試論校企合作背景下的高職德育工作模式探析

　　論文摘要：校企合作是高職院校培養高技能型人才的必由之路，是職業(yè)教育改革的方向。企業(yè)擁有豐富的德育資源，能夠增強高職院校德育工作的實(shí)效性。探討了依托校企合作，發(fā)揮企業(yè)德育資源優(yōu)勢，完善高職院校德育工作的模式。

　　論文關(guān)鍵詞：校企合作；企業(yè)文化；德育工作模式；

　　《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出“職業(yè)教育實(shí)行工學(xué)結合、校企合作、頂崗實(shí)習的人才培養模式。加強雙師型教師隊伍和實(shí)訓基地建設， 提升職業(yè)教育基礎能力�！币虼�，開(kāi)展校企合作，實(shí)現教學(xué)與生產(chǎn)相結合，校企雙方優(yōu)勢互補、互利雙贏(yíng)，是高職院校培養技能型人才的重要方式。企業(yè)擁有豐富的德育資源，在校企合作背景下，高職院校如能挖掘企業(yè)的德育資源，利用校企合作開(kāi)展德育工作，將能豐富德育工作的內容、形式和手段，使高職生的德育更貼近生活、貼近實(shí)際、貼近社會(huì )，從而提高德育工作的實(shí)效性。本文在分析企業(yè)德育資源優(yōu)勢的基礎上，嘗試探析依托校企合作，發(fā)揮企業(yè)的德育資源優(yōu)勢，完善高職院校德育工作模式，以助于提高高職生德育工作的實(shí)效性。

　　一、企業(yè)的德育資源優(yōu)勢

　�。ㄒ唬┉h(huán)境優(yōu)勢，解決思想政治課實(shí)踐教學(xué)的難題。缺乏真實(shí)的職業(yè)環(huán)境是高職思想政治課實(shí)踐教學(xué)面臨的主要難題，嚴重地影響教學(xué)的實(shí)效性。企業(yè)可以作為思想政治課實(shí)踐教學(xué)的基地，為其提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中，企業(yè)精神、企業(yè)文化、行業(yè)準則、員工的職業(yè)道德等能夠感染學(xué)生；企業(yè)通過(guò)良好的管理制度、管理模式對員工的嚴格管理以及通過(guò)利益導向促使員工自覺(jué)遵守各種職業(yè)紀律，促使員工養成良好的職業(yè)行為習慣，有助于培養學(xué)生良好的職業(yè)道德和樹(shù)立良好的職業(yè)意識；學(xué)生在校內接受的思想政治教育、職業(yè)生涯規劃教育以及學(xué)生意志品質(zhì)、敬業(yè)精神、合作能力、服務(wù)意識的養成，只有通過(guò)企業(yè)實(shí)踐的檢驗，通過(guò)企業(yè)氛圍和企業(yè)文化的熏陶，才能取得更好的效果。
　�。ǘ�）信息優(yōu)勢，解決德育工作缺乏企業(yè)知識難題。企業(yè)精神、企業(yè)規章制度、行業(yè)準則以及優(yōu)秀員工的服務(wù)意識、團隊精神和職業(yè)道德，都可以作為高職院校德育工作的素材，豐富德育工作的內容。同時(shí)，企業(yè)可以依據自身對高職畢業(yè)生的職業(yè)素養需求，為思想政治課的教學(xué)目標、教學(xué)計劃、教學(xué)內容和實(shí)踐教學(xué)的選擇和設定提供參考意見(jiàn)，以助于實(shí)現對學(xué)生的思想政治教育和感受企業(yè)文化、體驗企業(yè)工作氛圍相結合，引導學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)意識和培養良好的職業(yè)道德。
　�。ㄈ�）師資培養優(yōu)勢，解決德育工作教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗的難題。在高職院校德育工作中，德育工作教師的思想道德素養和職業(yè)素養直接影響學(xué)生，影響人才的培養質(zhì)量。當前，多數德育工作教師都畢業(yè)于不同級別的高校，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。因而，他們不了解企業(yè)需要畢業(yè)生所具備的職業(yè)道德和職業(yè)素養，使德育工作的效果大打折扣。企業(yè)可以作為德育工作教師培訓或學(xué)習的基地，為其提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，解決其實(shí)踐能力和企業(yè)經(jīng)驗不足的難題，提升德育工作的能力和水平。同時(shí)，企業(yè)政工干部、成功管理者或崗位能手也可以對德育工作教師開(kāi)展培訓。
　�。ㄋ模┢髽I(yè)文化的特殊優(yōu)勢，解決高職院校校園文化內涵提升的難題。良好的校園文化是高職院校開(kāi)展德育工作的重要載體。然而，當前許多高職院校的校園文化都與社會(huì )和企業(yè)脫節，處于相對封閉的狀態(tài)，校園文化被簡(jiǎn)單地理解為開(kāi)展校園文體活動(dòng)或是第二課堂。這種缺乏企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化和職業(yè)氛圍的文化培養出來(lái)的學(xué)生具備的思想道德素養很難適合企業(yè)的需求。優(yōu)秀的企業(yè)文化以及優(yōu)秀企業(yè)員工身上具有的良好的職業(yè)道德能夠潛移默化地影響學(xué)生，能夠對他們產(chǎn)生形象、直觀(guān)的影響，引導他們正確處理紀律與自由、效率與公平、競爭與協(xié)作、奉獻與索取等關(guān)系，幫助他們盡快地適應社會(huì )生活。因而，高職院校的校園文化建設只有吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，實(shí)現校企文化的融合，才能形成獨具特色、內涵豐富的高職校園文化，才能更好地發(fā)揮校園文化的德育功能。

　　二、校企合作背景下的高職院校德育工作模式構建途徑

　�。ㄒ唬┮罁�企業(yè)需求，整合思想政治課教學(xué)內容
　　思想政治課是高職院校開(kāi)展德育工作的主陣地，在校企合作背景下，高職院校的思想政治課教學(xué)要著(zhù)眼于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，著(zhù)眼于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、職業(yè)觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)，幫助學(xué)生培養學(xué)生良好的職業(yè)道德和養成良好的行為習慣。因而，思想政治課教學(xué)要按照“必需、夠用”的原則，依據學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)際，以企業(yè)職業(yè)要求或崗位規范為中心，選擇并有效整合教學(xué)內容。
　　1.以學(xué)生的職業(yè)行為、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)紀律等方面為重點(diǎn)內容。這部分內容包括愛(ài)崗敬業(yè)的責任意識，追求創(chuàng )新、公正公平、恪守誠信的品質(zhì)，吃苦耐勞、團結協(xié)作、艱苦創(chuàng )業(yè)的精神，遵守紀律、文明生產(chǎn)、精益求精的思想覺(jué)悟等等。
　　2.注重培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )新能力。二者是學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中和未來(lái)工作崗位上保持持續競爭優(yōu)勢的源泉，企業(yè)的生存和發(fā)展需要學(xué)生具備兩種能力，是學(xué)生核心競爭力的重要組成部分。
　　3.將企業(yè)文化列為思想政治課教學(xué)的重要內
　　容。企業(yè)文化是企業(yè)的軟實(shí)力，是企業(yè)保持凝聚力主要因素，將現代企業(yè)文化的良好經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)精神、行業(yè)準則、規章制度以及職業(yè)道德等作為思想政治課教學(xué)的內容對增強其實(shí)效性和針對性起著(zhù)重要作用。

　�。ǘ�）以學(xué)生實(shí)習作為德育工作的重要抓手
　　企業(yè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和良好的職業(yè)氛圍無(wú)疑是德育工作的重要資源，這種資源源于現實(shí)生活。高職院�？梢砸劳行Ｆ蠛献�，以高職生進(jìn)入合作企業(yè)實(shí)習作為德育工作的重要抓手，加大學(xué)生實(shí)習過(guò)程中的德育工作力度，挖掘實(shí)習過(guò)程中的德育資源，讓學(xué)生在具體工作崗位上參加勞動(dòng)和參加管理，企業(yè)的各種條例、規章、準則直接規范和約束他們思想行為，使學(xué)生在工作實(shí)踐中養成良好的職業(yè)行為習慣。為此，高職院�？梢耘c合作企業(yè)聯(lián)合規劃和建立開(kāi)放的德育管理體系，讓思政課教師、實(shí)習帶隊教師、企業(yè)政工領(lǐng)導和技術(shù)師傅共同參與學(xué)生的德育，無(wú)論是學(xué)生實(shí)習期間德育工作計劃的制訂、內容的選擇、考評體系的建立，還是德育工作的開(kāi)展，都由這些人員合作進(jìn)行。在實(shí)習過(guò)程中，企業(yè)政工領(lǐng)導、技術(shù)師傅是學(xué)生德育的主要力量，主要加強學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)和勇于創(chuàng )新的勞動(dòng)態(tài)度教育、遵守勞動(dòng)紀律和嚴格執行勞動(dòng)規范的行為規范教育、團結合作和誠實(shí)守信的職業(yè)品質(zhì)教育、艱苦創(chuàng )業(yè)和建功立業(yè)的職業(yè)理想教育。思政課教師可以從理論的高度予以指導，布置實(shí)習過(guò)程中的德育工作任務(wù)。實(shí)習帶隊教師則負責學(xué)生的日常管理以及相關(guān)考評。以學(xué)生實(shí)習作為開(kāi)展德育工作的重要抓手，建立校內和校外、理論灌輸與實(shí)踐參與相結合的德育模式，將能大大增強德育工作的實(shí)效性和針對性。
　�。ㄈ�）依托校企合作，增強德育教師工作能力
　　在校企合作背景下，提升德育工作教師面向企業(yè)、面向市場(chǎng)的工作能力和水平，建設一支高素質(zhì)的德育師資隊伍是提升德育工作實(shí)效性的關(guān)鍵。
　　1.邀請企業(yè)政工干部、技術(shù)師傅對高職院校德育工作教師開(kāi)展培訓。培訓對象包括分管學(xué)生工作的院系領(lǐng)導、思政課教師、職能部門(mén)負責人、輔導員和班主任等，培訓內容圍繞企業(yè)文化、企業(yè)精神、行業(yè)準則、員工職業(yè)道德等。通過(guò)培訓，促使德育工作教師了解企業(yè)知識和企業(yè)文化。
　　2.組織德育工作教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習或掛職鍛
　　煉。高職院�？梢越M織德育工作教師利用寒暑假或學(xué)生到企業(yè)實(shí)習的機會(huì )，深入合作企業(yè)，在企業(yè)相關(guān)崗位（工會(huì )組織、人力資源部門(mén)等）學(xué)習或掛職鍛煉，在協(xié)助專(zhuān)業(yè)教師做好學(xué)生實(shí)習工作的同時(shí)，體驗企業(yè)生活，感受企業(yè)職業(yè)氛圍，了解企業(yè)文化，了解企業(yè)對員工的思想素質(zhì)要求，為德育工作的開(kāi)展積累知識，積累企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。
　　3.聘請企業(yè)政工干部、優(yōu)秀員工或成功管理者作為學(xué)校德育工作的兼職教師，讓其利用自身的成功經(jīng)驗為學(xué)生提供職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng )業(yè)精神等方面的教育。具體操作如下：學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習之前，兼職教師給學(xué)生授課或作講座，對學(xué)生進(jìn)行崗前的企業(yè)文化、職業(yè)道德、規章制度方面的培訓和教育，使學(xué)生了解企業(yè)的基本情況；學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習之后，可聘請企業(yè)中具有良好職業(yè)道德的、有一定學(xué)術(shù)水平的優(yōu)秀員工作為學(xué)生實(shí)習的德育導師。通過(guò)導師的言傳身教，使學(xué)生在耳濡目染中潛移默化地體會(huì )，從而提升自身的思想道德素養。
　�。ㄋ模�實(shí)現校企文化融合，形成德育工作合力
　　良好的校園文化是高職院校開(kāi)展德育工作的重要載體，企業(yè)文化中擁有豐富的德育資源。因此，校企之間實(shí)現“全程、全員、全方位”的立體式文化融合，是校企合作背景下發(fā)揮高職院校校園文化德育功能的有效途徑。
　　1.營(yíng)造具有企業(yè)文化特色的校園文化氛圍。高職院校要與企業(yè)構建文化交流平臺，在校園文化建設中引入企業(yè)精神、競爭意識、責任意識、行業(yè)準則等，將其滲透到校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設，形成校園良好的企業(yè)文化氛圍。為此，高職院�？梢蚤_(kāi)展具有企業(yè)特色的校園文化活動(dòng)，如舉辦文化節、專(zhuān)業(yè)技能大賽、素質(zhì)拓展訓練、模擬面試等，邀請企業(yè)相關(guān)人員參加指導。通過(guò)這些職業(yè)活動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )業(yè)精神和職業(yè)意識；邀請企業(yè)優(yōu)秀員工來(lái)學(xué)校來(lái)做報告和講座，利用他們先進(jìn)的事跡和豐富的企業(yè)經(jīng)驗感染學(xué)生；利用校園網(wǎng)絡(luò )、校園廣播、院系宣傳欄等各種媒介，宣傳優(yōu)秀的企業(yè)文化；強化校內實(shí)訓場(chǎng)所的企業(yè)氣息，按照企業(yè)標準對實(shí)訓室進(jìn)行包裝，如張貼安全作業(yè)規程、安全標語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程等，實(shí)訓室的管理以及學(xué)生的實(shí)訓也按照企業(yè)標準實(shí)施，使師生在正常的工作和學(xué)習中感受企業(yè)文化。
　　2.制定模擬的企業(yè)制度和行為規范，實(shí)現學(xué)生管理企業(yè)化。在學(xué)生的日常管理中，高職院�？梢試L試制定模擬的企業(yè)制度和行為規范，使學(xué)生的意識和行為逐漸貼近企業(yè)要求。如按照企業(yè)標準制定高職學(xué)生管理制度，以企業(yè)“準員工”的要求規范學(xué)生的學(xué)習生活，讓學(xué)生體驗企業(yè)的嚴格管理，感受企業(yè)特色的文化教育；校內獎學(xué)金的設立、獎懲評價(jià)標準等可以按照企業(yè)的標準和要求來(lái)制定和組織評定，使學(xué)生感受真實(shí)的企業(yè)獎懲制度。通過(guò)這些途徑實(shí)現校企文化的融合，使學(xué)生在潛移默化中提升自身的思想道德素質(zhì)。
　�。ㄎ澹┙�立具有校企合作特色的德育考評體系。
　　傳統的德育考評都以課堂為中心，以幾次理論或實(shí)踐考核為評定依據，重點(diǎn)考察學(xué)生對德育知識的掌握情況，考評的主體都是思想政治課教師或輔導員，這樣的考評具有片面性，不夠客觀(guān)。要彌補這些不足，高職院�？梢砸劳行Ｆ蠛献髌脚_，建立具有校企合作特色的德育考評體系。為此，我們要做到以下幾點(diǎn)：
　　1.評價(jià)主體多元化。在校企合作背景下，學(xué)生的實(shí)習、實(shí)訓多數在企業(yè)進(jìn)行，企業(yè)和社會(huì )對學(xué)生德育的評價(jià)很重要。因而，高職院校要聯(lián)合合作企業(yè)，實(shí)現德育考評主體多元化。具體操作如下：思想政治課程的考評由任課教師結合理論學(xué)習及學(xué)生參與實(shí)踐的情況進(jìn)行考評；學(xué)生在企業(yè)實(shí)習實(shí)訓期間的考評由企業(yè)的管理人員或師傅、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導教師等共同進(jìn)行；學(xué)生在校期間日常行為表現由系輔導員、班主任、任課教師給予評定。
　　2.考評內容多樣化。在以往的德育考評中，試卷考試是主流。在校企合作背景下，可將學(xué)生在企業(yè)實(shí)習實(shí)訓的表現和感想、企業(yè)調查報告以及其他校內外社會(huì )實(shí)踐的參與情況和心得體會(huì )、課堂答辯等內容納入考評的范疇，這樣的考評更全面，可以彌補傳統德育考評方式的不足。
　　3.考評過(guò)程全程化。在校企合作背景下，高職學(xué)生的德育評價(jià)應貫穿三年高職的學(xué)習和生活，實(shí)現“全程式”評價(jià)，這樣的評價(jià)更為全面，效果更好。

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