高中歷史教學(xué)的創(chuàng )新性與有效性的關(guān)聯(lián)研究
摘要：歷史講述的是已經(jīng)發(fā)生了的事件，這決定了歷史的不可逆性和客觀(guān)性，而高中歷史教材則對這些歷史事件進(jìn)行了客觀(guān)的評判。因此，要在歷史學(xué)科中開(kāi)展創(chuàng )新教育，需改變傳統的教學(xué)理念和教學(xué)模式，學(xué)會(huì )從多層面、多角度去分析歷史，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，從而提高歷史教學(xué)的有效性。
1.轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，注重培養學(xué)生的思維能力
受應試教育的影響，高中歷史教師將更多的精力放在提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)上，而忽略了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。表現在要求學(xué)生死記硬背，雖然在一定程度上能使學(xué)生記住這些歷史知識，但學(xué)生對歷史發(fā)展規律的理解卻不夠深刻，思維能力也未能得到訓練。這與素質(zhì)教育的教學(xué)目標相違背。因此，高中歷史教師應學(xué)會(huì )走出應試教育的限制，轉變傳統的、陳舊的教學(xué)觀(guān)念，更加注重啟迪學(xué)生思維，引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考歷史規律，以提高對歷史的領(lǐng)悟能力。
2.創(chuàng )造和諧的課堂學(xué)習氛圍，提高教學(xué)生動(dòng)性效果
課堂教學(xué)是學(xué)習知識的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)效果在很大程度上決定了學(xué)生掌握知識的程度。教師應十分注重課堂教學(xué)的有效性，盡量為學(xué)生創(chuàng )造和諧、民主、輕松的課堂學(xué)習氛圍，使學(xué)生能夠積極發(fā)言、大膽提問(wèn)。為創(chuàng )設出這一課堂環(huán)境，教師可從以下幾個(gè)方面入手。
首先，教師應做好課前備課工作，精心設計課堂提問(wèn)，使學(xué)生“有話(huà)可說(shuō)”。在提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到訓練。
其次，改變傳統的課堂教學(xué)模式，走出單純口頭講解的局面，善于利用現代教學(xué)手段以及開(kāi)展多種課堂活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在豐富多彩的課堂教學(xué)中學(xué)到知識，從而熱愛(ài)學(xué)習歷史。例如，教師可合理利用多媒體教學(xué)設備，通過(guò)利用視頻資料、影視作品、音像資料等作為教學(xué)信息補充的重要手段。另外，教師可開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，如確定一個(gè)主題，采取自由分組的形式展開(kāi)主題討論，并在規定時(shí)間內派代表表述本組的觀(guān)點(diǎn)。
最后，體現教學(xué)過(guò)程中的思維滲透功能。高中歷史教材蘊含較強的思想教育功能，需要教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘歷史事件中的思想教育意義。并在思想滲透過(guò)程中，提高對歷史規律的認識。例如，在學(xué)習戰爭時(shí)，教師可結合甲午戰爭的內容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生接受愛(ài)國教育的洗禮，對歷史規律有更深的認識。
3.提倡自主探究式的學(xué)習方法
自主探究式的學(xué)習方法能有效培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，因為自主探究式的學(xué)習方法具有很強的探究性、自主性和團結合作性。教師應善于運用自主探究式的教學(xué)方法，使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )新意識、自我挖掘意識以及團隊合作意識。對于一些較為復雜的歷史問(wèn)題，教師可引導學(xué)生確定探究的方向，使其朝著(zhù)探究的方向努力找尋相關(guān)的資料，在探究學(xué)習的過(guò)程中，鍛煉了創(chuàng )新思維能力以及及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)擴展了思維空間的寬廣性。例如，在學(xué)習戊戌變法這一歷史知識點(diǎn)時(shí)，教師可事先精心設置一些探究式的問(wèn)題，如有關(guān)戊戌變法的背景、所具備的的條件等。促使學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行探究，在找尋答案的過(guò)程中鍛煉了自主學(xué)習能力和創(chuàng )新思維，有利于達到預期的教學(xué)效果。
4.擴展教學(xué)空間，完善立體性的教學(xué)體系
歷史教學(xué)的空間十分廣泛，擴展歷史教學(xué)空間需要教師實(shí)現立足于課堂，在此基礎上通過(guò)主題活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式建立并完善立體性的教學(xué)體系，達到深化教學(xué)的目的。教學(xué)可從以下兩個(gè)方面入手。
第一，結合教學(xué)內容開(kāi)展主題活動(dòng)。結合歷史教學(xué)內容即立足于教材內容，圍繞教學(xué)內容展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以加深學(xué)生對教材內容的理解。例如，在學(xué)習“列強侵略與中國人民的反抗斗爭”知識點(diǎn)時(shí)，教師可要求學(xué)生收集相關(guān)的素材或資料，包括搜集整理有哪些侵略戰爭、我國人民的抗爭行動(dòng)等，然后開(kāi)展課堂演講的方式進(jìn)行分享，以此提高學(xué)生對歷史內容的理解，從而深化課堂教學(xué)的成效。
第二，善于聯(lián)系實(shí)際生活開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。歷史可以作為實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗借鑒。教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )應用歷史知識指導實(shí)踐活動(dòng)，以達到理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效果的目的。例如，在學(xué)習“現代社會(huì )的變化”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可讓學(xué)生自主展開(kāi)調查的方式，通過(guò)詢(xún)問(wèn)身邊人、觀(guān)察身邊的人的衣食住行生活等，以增強學(xué)生的直觀(guān)感，并結合學(xué)過(guò)的歷史知識進(jìn)行對比，感受到現代社會(huì )的變化和進(jìn)步。
5.小結
綜上所述，教師在進(jìn)行高中歷史教學(xué)時(shí)，應十分注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。并通過(guò)轉變自身陳舊的教學(xué)觀(guān)念、創(chuàng )造輕松和諧的課堂氛圍、促使學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習、擴展教學(xué)空間以完善立體性的教學(xué)體系等為培養學(xué)生的創(chuàng )新思維創(chuàng )造條件。從而提高教學(xué)的有效性，真正踐行素質(zhì)教育的要求，培養出高素質(zhì)的人才。
【參考文獻】
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