淺析強化教育方式在班級建設中的運用

　　論文關(guān)鍵詞: 教育方式　班級建設　運用

　　論文摘要: 學(xué)生的行為總是具有一定的指向性,班主任在日常班級管理中應當及時(shí)地把握學(xué)生行為的指向性,并給予適當的強化,引導學(xué)生行為向有利于實(shí)現班級奮斗目標的方向轉化。為了使強化獲得預期的效果,班主任應了解班級強化教育方式的原則、種類(lèi)和應該注意的問(wèn)題。 
　　
　　學(xué)生的行為總是具有一定的指向性,班主任應該有目的地對學(xué)生的行為進(jìn)行強化。強化教育方式是指班主任依據斯金納的強化理論來(lái)實(shí)施具體的班級管理活動(dòng)的方式,它有利于班主任帶領(lǐng)全班同學(xué)充分調動(dòng)一切積極因素實(shí)現班級奮斗目標,同時(shí),不斷地提醒學(xué)生要盡量消除阻礙目標實(shí)現的不利因素。
　　
　　一、班級強化教育方式的原則
　　
　　1.正強化比負強化更有效。負強化及懲罰可能會(huì )引起一定的副作用。如果某學(xué)生在學(xué)習生活中,一違紀,哪怕是小小的違紀行為,就被班主任嚴厲地批評,從來(lái)沒(méi)有得到班主任的表?yè)P,那么,該生自暴自棄的可能性就非常大。因為在班主任的眼中,該生是無(wú)藥可救的,不斷負強化后,該生可能也會(huì )認為自己無(wú)藥可救。相反,對某學(xué)生偶爾的小錯誤,班主任“視而不見(jiàn)”,還力爭找出他的閃光點(diǎn),并予以正強化—表?yè)P,那么,該生有可能因為得到了班主任的肯定,有了渴望正強化的驅動(dòng)力,就會(huì )慢慢地轉變?yōu)閮?yōu)生。所以,在強化手段的運用上,應以正強化為主,必要時(shí)也要對壞的行為給以懲罰,做到獎懲結合。
　　2.循序漸進(jìn),分階段設立可行性的目標。對于學(xué)生的激勵,首先要設立一個(gè)明確、鼓舞人心而又切實(shí)可行的目標,只有目標明確又可行時(shí),才能進(jìn)行衡量和采取適當的強化措施。同時(shí),對學(xué)生完成的階段目標要及時(shí)予以強化,這樣不僅有利于目標的實(shí)現,而且通過(guò)不斷的激勵可以增強學(xué)生的信心。如果目標一次定得太高,就會(huì )使學(xué)生感到不易達到或者說(shuō)能夠達到的希望很小,這就很難充分調動(dòng)學(xué)生為達到目標而做出努力的積極性。
　　3.要根據學(xué)生身心特點(diǎn)的差異性采用不同的強化措施。學(xué)生的性格、偏好、智力等不同,需要就不同,強化方式也應不一樣。如有的學(xué)生看重物質(zhì)獎勵,有的學(xué)生看重精神獎勵,因此,應區別對待,采用不同的強化措施。
　　4.及時(shí)反饋。就是班主任通過(guò)某種形式和途徑,及時(shí)將對學(xué)生行為的評價(jià)結果告訴學(xué)生。要取得最好的激勵效果,就應該在學(xué)生行為發(fā)生以后盡快采取適當的強化方法。學(xué)生在實(shí)施了某種行為以后,即使是班主任表示“已注意到學(xué)生這種行為”這樣簡(jiǎn)單的反饋,也能起到正強化的作用。如果班主任對學(xué)生這種行為不予注意,學(xué)生這種行為重復發(fā)生的可能性就會(huì )減小甚至消失。所以,必須利用及時(shí)反饋作為一種強化手段。
　　5.時(shí)間和頻率不固定的強化效果好。因為學(xué)生在班主任強化到來(lái)之前的反應率會(huì )有所提高。在這樣的強化程序下,學(xué)生不知道什么時(shí)候會(huì )出現強化,但總有一種強化即將出現的期待,長(cháng)此以往自然會(huì )形成習慣。也就是說(shuō),全部強化的結果,如果不繼續強化,反應就消失了。反過(guò)來(lái),部分強化的,即使后來(lái)不強化時(shí),反應仍不會(huì )減弱。顯然這時(shí)不強化會(huì )起積極作用,班主任全部強化,學(xué)生沒(méi)有失敗的教訓,遇到挫折便不會(huì )繼續努力了,反而陷入消極。
　　
　　二、班級強化教育方式的種類(lèi)
　　
　　在班級管理中,班主任根據強化的性質(zhì)和目的可把強化分為正強化和負強化。正強化就是獎勵那些班級所需要、所鼓勵的學(xué)生的行為,從而加強這種行為;負強化就是懲罰那些與班級管理不兼容的行為,從而削弱這種行為。在班級管理中,正強化的方法包括物質(zhì)性小獎勵,對學(xué)生進(jìn)步的認可、表?yè)P等。負強化的方法包括班主任對學(xué)生所進(jìn)行的批評、班內點(diǎn)名警告等,有時(shí)不給予學(xué)生表?yè)P或少給表?yè)P也是一種負強化。
　　以班級的奮斗目標是要爭取成為學(xué)校先進(jìn)班集體為例,班級強化教育方式的種類(lèi)有四個(gè)方面:
　　1.正強化。就是班主任獎勵那些有助于實(shí)現目標的行為,以使這些行為不斷地得以加強,也就是“樹(shù)典型、揚正氣”。對學(xué)生在學(xué)習、紀律、文藝等方面的進(jìn)步,班主任總是不斷地表?yè)P,不斷地強化,久而久之,這些好的方面就得到發(fā)揚,成為班級的主旋律。

　　2.負強化。負強化強調的是一種事前的規避,即通過(guò)對違紀學(xué)生的批評,可以起到震懾其他欲違紀或已違紀但還沒(méi)有被批評的學(xué)生的作用,使他們不敢輕易違紀。對一天內違紀的幾個(gè)學(xué)生,班主任有意選擇特定的一名學(xué)生進(jìn)行班內公開(kāi)批評,讓違紀學(xué)生或欲違紀學(xué)生都受到比較大的壓力,促使他們在以后的學(xué)習生活中減少違紀的次數,從而使負強化起到有利于實(shí)現班級奮斗目標的作用。
　　3.批評。當學(xué)生出現一些不利于實(shí)現目標的行為時(shí),采取批評的辦法,可以約束這些行為少發(fā)生或不再發(fā)生。批評是力圖使所不希望的行為逐漸削弱,甚至完全消失。對個(gè)別學(xué)生出現的多次遲到、課堂開(kāi)小差、不按時(shí)交作業(yè)、不喜歡參加班集體文藝活動(dòng)的行為,班主任通過(guò)采用經(jīng)常性的談話(huà)批評,甚至是多次向學(xué)生家長(cháng)反映等,可以讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感,漸漸減小違紀的次數,從而有利于班級奮斗目標的實(shí)現。
　　4.忽視。就是對已出現的不利于實(shí)現班級目標但又影響不大的行為進(jìn)行“冷處理”,達到“無(wú)為而治”的效果。如對個(gè)別學(xué)生著(zhù)裝方面的標新立異,對課余時(shí)間的不科學(xué)支配等行為,班主任經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的有意“忽視”,促使這些學(xué)生反思自己的行為,改變自己的行為,從而有利于班集體建設。
　　
　　三、運用強化教育方式應注意的問(wèn)題
　　
　　強化教育方式在班級管理中,對班級管理目標的實(shí)現起到積極作用,但在運用時(shí)應注意以下五個(gè)問(wèn)題:
　　1.要對癥下藥,采用恰當的多樣化的強化教育方式。當代社會(huì )是多元化的社會(huì ),班主任應當根據學(xué)生的具體情況靈活運用多樣化的強化教育方式。在運用強化手段時(shí),應采用有效的強化方式,并隨學(xué)生具體情況的變化而相應調整。如都是渴望得到班主任的肯定,有的學(xué)生喜歡班主任在家長(cháng)面前表?yè)P自己,有的學(xué)生喜歡班主任能夠對自己的進(jìn)步頒發(fā)具有特別意義的小獎品,因此,班主任應該充分了解學(xué)生對正強化的心理需求,采取不同的強化方式,以收到更好的強化效果。
　　2.要以正強化方式為主。在班級建設中設置鼓舞人心的班級奮斗目標,是一種正強化方法,但要注意將班級的整體目標和學(xué)生的個(gè)人目標、最終目標和階段目標等相結合,并對在完成個(gè)人目標或階段目標中獲得明顯進(jìn)步的同學(xué),給予及時(shí)的物質(zhì)和精神獎勵,以求充分發(fā)揮班級強化教育方式的作用。
　　3.要慎重采用負強化教育(尤其是批評)手段。負強化應用得當會(huì )促進(jìn)班級紀律建設,應用不當則會(huì )帶來(lái)一些消極影響,可能使學(xué)生由于不愉快的感受而出現悲觀(guān)、恐懼等心理反應,甚至發(fā)生對抗班級管理的消極行為。因此,班主任在運用負強化時(shí),應尊重事實(shí),講究方式方法,批評依據準確公正,這樣可盡量消除其副作用。將負強化與正強化結合應用一般能取得更好的效果。
　　4.利用信息反饋增強強化教育方式的效果。信息反饋是強化學(xué)生的行為的一種重要手段,定期反饋可使學(xué)生了解自己在學(xué)習生活中的表現及其結果,既可使學(xué)生得到鼓勵,增強信心,又有利于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,分析原因,修正錯誤行為。
　　5.注意強化教育方式的時(shí)效性。采用強化的時(shí)間對于強化的效果有較大的影響。一般來(lái)說(shuō),及時(shí)強化可提高學(xué)生對班級管理行為的反應程度,但須注意及時(shí)強化并不意味著(zhù)隨時(shí)都要進(jìn)行強化。不定期的非預料的間斷性強化,往往會(huì )收到更好的效果。
　　
　　參考文獻:
　　[1]百度百科.強化理論簡(jiǎn)介[EB/OL].百度百科,2009.12.18.
　　[2]羅蕓.職業(yè)學(xué)校班主任工作的案例分析與總結.

上一頁(yè)  [1] [2] 

【淺析強化教育方式在班級建設中的運用】相關(guān)文章：

淺析幼兒園現代教育手段的運用12-06

淺析當前語(yǔ)文文學(xué)教育方式改革與創(chuàng )新12-07

淺析如何修改論文的方式12-09

淺析戰略成本管理在我國的運用12-11

淺析廣告傳播中的符號運用06-03

美術(shù)學(xué)科資源在小學(xué)班級文化建設中法人運用對策論文02-27

淺析信息技術(shù)教育手段在美術(shù)教學(xué)中的運用03-10

運用數字故事，創(chuàng )新中小學(xué)德育教育方式12-10

淺析強化理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)文學(xué)教育教學(xué)保障的幾點(diǎn)思考03-28