激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣芻議

        教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì )帶來(lái)疲倦�！币虼�，教師在課堂教學(xué)中不應用填灌式教法單純以灌輸語(yǔ)言材料為目的，而應通過(guò)創(chuàng )造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設輕松、愉快的學(xué)習氣氛，使他們處于最佳的學(xué)習狀態(tài)，以提高學(xué)習效率。興趣是最好的老師。興趣無(wú)論是對我們老師還是對我們的學(xué)生，都非常的重要，在我們的現實(shí)課堂中甚至會(huì )有只有老師一人站著(zhù)其他同學(xué)幾乎趴在桌上睡覺(jué)的目不忍睹的現象。這就是因為學(xué)生興趣的缺失那如何讓同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習感興趣呢？我認為可從以下幾方面入手。
        一、 注意教學(xué)形式、手段的變化，教學(xué)方法力求多樣化
        比如讀單詞，第一遍是我領(lǐng)讀，第二遍還是我領(lǐng)讀，那第三遍我一定要請一位同學(xué)來(lái)當老師了，這樣同學(xué)們跟讀的時(shí)侯一定會(huì )認真跟讀，充分調動(dòng)同學(xué)們的積極性，讓同學(xué)們動(dòng)起來(lái)。讀單詞時(shí)我還讓同學(xué)們聲音由低到高，再由高到低，這樣同學(xué)們讀得很有趣。
        再比如讀課文，第一遍是齊讀，第二遍就讓同學(xué)們自由讀，第三遍同桌之間互相讀。第一次分角色郎讀，全由學(xué)生參與，第二次我就參與進(jìn)去，同學(xué)們讀得更有精神。
        還有經(jīng)常使用課件，使用簡(jiǎn)筆畫(huà)……，這些都叫“變化”，沒(méi)有變化，學(xué)生會(huì )厭倦；沒(méi)有變化，也就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)。課堂上還可根據學(xué)生年齡特征、個(gè)性特征以及教學(xué)內容等，大膽采用直觀(guān)法、情景法、交際法等等，使學(xué)生始終處于有意注意和無(wú)意注意的交替之中，松弛有度，緊張有序，從而有效地激發(fā)同學(xué)們的興趣。
        二、 在教學(xué)中穿插一些教學(xué)游戲
        我在教學(xué)中經(jīng)常穿插一些可操作的實(shí)用的能引起學(xué)生興趣的教學(xué)游戲。
        （1）擴詞成句游戲
        我給出一個(gè)單詞，再由學(xué)生逐步擴展，最后成為一個(gè)句子。 
        （2）搶18游戲
        2－3人參加游戲，從zero開(kāi)始按順序每人說(shuō)1－3個(gè)數，數到eighteen者獲勝。
        （3）單詞聽(tīng)寫(xiě)接力游戲
        在課堂開(kāi)始或快要結束時(shí)，抽出幾分鐘時(shí)間叫兩組學(xué)生依次到黑板上聽(tīng)寫(xiě)相同的單詞，我一般分成boys和girls兩組，有時(shí)為了節省時(shí)間，我會(huì )把boys的五個(gè)單詞和girls的五個(gè)單詞課前寫(xiě)在小黑板上，每人每次一個(gè)詞，第一個(gè)學(xué)生寫(xiě)完后由第二個(gè)學(xué)生接著(zhù)上，依次進(jìn)行到最后一個(gè)單詞，看哪個(gè)小組聽(tīng)寫(xiě)得速度快，準確率高。       （4）拼詞接龍游戲
        兩個(gè)以上或全班同學(xué)參加，由一個(gè)同學(xué)拼讀出一個(gè)單詞，讓下一個(gè)同學(xué)以上一個(gè)同學(xué)的單詞的尾字母開(kāi)頭拼讀出另一個(gè)單詞，如此下去，不得重復前面說(shuō)過(guò)的單詞，在規定時(shí)間內未完成或出錯者被淘汰，堅持到最后者獲勝。
        （5）句子接龍游戲
        學(xué)生圍坐成一圈，由其中一人說(shuō)出一個(gè)問(wèn)句，下一位同學(xué)回答上一位同學(xué)問(wèn)句并說(shuō)出一個(gè)問(wèn)句，如此下去，在規定時(shí)間內未完成者被淘汰，堅持到最后者獲勝。
        （6）快樂(lè )傳真游戲
        教師分別在各組的第一名學(xué)生的耳邊低語(yǔ)并要求傳遞，傳遞時(shí)出聲為失敗，以最后一人大聲說(shuō)出，快捷準確無(wú)誤者為勝。
        三、 利用實(shí)際存在的同學(xué)們能見(jiàn)到的東西，激發(fā)他們的興趣
        我們學(xué)的很多單詞、句子之類(lèi)與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，如果我們在學(xué)習這些知識的時(shí)候，巧妙得引入現實(shí)的元素，一定能激發(fā)同學(xué)們的興趣，收到意想不到的效果。
        四、 教學(xué)手段盡量現代化
        在現代教育技術(shù)日益普及的今天，教師應該具有較高的信息技術(shù)和教育素養，并且能根據教學(xué)的實(shí)際需要，充分地、靈活地運用多媒體組織教學(xué)，使學(xué)生的多種感官積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
        著(zhù)名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性�！敝灰�我們平時(shí)多觀(guān)察、多思考、多嘗試、多反思，就一定能找到更多的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，更好地更快地邁向成功。 

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