淺析邊防院校英語(yǔ)教學(xué)設計的優(yōu)化
論文關(guān)鍵詞：教學(xué) 課堂設計 策略
論文摘要：教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，如何在有限的教學(xué)時(shí)間里實(shí)現教學(xué)目標，有效的教學(xué)設計是關(guān)鍵。從教學(xué)設計原則、教學(xué)環(huán)節設計、作業(yè)設計和課堂教學(xué)的延伸幾個(gè)方面提出了英語(yǔ)課堂設計的有效策略，以期提高學(xué)習效率。
為了培養學(xué)員用英語(yǔ)處理與解決邊防執勤執法工作中所遇到的涉外問(wèn)題和情況的能力，更好地樹(shù)立邊防警官的良好形象，邊防院校開(kāi)設了英語(yǔ)課程。那么，怎樣才能做好新形勢、新任務(wù)下教學(xué)的課堂設計呢？通過(guò)近幾年的教學(xué)探索與實(shí)踐，筆者認為做好課程設計應注意以下幾點(diǎn)。
一、教學(xué)設計的原則
通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科知識的傳授和能力培養，提高學(xué)員的人文素養，增強學(xué)員的實(shí)踐能力，培養學(xué)員的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神，幫助學(xué)員了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)。同時(shí)在授課過(guò)程中，要關(guān)注每個(gè)學(xué)員的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、關(guān)注課堂教學(xué)環(huán)節，增強教學(xué)效果
1.合理開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)，提高學(xué)員的聽(tīng)說(shuō)能力�！奥�(tīng)不懂，開(kāi)口難”歷來(lái)是學(xué)員外語(yǔ)學(xué)習中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題�！奥�(tīng)不懂”主要是因為學(xué)員聽(tīng)得不多，語(yǔ)音知識不扎實(shí)，而“開(kāi)口難”這種現象則是學(xué)員過(guò)多地自我抑制、自信心不足所造成的。要解決這些問(wèn)題，就要遵循語(yǔ)言教學(xué)的規律，在教學(xué)過(guò)程中盡量多安排時(shí)間讓學(xué)員聽(tīng)，同時(shí)盡量多地為學(xué)員提供開(kāi)口的機會(huì )，運用多種形式讓學(xué)員開(kāi)口，有計劃地組織內容豐富、形式多樣的課外英語(yǔ)活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語(yǔ)角、主題班會(huì )和展覽等。
2.掌握單詞和語(yǔ)法，練好基本功。在詞匯教學(xué)中，要注重將記單詞的質(zhì)和量相結合，學(xué)的詞匯越多，搭配使用就越廣，聯(lián)系性、系統性也會(huì )隨之而加強，鞏固和熟練程度自然也會(huì )有所提高。在授課過(guò)程中要側重講解記憶詞匯的技巧而不是單詞本身，比如構詞記憶法、形音聯(lián)系記憶、聯(lián)想記憶等。
3.在語(yǔ)法教學(xué)中，根據不同語(yǔ)法現象的特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法。例如，有的語(yǔ)法規則采用句型或句式套用的方式比單純講練效果要好，而且節約時(shí)間，比如強調句式、直接引語(yǔ)、間接引語(yǔ)等。在列句式之前要引導學(xué)員觀(guān)察和分析例句，并講清各部分的語(yǔ)法功能及意義。學(xué)員理解后，再進(jìn)行套用，并進(jìn)一步在教員設計的情境中練習，熟練以后，模式就牢牢地在學(xué)員的頭腦中定型了。有的語(yǔ)法規則用英語(yǔ)敘述很難使學(xué)員準確地理解。在這種情況下，可以用事例、簡(jiǎn)圖、表演等手段使其形象化，把語(yǔ)法還原成實(shí)踐。而對一些簡(jiǎn)單零亂又不好記憶的項目，用圖表概括就會(huì )一目了然。比如人稱(chēng)代詞的格和物主代詞，用圖表展示會(huì )給視覺(jué)以強烈的刺激，使學(xué)員更容易記憶。在講解可數名詞變復數時(shí)，可把語(yǔ)法規則編成口訣，這樣學(xué)員背起來(lái)就朗朗上口。
4.不斷培訓學(xué)員的閱讀技巧，提高理解和寫(xiě)作能力。除了聽(tīng)、說(shuō)之外，學(xué)員在英語(yǔ)學(xué)習中的另外兩大難關(guān)就是閱讀和寫(xiě)作。為了快速提高學(xué)員的閱讀能力，在充分利用課文講解閱讀技巧的同時(shí)，更重要的是收集與課文有關(guān)的材料印發(fā)給學(xué)員，鼓勵學(xué)員課后閱讀，不斷擴大詞匯量，一定的詞匯量是提高閱讀能力的基礎。此外，要想提高學(xué)員的寫(xiě)作水平，除了在課堂上對寫(xiě)作技巧及文章的主題思想、結構進(jìn)行認真講解外，還要舉例示范，讓學(xué)員仿寫(xiě)，以加深印象，提高寫(xiě)作水平。
在英語(yǔ)教學(xué)中，作業(yè)是一個(gè)不容忽視的環(huán)節，“作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是檢驗教學(xué)成果和學(xué)員學(xué)習情況的途徑”。因此在作業(yè)設計方面應在與教學(xué)內容一致的前提下力求新穎、合理，充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習的主動(dòng)性。作業(yè)不在于多少，關(guān)鍵在于適量、適度、適時(shí)。傳統意義上的英語(yǔ)作業(yè)可分為書(shū)面作業(yè)、口語(yǔ)及聽(tīng)力作業(yè)兩部分。在我校的英語(yǔ)教學(xué)中，我們適時(shí)對作業(yè)進(jìn)行設計，通過(guò)改、編、演教材中的對話(huà)，一方面可以使學(xué)員鞏固所學(xué)知識，提高綜合運用語(yǔ)言的能力，另一方面也可給學(xué)員提供一個(gè)展示才能的平臺。比如在進(jìn)行《邊防英語(yǔ)》教學(xué)中，我要求學(xué)員根據課本內容，將對話(huà)改編成小劇本，讓學(xué)員扮演inspector（檢查員）和passenger（旅客）兩個(gè)角色，然后在課堂上進(jìn)行表演。這種新型的作業(yè)方式給學(xué)員一種耳目一新的感覺(jué)，因此課堂氣氛非�；钴S。通過(guò)表演展示，學(xué)員不僅掌握了各種情境中應使用的語(yǔ)言，鍛煉了語(yǔ)言交際能力，而且在相互的合作過(guò)程中學(xué)會(huì )了互相欣賞、互相評價(jià)。
四、課堂教學(xué)的延伸
在英語(yǔ)教學(xué)中，注重課外學(xué)習軟環(huán)境的開(kāi)發(fā)，為學(xué)員搭建合理可行的課外學(xué)習平臺是一個(gè)不容忽視的環(huán)節。
1.發(fā)揮軍校管理優(yōu)勢，滲透英語(yǔ)學(xué)習策略。軍校學(xué)員實(shí)行統一管理，自由支配時(shí)間相對減少，課外學(xué)習常與軍事訓練或其他的勤務(wù)發(fā)生沖突，因此要嘗試將軍事英語(yǔ)與學(xué)員的日常軍事訓練相結合，在訓練間隙讓學(xué)員練習英語(yǔ)口令，使英語(yǔ)學(xué)習更加貼近學(xué)員的生活。此外，在學(xué)員中嘗試“課外互助法”，即發(fā)揮“學(xué)習三互小組”的作用，將學(xué)員按成績(jì)好壞分為若干小組，以達到共同提高的目的。
2.注重情感策略，增強學(xué)員學(xué)習信心。在情感策略中，調動(dòng)情感積極因素，克服消極情緒，最根本的一條就是要形成友好信賴(lài)的師生關(guān)系。通過(guò)了解，我發(fā)現學(xué)員普遍存在這樣的偏見(jiàn)：在處理涉外事務(wù)時(shí)，大活動(dòng)有外交人員，小場(chǎng)合有隨隊翻譯，加上英語(yǔ)學(xué)習在短期內很難看出效果，因而英語(yǔ)學(xué)習好壞不重要。這種模糊的學(xué)習目的直接影響了學(xué)員學(xué)習英語(yǔ)的信心。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是幫助他們克服心理障礙，樹(shù)立自信心。正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，每個(gè)學(xué)員都是一個(gè)特殊的個(gè)體，這就要求教員必須用心用情地深入到每個(gè)學(xué)生的內心世界，努力營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng )設良好的師生關(guān)系，用自己的情感去感染學(xué)員，走到學(xué)員中間，縮短和學(xué)員的距離。在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主體性和創(chuàng )造的積極性。
3.依托認知策略，提高操作技能。首先從學(xué)習資源上將課堂教材按模塊科學(xué)分類(lèi)，將一部分內容有計劃地延伸到課外，并有針對性地加入一些易于操練的輔助內容。比如，讓學(xué)員使用電子有聲詞典或mp3等電子設備進(jìn)行聽(tīng)力練習。課外選取英漢雙字幕或漢語(yǔ)字幕的經(jīng)典影片，讓學(xué)員邊看邊記筆記，以掌握純正地道的英語(yǔ)發(fā)音。通過(guò)“積累知識—培養毅力—養成習慣—取得成效—提升自信心—升華學(xué)習素質(zhì)”六個(gè)過(guò)程，最終可達到建構完整的語(yǔ)言體系和提升人格素質(zhì)的目的。
參考文獻：
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