建筑設計課中計算機的應用影響研究
【摘 要】計算機輔助設計技術(shù)的出現對高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)建筑設計課程的教學(xué)帶來(lái)了巨大沖擊，有積極的影響，也不可避免地顯現出許多弊端。文章重點(diǎn)對弊端做了分析，并試圖提出解決的辦法。
【關(guān)鍵詞】計算機輔助設計 建筑設計教學(xué) 積極影響 弊端
目前，我國蓬勃發(fā)展的建筑業(yè)急需大量的建筑設計專(zhuān)業(yè)人才，從而也就對高等學(xué)校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養質(zhì)量提出了更高的要求。作為建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)最重要的主干課程，建筑設計課教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養和設計能力的高低。近幾年，隨著(zhù)計算機輔助設計在建筑領(lǐng)域的廣泛應用，同樣不可避免地給建筑設計課的教學(xué)帶來(lái)了巨大沖擊。筆者認為，計算機輔助設計就象一把“雙刃劍”，在給建筑設計帶來(lái)積極影響的同時(shí)，也在建筑設計課的教學(xué)中顯現出了諸多弊端。
一、計算機輔助設計對建筑創(chuàng )作的積極影響
現代科技孕育的計算機技術(shù)，標志著(zhù)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)取得了巨大進(jìn)步。它對于建筑設計的最大最直接的影響是幫助建筑師實(shí)現了夢(mèng)寐以求的模擬表現能力，在建造前能形象地觀(guān)察自己的設計，更容易地將建筑設計思想傳達和呈現在業(yè)主和公眾面前。過(guò)去，建筑師必須像美術(shù)師那樣，依靠精湛的透視圖來(lái)直觀(guān)地表達他們的設計，在繪圖板上用二維平面圖、立面圖、剖面圖來(lái)推敲空間的結構，或者按比例制作一個(gè)微縮模型考察設計的可能性。計算機技術(shù)使建筑師能從繁雜的重復勞動(dòng)(甚至很大程度上就是單純的繪圖的體力勞動(dòng))中解放出來(lái)，可以將更多的精力投入到方案的構思和推敲上。
同時(shí)，隨著(zhù)AutoCAD、3dmax、 Photoshop、Sketchup等等計算機輔助設計技術(shù)的不斷完善，建筑師的創(chuàng )作思想也正在得到一種前所未有的洗禮。建筑師們可以在電腦上更自由更直觀(guān)地“玩轉”空間(特別是復雜空間)，從而創(chuàng )造出更理想化并能最大程度反映建筑師真實(shí)思想和意圖的作品，現今諸多優(yōu)秀建筑作品的出現從一定程度上講也正是得益于此。
二、計算機輔助設計對建筑設計教學(xué)的負面影響
建筑教育擔負著(zhù)培養高素質(zhì)建筑師的重要使命，為適應高科技的發(fā)展和對跨世紀人才的培養需要，應該使學(xué)生在校期間獲得合理的知識結構，以適應競爭的需要。建筑教育在要求學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育不斷線(xiàn)的同時(shí)，也注重強化學(xué)生應用計算機能力的培養。同時(shí)，從學(xué)生的角度講，出于對計算機技術(shù)的近乎天生的好奇和為了適應日后工作中的實(shí)際需要，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì )很主動(dòng)地去學(xué)習和應用計算機輔助設計。這些為傳統的建筑設計教學(xué)方式注入了新的活力，但也暴露出以下幾方面的矛盾：
1.手繪與用電腦進(jìn)行建筑設計和繪圖的矛盾
建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的新生入學(xué)后，都會(huì )接受大量嚴格扎實(shí)的手頭基本功訓練，一方面是為了鍛煉學(xué)生的設計表達能力，同時(shí)也可以培養學(xué)生嚴謹細致的工作態(tài)度，這一態(tài)度對這些未來(lái)的建筑師們是至關(guān)重要的。而目前的實(shí)際情況是：學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)始接觸計算機，從計算機的過(guò)級考試到計算機形形色色的軟件的應用，從學(xué)校對計算機水平的要求到社會(huì )對畢業(yè)生計算機能力的要求，使學(xué)生沉溺于電腦之中，逐漸對嚴格的基本功訓練失去了熱情，對《畫(huà)法幾何》、《陰影透視》等基礎課也不再用心鉆研，這不能不引起我們的警示。如何處理運用電腦與培養學(xué)生作為建筑師應有的基本素質(zhì)的問(wèn)題已擺在我們面前，這一矛盾的解決直接影響到教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量等諸多問(wèn)題。
為了應對計算機對建筑設計課教學(xué)的沖擊，目前大多數高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生被要求在大三之前不準用電腦繪圖和完成建筑設計課的作業(yè)，但是依然阻擋不了學(xué)生使用電腦的熱情。筆者在教學(xué)過(guò)程中就曾不止一次遇到過(guò)學(xué)生用電腦繪圖后再手工“描紅”上交的情況，同時(shí)在課堂上也不能很好地用圖示和老師進(jìn)行交流。到了中高年級，學(xué)生在課程設計中由于大量甚至全部以電腦進(jìn)行設計和繪圖，不愿再動(dòng)手進(jìn)行艱苦細微的建筑創(chuàng )作和表現基本功訓練，導致近幾年學(xué)生素質(zhì)修養的急劇滑坡。這些直接反映在學(xué)生設計作業(yè)上：只注重建筑的形式，而忽視對環(huán)境、功能、技術(shù)因素的綜合考慮，不能辯證地把形式與內容、建筑與技術(shù)、單體與環(huán)境有機結合起來(lái)，反映出學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識不全面和理解的不透徹;學(xué)生設計的基本功不扎實(shí)，從圖面構圖到線(xiàn)條等級、字體設定等都缺乏美感，透視圖看似逼真，但畫(huà)面色調、環(huán)境氣氛、配景設置等明顯缺乏應有的素質(zhì)和修養，這些直接影響到考研和就業(yè)面試時(shí)的快速設計考試，很多學(xué)生就是因為手頭的表達能力跟不上自己的設計思想而錯失了進(jìn)一步深造和不錯的就業(yè)機會(huì )。
面對上述問(wèn)題，應重新強調設計基本功的訓練，培養學(xué)生嚴謹的學(xué)風(fēng)和敬業(yè)態(tài)度。建筑設計畢竟是一種形象思維的腦力勞動(dòng)，計算機的各種輔助設計軟件只不過(guò)是幫我們把這種思維成果表現出來(lái)的一種手段，因此學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)還是學(xué)會(huì )建筑設計的基本原理和正確方法，培養方案的創(chuàng )作能力。在此前提下掌握計算機輔助設計的基本知識和方法，而大量的實(shí)踐操作則留在設計院實(shí)習和今后的工作中解決。
2.建筑設計課程教學(xué)管理與課題安排上的矛盾
學(xué)生到了中高年級后，不可避免地需要在電腦上完成大部分甚至全部的建筑設計作業(yè)，這也是目前建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的普遍規律。
相對課程的安排，建筑設計課在五年的教學(xué)計劃中占據總學(xué)時(shí)的25%。在計算機進(jìn)入建筑設計領(lǐng)域之前，我們傳統的建筑設計課教學(xué)模式是：課堂上以老師和學(xué)生進(jìn)行討論交流為主，學(xué)生的草圖或正圖都在繪圖板上，老師有針對性地對學(xué)生的方案給出肯定或改進(jìn)的意見(jiàn)。但目前的情況是學(xué)生的草圖或正圖都在學(xué)生的電腦里，部分學(xué)生因為種種原因不能每次上課都將圖紙打印出來(lái)帶到課堂上，給老師的看圖和評圖帶來(lái)很多的不便，在有的高校里甚至不得已出現老師前往學(xué)生宿舍檢查
作業(yè)的荒唐現象。同時(shí)，有的學(xué)生也以在機房或宿舍畫(huà)圖為由不到教室上課，造成教學(xué)秩序的混亂，給教學(xué)管理帶來(lái)種種隱患。要解決這個(gè)問(wèn)題，校方應增加對電腦、繪圖儀等教學(xué)硬件的投入，以保證正常的教學(xué)使用。
《建筑初步》和《美術(shù)》課是培養學(xué)生審美觀(guān)和訓練學(xué)生表現技法與繪圖能力的主要課程，加強學(xué)生基本功固然重要，但占用學(xué)時(shí)過(guò)多，不能不說(shuō)是一種誤導和浪費。有不少大一的學(xué)生感到《建筑初步》課作業(yè)量太大，學(xué)生只是在課堂上機械地完成各種作業(yè)，卻對相關(guān)的基礎理論知識掌握甚少。我們建議對該類(lèi)課程環(huán)節中比較古老的訓練技法，如線(xiàn)條、水墨渲染、水彩渲染等進(jìn)行壓縮和淘汰，同時(shí)增加徒手鋼筆畫(huà)的訓練，進(jìn)行大量的臨摹和寫(xiě)生練習，為以后提高快速建筑表現能力打下基礎。另外，少占用課內學(xué)時(shí)，注重課外訓練，提高學(xué)生的興趣，避免被動(dòng)學(xué)習，提倡主動(dòng)學(xué)習，這些做法都將取得較好的效果。
總之，電腦的廣泛運用，給建筑創(chuàng )作和建筑設計教學(xué)帶來(lái)了巨大沖擊，有些矛盾已經(jīng)顯露出來(lái)了，有些正在顯現，有些有待于我們去揭示。不管是高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師還是學(xué)生，都有必要客觀(guān)地認識計算機輔助設計的正面和負面作用，它只能成為我們從事建筑設計所借助的手段，卻不能完全替代我們的手頭表達，更不能代替我們的創(chuàng )作思維。
【建筑設計課中計算機的應用影響研究】相關(guān)文章：
研究計算機網(wǎng)絡(luò )在社會(huì )課中應用11-16
計算機教育中計算機科學(xué)技術(shù)的應用論文11-07
高職院校教學(xué)管理中計算機技術(shù)的應用論文02-23
農業(yè)領(lǐng)域中計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用03-22
試論在鐵路信號中計算機網(wǎng)絡(luò )應用初探12-07
計算機輔助審計問(wèn)題與應用研究12-12
職教計算機應用課程資源的開(kāi)發(fā)研究11-16
- 相關(guān)推薦