小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣的培養

        興趣是學(xué)生最好的老師。一個(gè)成功的語(yǔ)文教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對語(yǔ)文樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，讓學(xué)生變興趣為參加實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(cháng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)文的學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。在教育實(shí)習和閱讀大量教育著(zhù)作的過(guò)程中，我對提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣的培養與保持有以下幾點(diǎn)看法：
        一、大膽想像，激發(fā)學(xué)習興趣
        想像是創(chuàng )造思維的重要特征，是科學(xué)發(fā)現必備的心理條件，為培養學(xué)生的想像，我從不同的角度選準想像點(diǎn)，展現想像。如組織學(xué)生觀(guān)察插圖，想像作者描寫(xiě)的景物，利用教材提供的語(yǔ)句，想像生動(dòng)的畫(huà)面，抓住教材省略部分虛構故事情節。想像時(shí)我還注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生頭腦中已有的想像來(lái)激發(fā)想象。如在講解《荷花》一課時(shí)，先引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行默讀、體會(huì )、我再朗讀并播放了一段《春江花月夜》樂(lè )曲。在富有情感的朗讀中，讓學(xué)生閉上眼睛想像荷花的動(dòng)態(tài)美。接著(zhù)，我又讓學(xué)生在音樂(lè )中把荷花的動(dòng)態(tài)美用形象的動(dòng)作給演示出來(lái)。此時(shí)，老師和學(xué)生們仿佛都成為了一個(gè)個(gè)美麗的荷花仙子，在優(yōu)美的旋律中，徐徐的晨風(fēng)中翩翩起舞，課堂氣氛達到了高潮。隨后我又請了一位頭戴荷花頭飾的小女孩上臺表演，小女孩活潑可愛(ài)的形象，優(yōu)美動(dòng)人的舞姿，甜美情純的聲音仿佛再一次把師生帶到了荷花池邊，目睹了滿(mǎn)地荷花的美，創(chuàng )新思維也得到了發(fā)展。又如在講解《狼和小羊》一課時(shí)，當狼撲向小羊的時(shí)候，引起學(xué)生的想像，就有學(xué)生問(wèn)：“小羊最后被狼吃掉了嗎？請同學(xué)們展開(kāi)想像，給故事加個(gè)結尾�！蓖瑢W(xué)們躍躍欲試，興趣盎然，連平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生也舉起手來(lái)。大多數學(xué)生想像小羊急中生智，想出種種逃脫的辦法，沒(méi)被狼吃掉，或把狼打死，也有的同學(xué)說(shuō)沒(méi)想到小羊太善良了，跪在地上求饒，結果還是被吃掉了�？傊�，一個(gè)生動(dòng)有趣的故事結尾,在學(xué)生的腦子里誕生了.教師評點(diǎn)、總結、鼓勵學(xué)生大膽想像的同時(shí),也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
        二、運用直觀(guān)形象，激發(fā)學(xué)習興趣
　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運用直觀(guān)形象對一年級學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)重要的作用，因為他們從家庭、幼兒園到學(xué)校，學(xué)習成了他們主要的活動(dòng)，為了使他們盡快地將游戲、玩耍興趣轉變?yōu)閷W(xué)習興趣，就需要運用直觀(guān)形象，積極培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。如在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一文中，集中植物傳播種子的方法比較抽象，學(xué)生很難理解，我便將這些植物傳播種子的方法制成多媒體教具，利用計算機邊演示邊學(xué)習：蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛去傳播種子的；蒲公英的種子怎樣利用風(fēng)來(lái)進(jìn)行傳播。 
直觀(guān)形象的運用多媒體，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和對知識本身的興趣，而且能使許多教學(xué)上的難題迎刃而解。又如教學(xué)《小公雞和小鴨子》一文，兒童讀了課文后腦海里就會(huì )浮現出生活中見(jiàn)過(guò)的小公雞和小鴨子。      三、以成功的體驗激發(fā)學(xué)生的興趣
        學(xué)生成績(jì)差的原因是多方面的：或因成績(jì)不好，愛(ài)到批評甚至打罵；或因屢犯錯誤，遭到冷眼相看及粗暴的訓斥；或因家庭原因，備受歧視和奚落等。結果使其自尊心受到嚴重傷害，喪失學(xué)習信心，自卑感嚴重，“破罐子破摔”。我們應深入細致地了解掌握每個(gè)差生形成的原因，分析研究各自不同的心理特點(diǎn)，然后有針對性地研究出與其特點(diǎn)相應教育方法，對癥下藥，循循善誘，搞好心理疏導，喚醒他們心靈深處的自尊意識，激發(fā)內在的進(jìn)取動(dòng)力。幫助差生認識自我，培養他們的自尊心，這只是轉化后進(jìn)生工作邁出的第一步，關(guān)鍵是老師要積極創(chuàng )設參與機會(huì )，擴大活動(dòng)范圍，讓他們得到自我表現的機會(huì )，以期獲得成功的歡樂(lè )，體驗勝利的欣慰，消除自卑感，增強自信心。事實(shí)上，許多差生智商并不低，甚至可以說(shuō)是十分聰明的，只是他們的地位在班集體乃至在整個(gè)學(xué)校屬于低層次，在眾多的場(chǎng)合下，沒(méi)有“出頭之日”，許多潛在的才能得不到發(fā)揮，得不到表現。所以教師要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并以閃光點(diǎn)為突破口，幫他們找到成功的體驗，一旦他們感受到了成功的快樂(lè )，就容易增強自信心，在學(xué)習上奮起直追，取得飛躍式的轉變。我班有一位差生，學(xué)習一直很差，沉迷于玩樂(lè )，對學(xué)習一直沒(méi)多大興趣，針對他愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，我讓他設計班級板報、手抄報繪畫(huà)，得到師生們的一致好評，這極大地增強了他向上的勁頭，逐漸變得勤奮起來(lái)，一年來(lái)，他的成績(jì)得到了很大提高。
        四、增強課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習欲望
　　作業(yè)的設計可寫(xiě)、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動(dòng)增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與演、唱、畫(huà)、做等多種形式相結合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛(ài)動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，把語(yǔ)文技能的培養與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿(mǎn)興趣。因此，我設計作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫(huà)，學(xué)習古詩(shī)《鵝》，我讓學(xué)生根據詩(shī)文畫(huà)一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動(dòng)作、神態(tài)用畫(huà)展示出來(lái)；學(xué)習問(wèn)句，我讓學(xué)生做打電話(huà)游戲題，讓學(xué)生扮演打電話(huà)人、聽(tīng)電話(huà)人互相問(wèn)候，理解問(wèn)句的語(yǔ)氣；很多學(xué)生喜歡寫(xiě)模仿文，學(xué)了《四季》，我讓學(xué)生也當詩(shī)人寫(xiě)一首《四季之歌》。這樣的作業(yè)喚起了學(xué)生的學(xué)習欲望，更樂(lè )意學(xué)習語(yǔ)文。興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì )主動(dòng)積極地學(xué)習語(yǔ)文，這樣對學(xué)生一生發(fā)展受益無(wú)窮。
        總之“教無(wú)定法，貴在得法�！痹诮逃�教學(xué)中，我們只有不斷地探索、尋找，不斷地總結經(jīng)驗，找到適合學(xué)生特點(diǎn)的方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，教學(xué)才能收到良好的效果，才能達到教育教學(xué)的目的。 

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