試析環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)思考
論文摘要：實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑之一，對工科專(zhuān)業(yè)本科生能力的培養起著(zhù)舉足輕重的作用。本文以環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)為例，分析了實(shí)驗教學(xué)、課程設計、認識實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計等不同類(lèi)型實(shí)踐性教學(xué)的目的、實(shí)踐方式、實(shí)踐地點(diǎn)和存在的問(wèn)題。針對這些問(wèn)題，提出了改進(jìn)措施。
論文關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；實(shí)踐教學(xué)；課程設計
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養以應用型人才為主，大部分學(xué)生畢業(yè)后將成為各企事業(yè)單位的技術(shù)或基層管理崗位的工程師，從事工程技術(shù)的應用、生產(chǎn)組織或管理工作。實(shí)踐環(huán)節對專(zhuān)業(yè)教學(xué)至關(guān)重要，可使學(xué)生加深基礎知識理解與掌握，鍛煉理論知識在實(shí)際中的應用能力，提高學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的質(zhì)量不僅符合國家《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的要求，也符合用人單位的實(shí)際需求。認清現行實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高畢業(yè)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是擺在教育工作者面前的一項重要課題。
一、實(shí)踐性教學(xué)類(lèi)型、采用形式
1.實(shí)踐性教學(xué)類(lèi)型
實(shí)踐能力是指理論聯(lián)系實(shí)際并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。就環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)而言，可分為動(dòng)手能力（如實(shí)驗能力、環(huán)保設備的運行管理能力）和工程設計能力。這些能力的培養主要通過(guò)三類(lèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節實(shí)現：配合專(zhuān)業(yè)課程理論教學(xué)的實(shí)驗課（環(huán)境監測、環(huán)境工程微生物學(xué)、水污染控制工程、大氣污染控制工程等課程實(shí)驗）、培養運行管理能力的實(shí)習課（認識實(shí)習或污染源調查實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習等）和培養設計能力的設計課（水污染控制工程課程設計、大氣污染控制工程課程設計、畢業(yè)設計等）。這些實(shí)踐環(huán)節在教學(xué)中分三個(gè)階段實(shí)施：基礎教學(xué)（包括各類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗教學(xué)、認識實(shí)習）、專(zhuān)業(yè)教學(xué)（包括專(zhuān)業(yè)課的課程設計、生產(chǎn)實(shí)習）及畢業(yè)環(huán)節（包括畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計）。
2.不同形式實(shí)踐教學(xué)的目的
實(shí)踐教學(xué)目的不同，實(shí)踐內容的側重點(diǎn)也有較大差異。
認識實(shí)習是學(xué)生在開(kāi)始專(zhuān)業(yè)學(xué)習之前進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。認識實(shí)習主要是通過(guò)參觀(guān)的形式突出專(zhuān)業(yè)啟蒙教育的作用，讓學(xué)生在參觀(guān)水污染、大氣污染、固體廢棄物以及噪聲污染治理實(shí)際工程的基礎上對環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)有一定的簡(jiǎn)單了解。由于學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)基礎知識，所以只能是一些感性的認識。通過(guò)認識實(shí)習，使學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)形成感性認識，明責立志，激發(fā)其學(xué)習興趣。
專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗教學(xué)可以鞏固、擴大、加深課堂基本原理和基礎知識的理解、掌握，通過(guò)實(shí)驗使理論與實(shí)踐結合。實(shí)驗課程的學(xué)習，其意義在于：使學(xué)生受到系統、規范的實(shí)驗訓練；使學(xué)生能較好地掌握實(shí)驗基本技能，提高創(chuàng )新意識和實(shí)際工作能力；培養學(xué)生嚴肅認真、實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
課程設計是配合大氣污染控制工程、水污染控制工程等主干專(zhuān)業(yè)課程而單獨設立的設計性實(shí)踐課程。其目的是使學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎和主要專(zhuān)業(yè)課程的基礎上，學(xué)習和掌握大氣、水污染控制過(guò)程中主要設備、構筑物的基本知識和方法，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識分析問(wèn)題和解決工程設計問(wèn)題的能力，并能夠熟悉、貫徹國家環(huán)境保護法規及其他有關(guān)政策，進(jìn)行工程設計計算、圖紙繪制及編寫(xiě)技術(shù)文件。課程設計與畢業(yè)設計是培養環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節。
生產(chǎn)實(shí)習具有承上啟下的作用，其目的是為學(xué)生提供一次理論聯(lián)系實(shí)際的機會(huì )，培養學(xué)生綜合運用基礎理論、認識分析實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的能力，為后繼專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習打下良好基礎。對于畢業(yè)實(shí)習，應突出深化專(zhuān)業(yè)教育，結合畢業(yè)設計，強化重點(diǎn)，力求在某一領(lǐng)域深入，同時(shí)拓寬知識面。
3.實(shí)踐方式及地點(diǎn)
普通高等院校擴招以后，受教學(xué)資源限制，許多高校的實(shí)驗教學(xué)都受到一定程度的沖擊，許多原本由每一個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗改為演示實(shí)驗，所剩不多的由學(xué)生親自操作的實(shí)驗也由老師分組、小組集體完成，學(xué)生動(dòng)手操作能力得不到提高，給后續課程學(xué)習造成障礙。課程設計也由擴招前的一人一題變?yōu)槿�、五人一組、每組完成一題。這樣對學(xué)生最后的成績(jì)評定產(chǎn)生影響，有失公平。
二、實(shí)踐課程普遍存在的問(wèn)題
1.教學(xué)資源不足
教學(xué)資源不足包括師資力量和實(shí)踐場(chǎng)所短缺，同時(shí)有限的資源特別是一些貴重的大型儀器得不到充分的利用。我國從1999年實(shí)行大規模擴招，由于其與教學(xué)資源發(fā)展不同步，造成實(shí)踐課程資源短缺（師資、基礎教學(xué)設備、實(shí)踐場(chǎng)所），實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量下降。實(shí)踐過(guò)程中一個(gè)老師指導30人、多人共用儀器設備的情況非常普遍。
2.實(shí)習基地運行不規范
實(shí)踐基地建設是實(shí)踐教學(xué)能夠順利完成的保證，有的實(shí)踐場(chǎng)所（實(shí)習基地和實(shí)驗室）建設不穩定，跟不上擴招速度。實(shí)踐基地建設受到多重因素制約，企業(yè)考慮到生產(chǎn)和安全因素，擔心學(xué)生實(shí)習時(shí)發(fā)生安全事故，往往婉言拒絕學(xué)生參與實(shí)習。即使有些企業(yè)安排實(shí)習，但也會(huì )大幅壓縮實(shí)踐時(shí)間，嚴重影響實(shí)踐效果。
3.實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排不盡合理
某些高校實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間安排不盡合理，認識實(shí)習安排在專(zhuān)業(yè)基礎課開(kāi)課之前，學(xué)生缺乏必要的專(zhuān)業(yè)基礎知識，在實(shí)習現場(chǎng)對實(shí)習老師講解的內容不能準確地理解。實(shí)習現場(chǎng)限于實(shí)習場(chǎng)地和師資，同學(xué)們沒(méi)有時(shí)間、機會(huì )與帶隊老師和現場(chǎng)技術(shù)人員實(shí)現面對面交流和答疑解惑，這樣的實(shí)習往往帶有參觀(guān)性質(zhì)，效果不佳。
�。�4）實(shí)習經(jīng)費不足�，F在各高校實(shí)習經(jīng)費不足，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)習老師較遠距離實(shí)習的需要，差旅費、實(shí)習經(jīng)費無(wú)法保證，制約實(shí)習地點(diǎn)選擇和實(shí)踐科目的開(kāi)展。
三、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的思考
為培養適應社會(huì )需要的環(huán)境工程高級人才，必須進(jìn)一步加強學(xué)生實(shí)踐能力的培養，注重學(xué)生的動(dòng)手能力。針對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節存在的問(wèn)題，筆者認為應從4個(gè)方面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
1.實(shí)驗教學(xué)
整合和補充專(zhuān)業(yè)基礎課常規實(shí)驗儀器設備，加大實(shí)驗室建設力度，將實(shí)驗課程規范化、體系化，適當增加創(chuàng )新性、設計性、綜合性實(shí)驗的比例。實(shí)驗教學(xué)的改革除了加強實(shí)驗室建設、提高管理水平和改革現行的考核制度、設置開(kāi)放式實(shí)驗室外，最重要的是大家所倡導的減少示范性、驗證性實(shí)驗，增加綜合性實(shí)驗，也一直是實(shí)驗教學(xué)改革追求的目標。為了達到這一目標，首先需要利用多媒體教學(xué)手段，在課堂上通過(guò)視頻和動(dòng)畫(huà)的模擬生動(dòng)、形象地介紹演示和驗證實(shí)驗，讓學(xué)生了解和感受基本原理和實(shí)驗現象。其次，通過(guò)將老師的科研課題引入實(shí)驗教學(xué)，引導學(xué)生對實(shí)驗設備進(jìn)行重新設計和制作，調動(dòng)其學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。最后是對現行的實(shí)驗內容重新設計，增加設計和綜合性實(shí)驗，如李勇和黃勇老師的做法就非常值得借鑒。
2.認識實(shí)習
認識實(shí)習首先必須要有穩定的實(shí)習基地。實(shí)習動(dòng)員時(shí)，實(shí)習老師要結合實(shí)習目標有針對性地介紹有關(guān)知識，充分利用多媒體將要實(shí)習的內容（如工業(yè)廢水廢氣處理工藝流程圖、構筑物及環(huán)保設備結構示意圖和環(huán)保設備的運行圖等）通過(guò)多媒體形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，加深學(xué)生對教學(xué)內容的理解，同時(shí)也讓學(xué)生有目的地去實(shí)習。同時(shí)還要保證實(shí)習帶隊老師的人數和實(shí)習企業(yè)指導老師的人數。
3.課程設計
課程設計中特別重要的是要將一些構筑物的尺寸、設備的型號等主要關(guān)注的問(wèn)題介紹給學(xué)生。同時(shí)結合現場(chǎng)參觀(guān)，參觀(guān)的單位一般2～3個(gè)即可，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解處理工藝和處理構筑物的規模、重要參數等，讓學(xué)生做到心中有數。同時(shí)要充分利用各院校實(shí)驗室中心設備，如實(shí)驗室中已有的活性污泥處理系統的所有構筑物及設備、各種除塵器以及實(shí)驗室成套的實(shí)驗模型等，讓學(xué)生理解其工作原理和設計計算依據。同時(shí)必須培養學(xué)生整體布置的思維，讓其練習在特定的地形上合理布局處理構筑物或設備平面和高程圖，鍛煉其圖紙繪制和編寫(xiě)技術(shù)文件的基本能力。
4.生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習及設計
目前很多高校生產(chǎn)實(shí)習的做法是將學(xué)生編入生產(chǎn)班組跟班操作，但現在的企業(yè)出于生產(chǎn)、安全事故等原因都不愿意接受學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習，生產(chǎn)實(shí)習也就和認識實(shí)習沒(méi)有什么區別地變?yōu)閰⒂^(guān)性實(shí)習了。郭新超和王玉梅認為生產(chǎn)實(shí)習可以取消并入畢業(yè)實(shí)習進(jìn)行，筆者也贊成這種做法。
畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計要充分結合本專(zhuān)業(yè)教師負責的實(shí)際工程和科研項目進(jìn)行。畢業(yè)設計可分為三類(lèi)：第一類(lèi)是工程設計，讓學(xué)生通過(guò)對污染源調查和生產(chǎn)工藝分析提出方案并進(jìn)行對比論證，得出最佳工藝處理方案。最后的成果中要加強對處理設施進(jìn)行工藝施工圖設計的深度和計算機繪圖的要求。第二類(lèi)偏重于實(shí)驗方面，在老師課題的資助下完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗，并完成畢業(yè)設計。第三類(lèi)偏重于環(huán)境規劃管理。老師在設計題目的時(shí)候這三個(gè)方面都要涉及，便于學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(cháng)。三類(lèi)題型對學(xué)生背景要求不一樣，但最后的目標是一致的。
以河南理工大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生實(shí)習具體可依托學(xué)校已建的環(huán)境科學(xué)研究所、固廢綜合利用研究所等建立校內實(shí)習基地以及學(xué)校與焦作市污水處理廠(chǎng)、焦作市環(huán)保局等單位的科研合作關(guān)系建立校外實(shí)習基地，強化學(xué)生在固廢資源化利用、環(huán)境保護管理、環(huán)境評價(jià)等方面的專(zhuān)業(yè)知識。
通過(guò)對畢業(yè)設計題目的優(yōu)化，緊密結合科研，真題真做，拓寬學(xué)生知識面，增強學(xué)生適應性，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)他們的熱情，畢業(yè)設計可以取得很好的效果。
四、結語(yǔ)
實(shí)踐性教學(xué)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養的重要環(huán)節，是理論聯(lián)系實(shí)際的良好機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行綜合訓練和鞏固、加深基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識以及培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有著(zhù)重要的影響。通過(guò)對實(shí)驗教學(xué)、課程設計和實(shí)習及畢業(yè)設計的改革，增強學(xué)生運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識綜合分析和解決實(shí)際工程性問(wèn)題的能力，拓寬了學(xué)生的視野，顯著(zhù)提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、工程意識和工程設計能力，加深了學(xué)生為國家環(huán)保事業(yè)發(fā)展而努力學(xué)習的責任感和使命感，同時(shí)面對巨大的就業(yè)壓力和競爭，讓學(xué)生能夠很快地適應社會(huì )需要并在激烈人才競爭中占有一席之地，對高校人才培養質(zhì)量的提高有明顯的促進(jìn)作用。
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