探索培養大學(xué)生社會(huì )責任感的有效途徑
摘要：當代大學(xué)生社會(huì )責任感的冷漠和缺失,已經(jīng)引起社會(huì )的廣泛關(guān)注,采取何種途徑培養當代的大學(xué)生的社會(huì )責任感已成為高等教育面臨的一個(gè)緊迫而重大的課題。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 社會(huì )責任感 途徑
社會(huì )責任感是大學(xué)生的首要素質(zhì)。然而，近年來(lái)關(guān)于這個(gè)群體的諸多負面新聞，讓我們感到深深的憂(yōu)慮。按照弗洛姆的觀(guān)點(diǎn)，當代大學(xué)生的“社會(huì )角色”發(fā)生了一定程度的偏差，亟待強化社會(huì )責任感的培養。結合長(cháng)期的教育實(shí)踐，筆者探索并總結了幾條有益可行的途徑，以期推動(dòng)新時(shí)期大學(xué)生的社會(huì )責任感教育。
社會(huì )責任感是社會(huì )群體或者個(gè)人在一定歷史條件下所形成的為建立美好社會(huì )而承擔相應責任、履行相應義務(wù)的自律意識和人格素質(zhì)。在這里，理想信念是最為根本的內容，也是受教育者扮演好“社會(huì )角色”的動(dòng)力之源。當前，在商品經(jīng)濟和消費主義的侵蝕下，當代部分大學(xué)生的理想信念出現了明顯的“轉向”：以個(gè)人主義取代集體主義，信奉“個(gè)人利益至上”;以物質(zhì)享受代替精神追求，信奉“及時(shí)行樂(lè )”……理想信念的動(dòng)搖，不可避免地帶來(lái)社會(huì )責任感的淡化甚至于缺失。
為了重建當代大學(xué)生的社會(huì )責任意識，華中農業(yè)大學(xué)經(jīng)管土管學(xué)院將理想信念教育放在了首位。為了更好地實(shí)現教育目標，學(xué)院以“信念堅守者”作為范例，促使當代大學(xué)生從榜樣中尋找動(dòng)力。他們之中，既有“新中國成立以來(lái)感動(dòng)荊楚人物”的碩士研究生徐本禹，也有“2009湖北大學(xué)生年度人物” 郝貴斌、楊偉力和第三屆研究生支教團團隊。早在讀大學(xué)時(shí)，徐本禹就因為報紙上一則關(guān)于貴州山區一所山洞小學(xué)的報道，萌發(fā)了到當地支教的想法。后來(lái)，他干脆放棄讀研機會(huì )，志愿到當地義務(wù)支教。他的責任之舉震動(dòng)了山鄉，感動(dòng)了中國，也引起了社會(huì )對西部山區基礎教育事業(yè)的廣泛關(guān)注。農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)生楊偉力，放棄了讀博深造的機會(huì )，創(chuàng )辦“困惑少年”學(xué)校，迄今已成功轉化近百名迷途少年，同時(shí)帶動(dòng)了30多名人員就業(yè)，被學(xué)生家長(cháng)譽(yù)為“拯救靈魂的工程師”。以這些典型為“模板”，我們積極引導大學(xué)生思考自己的理想信念。同時(shí)，以“兩課”、黨校、團校為重要陣地，深入開(kāi)展黨的基本理論、基本路線(xiàn)、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗教育，用中國特色社會(huì )主義理論武裝大學(xué)生;以重大歷史節日、紀念日等為契機，開(kāi)展中國革命、建設和改革開(kāi)放的歷史教育;以研討現實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題為主題，開(kāi)展基本國情和形勢政策教育，使大學(xué)生深刻認識自己的社會(huì )責任。
將社會(huì )責任感培養納入課堂教學(xué)體系
課堂是學(xué)校教育的主陣地，也是培養大學(xué)生社會(huì )責任感“主戰場(chǎng)”。在實(shí)際教學(xué)中，我們始終將社會(huì )責任感教育貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，構建了“文理基礎+學(xué)科基礎+專(zhuān)業(yè)核心+特色課程”的課程體系，加強通識教育課程，使學(xué)生對自己所處的時(shí)代和所肩負的責任有一個(gè)具體深入的認知。在此基礎上，學(xué)院進(jìn)一步深化和加強專(zhuān)業(yè)教育課程，提高專(zhuān)業(yè)課質(zhì)量，著(zhù)力培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。根據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和科技進(jìn)步需要，學(xué)院要求教師及時(shí)更新教學(xué)內容，將新知識、新理論和新技術(shù)不斷充實(shí)到教學(xué)內容中。
“名師”的人格魅力，也可以成為培養大學(xué)生社會(huì )責任感的“武器”。每年新學(xué)期伊始，李崇光、王雅鵬、張安錄等教授名師，便集體深入學(xué)生宿舍，參加班會(huì )，以拉家常方式與本科生交流學(xué)習心得、探討成長(cháng)話(huà)題。在“教授進(jìn)寢室下班級導學(xué)活動(dòng)”中，教授們經(jīng)常聯(lián)系當前的熱點(diǎn)問(wèn)題，如金融危機、生態(tài)環(huán)境、宏觀(guān)經(jīng)濟政策等進(jìn)行分析，激發(fā)了大家的學(xué)習興趣和社會(huì )責任意識。
結合當代大學(xué)生“求新”、“求異”的特點(diǎn)，我們還積極倡導在實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)中提升大學(xué)生社會(huì )責任感。以經(jīng)濟研討協(xié)會(huì )、土地研究會(huì )、工商管理協(xié)會(huì )、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì )、會(huì )計協(xié)會(huì )、電子商務(wù)協(xié)會(huì )等學(xué)術(shù)性社團為依托，鼓勵大學(xué)生們開(kāi)展財經(jīng)論壇、土地沙龍、管理論壇、“我當企業(yè)家”等活動(dòng)，積極參加校內外有影響的學(xué)科競賽活動(dòng)，營(yíng)造了“以專(zhuān)業(yè)興趣導學(xué)、以學(xué)科競賽促學(xué)”濃郁學(xué)術(shù)氛圍，實(shí)現了興趣與責任的有機結合。
將社會(huì )責任感培養融入社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
我們積極嘗試以社會(huì )實(shí)踐為突破口，探求大學(xué)生個(gè)人思想與國家、民族命運的契合點(diǎn)，個(gè)人事業(yè)與社會(huì )主義建設的結合點(diǎn)，個(gè)人前途與服務(wù)“三農”的切入點(diǎn)，引導他們正確認識國情、農情、民情，培育他們的社會(huì )責任感和歷史使命感。
志愿者活動(dòng)，是培養社會(huì )責任感的最佳平臺。以學(xué)院三千余人的大學(xué)生志愿者隊伍為依托，我們實(shí)現了將社會(huì )責任感引入社會(huì )實(shí)踐的目標。在這一過(guò)程中，涌現出了一大批堪稱(chēng)道德和責任楷模的大學(xué)生，農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生郝貴斌就是其中之一。這位同學(xué)志愿者服務(wù)的足跡先后到達北川地震災區、寧夏缺水區域和青海、甘肅等地。2009年7月，他擔任國際扶輪社在寧夏鹽池縣慈善水井項目的負責人，為了給當地居民打出一眼“甜水井”，他在那里生活了整整三個(gè)月。2008年暑假，郝貴斌作為隊長(cháng)帶領(lǐng)六名隊員前往貴州省大方縣大水鄉開(kāi)展暑期支教助學(xué)，并利用課余時(shí)間對全校112位學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。
為了使這些典型起到更好的帶動(dòng)作用，我們長(cháng)期堅持組織青年志愿者深入農村、深入社區、深入基層，不斷探索和創(chuàng )新“五愛(ài)青年志愿者工程”：愛(ài)心支教工程，讓學(xué)生在扶貧支教中學(xué)會(huì )承擔社會(huì )責任;愛(ài)心花朵工程，讓學(xué)生在愛(ài)護兒童中升華情感;愛(ài)心夕陽(yáng)工程，讓學(xué)生在敬重老人中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人;愛(ài)心陽(yáng)光工程，讓學(xué)生在做好事中強化身心修養;愛(ài)心幫教工程，讓學(xué)生在幫教他人中學(xué)會(huì )自省自律。
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