論教育技術(shù)建設與應用
論文關(guān)鍵詞:教育信息化 教育現代化 多媒體教學(xué)設施 校園網(wǎng)
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論文摘要:高職院校要想在未來(lái)社會(huì )中繼續保持原有的地位，且能有效地發(fā)揮其應有的社會(huì )職能，為社會(huì )培養出符合需要的職業(yè)人才，就應從根本上改變大學(xué)教學(xué)思想和教學(xué)組織管理策略，將現代教育技術(shù)的應用與信息社會(huì )發(fā)展方向有機結合起來(lái)�，F代教育技術(shù)是實(shí)現現代化教育的重中之重。
我�，F代教育技術(shù)建設在校領(lǐng)導的關(guān)心、支持、領(lǐng)導組織下，在組織領(lǐng)導機制、基礎設計建設、教育資源數字化建設、信息化人才隊伍建設等方面初具規模，成立了現代教育技術(shù)中心，實(shí)施校園網(wǎng)建設、電化教育建設、教學(xué)資源建設、管理維護與推廣等工作。先進(jìn)的多媒體教學(xué)系統的運用，校園網(wǎng)絡(luò )的全面建設與運用，迎合了信息時(shí)代對教育的要求。
一、現狀
利用校園網(wǎng)絡(luò )，我們建立起教學(xué)資源庫、多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，方便了學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和交流環(huán)境。
教學(xué)資源庫為教師和學(xué)生服務(wù)。教師自我開(kāi)發(fā)或采購收集網(wǎng)絡(luò )課程、教學(xué)軟件、多媒體素材建立起教學(xué)資源庫，現代教育技術(shù)中心提供設備和技術(shù)條件，支持校內教師的課件開(kāi)發(fā)工作，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、資源共享和網(wǎng)上交流等活動(dòng)，便于資源獲取和協(xié)作學(xué)習。課件操作主體由老師轉換為學(xué)生。學(xué)生根據老師提供的信息平臺，根據自身的學(xué)習水平，自主選擇有意義的學(xué)習。
多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是建立在網(wǎng)絡(luò )基礎上的多媒體系統，即多媒體網(wǎng)絡(luò )系統，把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)緊密結合起來(lái)，大大提高了單機多媒體系統的功能。它不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是利用網(wǎng)絡(luò )聯(lián)機達到了設備共享、人力共享、信息共享，順應了21世紀信息時(shí)代對知識快速更新的要求，是現代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢。
圖書(shū)館提供的有關(guān)圖書(shū)資料的信息，包括藏書(shū)檢索、書(shū)籍內容簡(jiǎn)介、期刊目錄、報紙摘要等，拓展了學(xué)生的知識面。
直接與Internet聯(lián)結，形成取之不盡，用之不竭的海量資源庫，方便了學(xué)生和老師網(wǎng)上討論或通過(guò)電子郵件交流溝通。
現代教學(xué)技術(shù)不僅有效促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)，也給學(xué)生足夠的學(xué)習自主權，使學(xué)生積極主動(dòng)思考。學(xué)生的問(wèn)題解決能力、獨立思考以及對老師提出的各種問(wèn)題的應答能力也有了不同程度的提高。
二、存在的問(wèn)題與應對措施
傳輸數據量大、數據傳輸的實(shí)時(shí)性要求高，同網(wǎng)絡(luò )傳輸速度有限的矛盾，在一定程度上制約了多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的發(fā)展。這就要求我們對信息的合理存儲及有效管理認真加以探討，并通過(guò)高速的網(wǎng)絡(luò )連接手段實(shí)現多媒體信息的快速查詢(xún)與存取。
教師缺乏科學(xué)合理實(shí)用的教學(xué)設計，教材不能合理應用，教學(xué)條件不能充分發(fā)揮作用。要選擇適合發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò )特性的教學(xué)內容，并根據不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段，針對多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中遇到的各種各樣的問(wèn)題，摸索出新的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式，開(kāi)闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體網(wǎng)絡(luò )意識，培養探索和創(chuàng )新精神，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設計。
教師使用教育技術(shù)媒體授課的思想觀(guān)念不夠。有一小部分教師，特別是年老的教師，他們認為粉筆+黑板的教學(xué)模式就夠了，沒(méi)必要運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有的從來(lái)都不上一堂多媒體課，因而他們運用多媒體技術(shù)的能力也十分匾乏。
教師運用媒體的技術(shù)不高。我們技術(shù)中心每年都對老師進(jìn)行多媒體技術(shù)培訓。有的老師認為會(huì )做PPT就行了，沒(méi)必要學(xué)習技術(shù)。特別是新型多媒體教學(xué)系統的引人，教師對新系統的基本操作不熟練，使得每堂課都需有專(zhuān)亞人員為他們糾正操作錯誤，或者是指導他們操作，嚴重情況會(huì )造成系統罷工而無(wú)法上課。
學(xué)校對教師運用多媒體技術(shù)的宣傳力度不夠，認為教師的主要任務(wù)是課堂教學(xué)，而運用媒體的技術(shù)可以由教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)完成，這樣就造成了教學(xué)與技術(shù)的脫節。
另外，信息化人才隊伍水平不足，也阻礙了教育技術(shù)發(fā)展。
現代教育技術(shù)本意是為了充分調動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，可是以上的問(wèn)題卻影響了教學(xué)質(zhì)量。鑒于存在的問(wèn)題，首先教師要轉變觀(guān)念，提高認識;其次，學(xué)校要進(jìn)一步完善硬件配套，重視軟件的開(kāi)發(fā)和應用，要最大限度發(fā)揮現有設備資源的優(yōu)勢，減少閑置和浪費，在建設中既要重視網(wǎng)絡(luò )、計算機技術(shù)的應用，又不放松投影、錄像、錄音等技術(shù)的應用;第三，建立有效的現代教育技術(shù)培訓體系，制定信息化人才培養方案，制定信息化人才素質(zhì)標準，制定學(xué)科信息化應用評價(jià)指標體系，定期開(kāi)辦培訓班對教職工進(jìn)行各方面知識與技能的培訓，全面提高教師應用現代教育技術(shù)的手段和能力。
只有廣大教師轉變思想認識，積極學(xué)習和掌握現代教育技術(shù)的各個(gè)環(huán)節，在實(shí)踐教學(xué)中才會(huì )感到得心應手，才會(huì )更加積極地在教學(xué)中使用現代技術(shù)，現代教育技術(shù)也才能全面融入現代教學(xué)之中，才能推動(dòng)教學(xué)形式的多樣化發(fā)展，從而真正實(shí)現因材施教�，F代教育技術(shù)應用于教育教學(xué)是教育現代化的一個(gè)重要標志，有著(zhù)廣闊的發(fā)展空間和前途。
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