英文電影在高職英語(yǔ)教學(xué)文化意識培養
論文摘要：電影作為視聽(tīng)并用、音像同步的媒體，內容豐富，極具藝術(shù)感染力，為高職學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)．純正的英語(yǔ)學(xué)習氛圍和環(huán)境，英文電影作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，是提高培養學(xué)生文化意識，提高學(xué)生跨文化交際能力的有效途徑。
論文關(guān)鍵詞：英文電影 高職教育 英語(yǔ)教學(xué) 文化意識
21世紀是充滿(mǎn)機遇又富有挑戰的世紀，隨著(zhù)我國改革開(kāi)放政策的不斷深入，國際交往越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)作為對外交往的必備工具，其地位日益凸顯。語(yǔ)言既是文化的載體又是文化的寫(xiě)照，文化的差異會(huì )給不同文化背景的人們之間的互相理解帶來(lái)困難，甚至導致交際失敗。鑒于此，英語(yǔ)教學(xué)除了講授英語(yǔ)基礎知識和訓練學(xué)生的英語(yǔ)基本技能之外，還應該注意培養學(xué)生的跨文化意識。
1高職英語(yǔ)教學(xué)中文化導入的必要性
英語(yǔ)教學(xué)作為高職教育學(xué)科中的必修課，以培養學(xué)生實(shí)際應用語(yǔ)言的能力為目標，突出教學(xué)內容的實(shí)用性和針對性，使學(xué)生真正能夠將英語(yǔ)作為交際工具，為未來(lái)職業(yè)奠定良好的基礎。語(yǔ)言的實(shí)際應用能力不僅包括語(yǔ)言的基礎知識和技能一一聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面的能力，還包括實(shí)際涉外交際能力——跨文化交際的能力。掌握與不同文化背景的人打交道的實(shí)際技能是未來(lái)社會(huì )就業(yè)者的必備能力。然而，要有效地進(jìn)行國際合作與商務(wù)交流，實(shí)現跨文化交際，僅靠語(yǔ)言是不夠的，很大程度上還取決于人們對異域文化背景的理解程度，也就是說(shuō)文化方面的因素至關(guān)重要。鑒于此，高職英語(yǔ)教學(xué)改革應該從培養學(xué)生跨文化意識的角度著(zhù)手，深入探索提高學(xué)生語(yǔ)言文化素質(zhì)，加強學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言文化內涵的理解能力的有效途徑。
文化背景知識教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用舉足輕重。語(yǔ)言是文化的載體，不同的語(yǔ)言扎根于不同的民族文化之中，反映不同的社會(huì )生活方式、行為準則和道德觀(guān)念。只有基本了解西方社會(huì )家庭、教育、科技、法律等當代生活及歷史淵源的各個(gè)方面，才能從根本上掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)。
2英文電影的文化價(jià)值
電影包羅萬(wàn)象，內容豐富，題材廣泛，涉及政治、經(jīng)濟、科技、教育、文化、藝術(shù)、體育、軍事等各個(gè)領(lǐng)域，體現了很多文化現象。電影源于生活，再現生活，它提供了英語(yǔ)民族如何進(jìn)行交際的真實(shí)情景。如影片《阿甘正傳))(ForrestGump)里，Jenny初次見(jiàn)到丹上尉時(shí)主動(dòng)和他輕輕擁抱，并貼一下臉。親吻和擁抱是西方的常見(jiàn)禮。但在中國，初次見(jiàn)面的人是不會(huì )有此舉動(dòng)的。通過(guò)影片學(xué)生可以體驗并了解到中西禮儀的差異，在以后跨文化交際過(guò)程中就不會(huì )驚訝于異域朋友表現出來(lái)的友好行為。
電影語(yǔ)言?xún)热葚S富，具有強烈的感染力，每部影片都有其獨特性和哲理性，電影語(yǔ)言藝術(shù)主要靠造型語(yǔ)言來(lái)完成形象塑造，每個(gè)角色的語(yǔ)言也有自己的生活經(jīng)歷和文化修養，從而形成自己的獨特語(yǔ)言以及各自的性格特征。中外在風(fēng)俗、習慣、人情、環(huán)境、傳統、民族性格等方面存在著(zhù)客觀(guān)差異，這種差異也相應地在語(yǔ)言上體現出來(lái)。電影，作為文化的傳播者，則是體現其文化價(jià)值的手段之一。例如《羅馬假日》中的諸多影片情節反映了西方女士?jì)?yōu)先的文化習俗。這一習俗至今在西方和國際交際場(chǎng)合仍然是廣泛遵循的原則。但在中國，就沒(méi)有女士?jì)?yōu)先這一習俗，交際場(chǎng)合通常遵循兩條原則：第一，需要照顧者優(yōu)先，即老弱病殘孕幼優(yōu)先；第二，受尊敬者優(yōu)先，如上級、長(cháng)輩、貴賓、英雄模范等優(yōu)先。
英文電影是了解西方國家文化的重要媒介，不同的電影的背景包含豐富多彩的異域文化的語(yǔ)言思維習慣、生活方式、價(jià)值觀(guān)念、行為準則等內容。例如：影片《教父》，學(xué)生看到的并不是美國社會(huì )生活中漂浮于表面的璀璨奪目的現象，而是隱匿于深層的陰森恐怖的本質(zhì)，這部影片挖掘了資本主義社會(huì )的靈魂。
3英文電影在高職英語(yǔ)教學(xué)文化意識培養中的優(yōu)勢作用
英文電影反映了英語(yǔ)寓言國家的社會(huì )狀況、生活情景、文化教育，提供了地理歷史、城市風(fēng)光、鄉村地貌、民族習慣、民俗風(fēng)情及價(jià)值觀(guān)念等方面的知識，有利于學(xué)生拓寬知識面，彌補課堂教學(xué)難以展示的文化知識。單純的文化背景知識講授令學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，影視作品聲形并茂、逼真地再現了語(yǔ)言交際的場(chǎng)景，英文電影能夠營(yíng)造生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)效果，極大地刺激學(xué)生視、聽(tīng)等感官機能，讓他們擁有鮮活的體驗，恰到好處地彌補了背景知識教學(xué)中學(xué)生吸收難地問(wèn)題。因此英文電影必將成為英語(yǔ)教學(xué)中涉及文化背景知識方面的優(yōu)秀教學(xué)材料，它是語(yǔ)言學(xué)習和提高高職學(xué)生跨文化交際能力的有效途徑。
英文電影有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生了解英語(yǔ)文化的興趣。興趣是最好的老師，在傳統的英語(yǔ)文化課堂上，課堂氣氛沉悶，教學(xué)的公式化和重復性使學(xué)生缺乏興趣和學(xué)習動(dòng)力，挫傷了學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化的熱情和積極性。英文電影以其直觀(guān)的表現手法，豐富的內容和藝術(shù)感染力，聲音和圖像結合，語(yǔ)言和情景結合，刺激學(xué)生的感觀(guān)，使他們在學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言文化的過(guò)程中能夠產(chǎn)生愉快的學(xué)習體驗，釋放了心理壓力，使學(xué)習異域文化不再是望而生畏、死氣沉沉的學(xué)問(wèn)，而是妙趣橫生、鮮活靈動(dòng)的實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
英文電影有助于英美文學(xué)課的學(xué)習。英美文學(xué)課中有很多課文都是從一些名著(zhù)中節選的。盡管有的課文附有作品簡(jiǎn)介、作者介紹等，但要讓學(xué)生較為全面地掌握作品的思想內容和人物的性格特征還比較困難，因為節選只是原著(zhù)中被割裂的片斷，如果在閱讀原著(zhù)節選的基礎上再欣賞由原著(zhù)改編的影視片，那么，收效就更為顯著(zhù)了。因為影視片不僅能全面介紹文學(xué)作品，重現原著(zhù)的風(fēng)格，還為文學(xué)作品提供了直觀(guān)的藝術(shù)形象，使課文變得更具體、更實(shí)際、而且更生動(dòng)。讓學(xué)生在饒有情趣的狀態(tài)下不斷加深對文學(xué)作品的認識和理解，更有利于增加語(yǔ)言學(xué)習的力度、深度和廣度。些世界名著(zhù)片主題突出、語(yǔ)言規范、內容健康。藝術(shù)水平高，有豐富的表現力和較強的感染力。如《霧都孤兒》，影片中的奧利弗最貼近于小說(shuō)中的原型，影片畫(huà)面如同古香古色的英國油畫(huà)，而演員們的對白中明顯帶有l9世紀的英國口音，服裝和道具都堪稱(chēng)頗具匠心，盡管原著(zhù)中的一些人物和情節未能悉數展現，但影片未嘗不可稱(chēng)為狄更斯小說(shuō)的再創(chuàng )作，一部所謂“升級”后的《霧都孤兒》，一次對原作的成功呈現和領(lǐng)悟。
4英語(yǔ)教學(xué)中運用英文電影的步驟和建議
4．1英文電影選材
電影類(lèi)型多種多樣，選材的適當與否直接決定學(xué)習效果的好壞。所以選材是教師應該首先考慮的問(wèn)題。一般遵循以下三個(gè)原則：(1)影片主題具有時(shí)代感、思想內容健康向上，有利于高職學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和擴大知識面；(2)根據高職學(xué)生現階段的語(yǔ)言水平選擇難易程度適當的影片。如果學(xué)生在初級水平，可以選取題材輕松，內容簡(jiǎn)單，畫(huà)面對語(yǔ)言的說(shuō)明作用強的影片，如：Ⅸ音樂(lè )之聲)(Sound ofMusic)、《獅子王))(LionKing)、《美女與野獸》(Beauty andBeast)等，如果學(xué)生是中級水平，可以選取具有一定文學(xué)性的經(jīng)典影片，如：《亂世佳人))(Gonewith thewind)、Ⅸ傲慢與偏見(jiàn))(PrideandPrejudices)等。(3)依據教學(xué)目的，如果想簡(jiǎn)單地了解英美國家人士的日常生活，可以選取輕松快樂(lè )的生活片，如果想進(jìn)一步掌握法律、商務(wù)談判等學(xué)術(shù)性較強的知識，可以選取較多講述這方面內容的影片。
4．2準備參考資料
在組織學(xué)生觀(guān)看影片前，教師應充分搜集材料，精心準備教案，材料包括：英文影評、學(xué)術(shù)研討等文字材料，還包括電影任務(wù)的照片、電影海報等圖片材料，甚至還包括與電影有關(guān)的相關(guān)產(chǎn)品。這樣有助于學(xué)生在快樂(lè )輕松的氛圍里理解影片內容，在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言國家的文化。
4．3組織好課堂活動(dòng)，避免隨意性和盲目性
看英文電影只是一種了解英語(yǔ)文化的輔助方法，學(xué)生不能只顧看電影，教師要引導學(xué)生，精心組織課堂活動(dòng)�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面著(zhù)手：(1)進(jìn)行有針對性的課堂講解，與學(xué)生共同探討片中臺詞、精彩對白，引導學(xué)生表達出對片中人物、內容、情節、寓意的感受；(2)開(kāi)展小組活動(dòng)，根據影片中反映的文化現象讓學(xué)生自由選擇影片角色，重新設計臺詞，改編劇情，排練短��；(3)就影片中反映出來(lái)的社會(huì )文化問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題探討，可以采取陳述，辯論，演講等多種形式。
4．4開(kāi)展課外活動(dòng)
高職英語(yǔ)課時(shí)有限，僅靠課堂教學(xué)不能滿(mǎn)足培養學(xué)生跨文化意識的需要，充分利用英文電影資源，要課堂內外結合，引導學(xué)生掌握看英文電影的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生課外更多地主動(dòng)地去接觸英文原聲電影。
5結語(yǔ)
高職英語(yǔ)教學(xué)不再是單純的傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識，培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的基本英語(yǔ)技能，而是要適應最新的國際交流需要，發(fā)展學(xué)生跨文化交際的能力。英文電影融視、聽(tīng)為一體，能充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，有利于培養學(xué)生的英語(yǔ)思維和理解能力，有利于學(xué)生感受真實(shí)的交際語(yǔ)言，提高交際能力，有利于增強學(xué)生跨文化學(xué)習的意識。
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