做合格的教師
何謂師？古人曾如是說(shuō)：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。這也是幾千年來(lái)教師所奉行的準則。然而，新時(shí)代下的教師不能僅僅滿(mǎn)足于此，而要積極轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、學(xué)習觀(guān)、教師觀(guān)。一、教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)
新課程標準要求教育以人為本，所以教師應該明白：學(xué)生首先是人，而不是什么知識的容器、考試的機器。
學(xué)生是獨立的人。學(xué)生是有思想、有個(gè)性具有主觀(guān)能動(dòng)性的人，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。學(xué)生具有天然的求知欲，教師要讓學(xué)生體驗到獲得知識的過(guò)程，而不是告知現成的結論；要讓學(xué)生獲得情感的體驗，還學(xué)生一個(gè)完整的生活空間，讓他們明白，學(xué)習是生活的一部分。
學(xué)生是獨特的人。世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，學(xué)生之間存在差異，各有所長(cháng)，也各有所短。正如“木桶理論”中所比喻的，一個(gè)人的長(cháng)處就像木桶中最長(cháng)的那一塊板，一個(gè)人的短處就像木桶中最短的那一塊板。而決定木桶盛水多少的，不是木桶中最長(cháng)的那一塊板，而是木桶中最短的那一塊板。那么教師面對各有優(yōu)缺長(cháng)短的學(xué)生，我們就要揚長(cháng)，但不能避短。我們應該做的是：盡力去提升每一位學(xué)生最低的那一塊板，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，為未來(lái)打下一個(gè)良好的基礎。
學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生就像一株株小樹(shù)苗，具有無(wú)限的生機和發(fā)展的潛能。教師面對有問(wèn)題的學(xué)生，不要歧視，不要放棄，不要認為哪個(gè)學(xué)生永遠不會(huì )有出息。每一個(gè)人的成長(cháng)都并非一帆風(fēng)順，教師要引導學(xué)生走出迷惘與困惑，走向明天。一株弱不禁風(fēng)的小樹(shù)，如果悉心栽培，明天也會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)，生機一片。
二、教師要有正確的人才觀(guān)
作為一名初中英語(yǔ)教師，我們應該明白，基礎教育是育“人”，而不是育“才”的教育。因此，教師眼中的“人才”不應該只是學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生。同時(shí)，教師應該從不同角度來(lái)評價(jià)學(xué)生，應該用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。
三、教師應該有正確的學(xué)習觀(guān)
正確的學(xué)習觀(guān)，實(shí)質(zhì)就是“授人以漁”。正如著(zhù)名教育家陶行知先生所說(shuō)：“教育不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙交給學(xué)生�！币蠼處熂ぐl(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )，指導學(xué)生會(huì )學(xué)，努力喚醒學(xué)生沉睡的潛能，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的心靈。讓學(xué)生自主發(fā)展，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所愛(ài)，學(xué)有所思，學(xué)有所用，形成自主學(xué)習的能力。
四、教師要有正確的教師觀(guān)
教師不是權威，不是領(lǐng)導，不是標準答案。新時(shí)代的教師應該是終身的學(xué)習者、出色的課堂組織者、學(xué)生真誠的協(xié)作者、課堂教學(xué)的參與者、學(xué)生的引導者。
踏著(zhù)教育改革的浪潮，教師應該轉變教育觀(guān)念，與時(shí)代同步，做一名合格的教師。
【做合格的教師】相關(guān)文章：
淺談如何做一名合格的護士長(cháng)11-16
如何成為合格的化工專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師11-18
做學(xué)生喜歡的老師03-27
合格的畢業(yè)論文格式12-05
如何撰寫(xiě)合格的畢業(yè)論文12-04
做一名智慧型的教師11-18
合格的畢業(yè)論文如何寫(xiě)?03-29
論做一名幸福的陽(yáng)光型教師12-06
大學(xué)合格的畢業(yè)論文如何寫(xiě)?12-03
- 怎樣做一名合格的教師心得 推薦度：
- 做一名合格教師心得體會(huì ) 推薦度：
- 相關(guān)推薦