借助信息技術(shù)，實(shí)現生物教學(xué)生本課堂

摘要：信息技術(shù)是指對信息進(jìn)行提取、加工、整理和分析，它包括多媒體、網(wǎng)絡(luò )、通訊及相關(guān)的硬件設備。生本課堂的教學(xué)模式包括前置性學(xué)習、小組合作學(xué)習、班級交流學(xué)習和熟悉學(xué)習四個(gè)階段，每個(gè)階段都需要信息技術(shù)的支持。本文結合筆者個(gè)人經(jīng)驗，就生物教學(xué)中如何借助信息技術(shù)實(shí)現生本課堂談幾點(diǎn)體會(huì )。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；生物教學(xué)；生本課堂
        生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎學(xué)科，它是研究生物的形態(tài)、結構、分類(lèi)、生理、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的科學(xué)。它是以實(shí)驗為基礎，以生命為核心，通過(guò)實(shí)驗探究得出科學(xué)結論的課程，學(xué)習這一門(mén)課，能讓學(xué)生了解生命、珍惜生命，熱愛(ài)大自然和保護環(huán)境。
        生本教育是由華南師范大學(xué)郭思樂(lè )教授創(chuàng )辦，是以學(xué)生為本，促使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)為目標的教學(xué)模式，在教學(xué)組織上，鼓勵先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教。采用個(gè)人、小組和班級的多種方式的自主學(xué)習。初中生物學(xué)從2002年起采用新課程標準教材，教材中增加了許多實(shí)驗的內容，其中學(xué)生“活動(dòng)”有116處，“建議活動(dòng)”有40處,教師“演示”部分有21處，趣味性強，但難度也加大了，要實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習，需要借助信息技術(shù)。筆者結合個(gè)人經(jīng)驗，在生物教學(xué)中就如何借助信息技術(shù)實(shí)現生本課堂談幾點(diǎn)體會(huì )。
        一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現生物課堂最優(yōu)化
        最優(yōu)化課堂就是教師和學(xué)生在花費最少的必要時(shí)間和精力的情況下達到最好的效果，包括教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段最優(yōu)化。生本課堂是學(xué)生自主學(xué)習的課堂，但是初中生物學(xué)中有些知識比較抽象，有些實(shí)驗也無(wú)法在實(shí)驗室完成，給學(xué)生自學(xué)帶來(lái)困難。這時(shí)，只要教師設計好教學(xué)內容，借助多媒體，也能使生物課堂得到優(yōu)化。
        1.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以化微觀(guān)為宏觀(guān)，化抽象為形象
        生物學(xué)科的特點(diǎn)是細微、動(dòng)態(tài)、抽象，利用信息技術(shù)手段能夠真實(shí)、生動(dòng)、形象地展示生物的各種結構以及生理活動(dòng)，顯示生物的微觀(guān)世界和宏觀(guān)世界，把抽象的內容具體化，形象化。如七年級生物上冊《細胞結構》一節，所有生物都是由細胞構成，可是細胞形體微小，直徑約為10μm，重約0.001μg，需借助顯微鏡才能觀(guān)察。傳統的做法是用洋蔥、番茄、口腔上皮細胞等做成臨時(shí)裝片，放到普通顯微鏡中調試好，讓學(xué)生排著(zhù)隊上來(lái)看，如果一個(gè)學(xué)生需要一分鐘，全班按50人計，那么一節課也完成不了任務(wù)。學(xué)生觀(guān)察的時(shí)間短，可能還沒(méi)有真正看清細胞的結構，所以學(xué)生畫(huà)的細胞結構圖都是照著(zhù)書(shū)本描的，而不是自己的真實(shí)所見(jiàn)。這樣的教學(xué)效率很低，學(xué)生也可能不感興趣。如果讓學(xué)生自己動(dòng)手制作各種臨時(shí)裝片，以小組為單位，每組派一個(gè)代表把裝片放到數碼顯微鏡，可以把觀(guān)察到的圖像拍攝下來(lái)，再用數據線(xiàn)連接到多媒體，學(xué)生就可以在大屏幕上看到自己的作品，有的裝片細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核清晰可見(jiàn)，有的厚薄不均，結構模糊不清，不僅可以讓學(xué)生了解制作裝片的技巧，還可以讓學(xué)生真實(shí)地感受到細胞的存在，從而提升了教學(xué)效果。
        2.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，再現生命痕跡
        時(shí)間不停留，生命的歷程不可逆轉，逝去的生命不可能在實(shí)驗室重現。如“生物的進(jìn)化”，我們不能回到古生代去看三葉蟲(chóng)，中生代去看恐龍，新生代去看靈長(cháng)類(lèi)動(dòng)物如何進(jìn)化成人類(lèi)，也不具備條件去博物館看化石，但我們可以利用多媒體播放三葉蟲(chóng)、恐龍、靈長(cháng)類(lèi)的動(dòng)畫(huà)或者化石，了解三葉蟲(chóng)的形態(tài)，稱(chēng)霸一時(shí)的恐龍迅速滅絕的原因，人類(lèi)和靈長(cháng)類(lèi)到底有多少相似之處，讓學(xué)生可以充分展開(kāi)聯(lián)想和想象，理解生物進(jìn)化的歷程是漫長(cháng)的、殘酷的，也是自然選擇的結果。
        3.利用多媒體輔助實(shí)驗教學(xué)，提高課堂效率
        初中生物新課標本著(zhù)親近自然,貼近生活,培養學(xué)生動(dòng)手能力的原則,增加了許多實(shí)驗的內容,全書(shū)要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗和教師演示實(shí)驗共有177處，如此多的實(shí)驗，不可能都在課堂上完成。我們可以選擇一些耗時(shí)長(cháng)，難度大的實(shí)驗借助多媒體輔助教學(xué)。如“光合作用”一節，有4個(gè)實(shí)驗，即使提前準備，也要2～3天的時(shí)間，如果把材料搬到課堂上，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，至少需要4節課，即兩個(gè)星期，嚴重影響教學(xué)進(jìn)度。我們可以把這4個(gè)實(shí)驗落實(shí)到各個(gè)學(xué)習小組，讓他們在課外完成，然后拍下重要的圖片，通過(guò)多媒體在課堂上展示出來(lái)，并把他們做實(shí)驗的心得體會(huì )與同學(xué)們分享，可以達到事半功倍的效果，從而提高課堂效率。       二、創(chuàng )建“生物論壇”博客，讓課堂延伸到課外
        生本教育的理念是“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”，教師是“導游”，學(xué)生是“游客”，教師需向學(xué)生提供一個(gè)平臺，可讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，自由討論。如七年級生物上冊《蒸騰作用》一節，可提前兩天布置“植物蒸騰失水”的實(shí)驗，讓學(xué)生在課后完成，教師在“生物論壇”博客上留下討論題，學(xué)生可根據自己的實(shí)驗體會(huì )在此展開(kāi)討論；教師還可以把作業(yè)放在博客上，既可以減少抄襲，又可以實(shí)現無(wú)紙化作業(yè)。教師還可在博客上回答學(xué)生的疑難問(wèn)題，或者參與學(xué)生的討論。這樣，學(xué)生在家也能很好地完成學(xué)習任務(wù)，而且趣味性強，還能提高學(xué)生的反應能力和培養多向思維。
        三、利用照相機，把自然界的生命現象搬回課堂
        生物學(xué)研究的是生命現象，需要對各種生命進(jìn)行觀(guān)察，然而大多數學(xué)校的生物園規模很小，生物品種少，尤其是動(dòng)物。為了讓學(xué)生親近自然，又不影響正常的教學(xué)，可以讓學(xué)生用照相機或手機（有照相功能的），把在自然界或生活中觀(guān)察到的生命現象拍下來(lái)或錄下來(lái)。如八年級生物上冊《動(dòng)物行為的主要類(lèi)型》一節，可利用農村學(xué)校的豐富資源,讓學(xué)生尋找機會(huì )觀(guān)察貓捉老鼠的過(guò)程，了解貓的取食行為和老鼠的防御行為；觀(guān)察狗撒尿和對幼仔進(jìn)行哺育，了解狗的的領(lǐng)域行為和繁殖行為；觀(guān)察蜜蜂采蜜，螞蟻搬運食物，了解它們如何傳遞信息，如何分工合作；觀(guān)察屋檐下的燕子筑巢、捕食和遷徙等，了解燕子的生活習性和遷徙行為。學(xué)生把這些相片或錄像放到“生物論壇”博客上，達到資源共享。也可帶回學(xué)校，放在課室的電腦上，用多媒體展示出來(lái)，供大家欣賞，幫助同學(xué)們理解動(dòng)物的各種行為及意義，還能培養學(xué)生的觀(guān)察能力和科學(xué)素養。
        四、利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行社會(huì )調查，培養學(xué)生的社會(huì )責任感
        課程改革后，新課標生物課本增加了許多“社會(huì )調查”的活動(dòng)，志在培養學(xué)生與人交往、與人溝通的能力。但是，深入群眾到花木場(chǎng)、工廠(chǎng)、環(huán)保部門(mén)等實(shí)施社會(huì )調查，不僅耗時(shí)長(cháng)，效率低，而且所得數據和信息凌亂，整理難度大。而利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行社會(huì )調查，不受時(shí)間和空間的限制，可以快速、高效地完成任務(wù)。如根據七年級生物下冊13章和14章的內容，針對人的健康狀況和當地的環(huán)境情況設計成調查表，放在網(wǎng)絡(luò )上，讓全社會(huì )的人都參與這一項活動(dòng)，然后收集調查表，分析信息。調查結果表明：環(huán)境污染嚴重的地方，人民得肺病、肝病的機率較高，城市的人均壽命比農村低。把這個(gè)結論公布于網(wǎng)上，引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注，從而引導大家熱愛(ài)環(huán)境，保護環(huán)境，關(guān)心自身的健康，也能讓學(xué)生在這次活動(dòng)中體會(huì )到生命的脆弱和寶貴，增強社會(huì )責任感。
        生本教育作為現代教育思想，關(guān)注和弘揚的理念是：人具有發(fā)展的無(wú)限可能性，教育應充分發(fā)揮人的潛能；人具有學(xué)習的天性，教育的功能在于順應人的天性。所以，我們應該在認真分析生物學(xué)知識內容的基礎上，著(zhù)力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，恰到好處地運用信息技術(shù)，實(shí)現信息技術(shù)與生物學(xué)科的整合，使生本教育的理念落實(shí)到實(shí)踐，才能提高學(xué)生的學(xué)習效率，使學(xué)生的創(chuàng )新思維和能力得到充分的發(fā)展。
參考文獻：
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