程中，要善于培養學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習的意識，使他們學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的真正主人。
2. 要教給學(xué)生學(xué)習的方法。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。 學(xué)生能發(fā)現問(wèn)題， 提問(wèn)題是學(xué)生主動(dòng)參與的表現，是積極思維的結果。 所以，在教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng )設提問(wèn)的機會(huì )，讓學(xué)生總結學(xué)法，要讓學(xué)生在討論和訓練的過(guò)程中掌握英語(yǔ)學(xué)習的基本方法和技巧。
3.要培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。 為了大面積地提高學(xué)生的成績(jì)，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組。引導優(yōu)秀生主動(dòng)向同組的后進(jìn)生伸出援助之手，以全體同學(xué)共同進(jìn)步為目標，要毫無(wú)保留地介紹自已的學(xué)習經(jīng)驗，幫助他們一起實(shí)現進(jìn)步。
四、輔導關(guān)
英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，課下輔導必不可少。 具體來(lái)說(shuō)要突出兩個(gè)方面。 一是要抓好單詞記憶。 熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )偷. 從學(xué)生一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導學(xué)生去背誦。 由背句子，背對話(huà)，再到背誦長(cháng)文章，教師要堅持每天督促學(xué)生朗讀背誦。英語(yǔ)學(xué)習本無(wú)捷徑可言，入門(mén)階段需要死記硬背。 想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語(yǔ)，恐怕是徒勞的。 學(xué)生一旦養成此學(xué)習習慣，教學(xué)就成功了一半。 二是要抓好語(yǔ)法教學(xué)。 語(yǔ)法揭示了語(yǔ)言的內在規律。 對于學(xué)習者來(lái)說(shuō)，一定的語(yǔ)法知識有助于更正確和更標準地使用語(yǔ)言。而對于外語(yǔ)學(xué)習來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法學(xué)習則是掌握一門(mén)語(yǔ)言的捷徑。 在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，不講語(yǔ)法和語(yǔ)法講的較少的作法是很危險的。英語(yǔ)對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結構不容易掌握。 所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間補上語(yǔ)法教學(xué)這一課。
五、語(yǔ)音關(guān)
教學(xué)生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規則，讓學(xué)生朗讀單詞。 反復認真的模仿及大聲朗讀，有助于培養學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。 對學(xué)生進(jìn)行看、聽(tīng)訓練的同時(shí)也要求學(xué)生反復模仿，養成良好的語(yǔ)音習慣。 對于長(cháng)詞、長(cháng)句的語(yǔ)音訓練，要分音節和語(yǔ)段訓練。 大聲朗讀對學(xué)生語(yǔ)感的形成，幫助會(huì )很大。
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