網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓教學(xué)體系的構建

　　構建學(xué)科融合、內容集成的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓教學(xué)體系，就是要從根本上改變過(guò)去網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓的教學(xué)模式，提高網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓教學(xué)的起點(diǎn)和教學(xué)效益，這是社會(huì )信息化高速發(fā)展條件下對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓教學(xué)提出的必然要求，也是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓教學(xué)和職業(yè)能力需要接軌的客觀(guān)需要，更是高職院校網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓教學(xué)適應“職業(yè)能力”培養目標的必然選擇。依據高職院校教學(xué)任務(wù)，橫向要以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)學(xué)科實(shí)訓為主干，把與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)有關(guān)的計算機組成及維護、操作系統、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò )設備管理與配置和網(wǎng)絡(luò )安全等相關(guān)學(xué)科融入網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓之中，實(shí)施一體化教學(xué);縱向要以初級網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓和綜合網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓為主干，把網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓的教學(xué)內容按照要素進(jìn)行集成歸納、有機整合，形成初級實(shí)訓打基礎，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓理論相結合，綜合實(shí)訓重能力的教學(xué)體系。

　　一、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓內容體系的構建

　　網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓課程的教學(xué)目的是培養適應市場(chǎng)任職能力需要，能應用、懂理論的復合型應用人才，要實(shí)現這個(gè)目標，必須從目前及未來(lái)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)職業(yè)能力的需要出發(fā)，提高學(xué)生運用多學(xué)科知識，解決網(wǎng)絡(luò )組建、安全和管理中一系列實(shí)際問(wèn)題的能力。而目前大多網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓受單一學(xué)科的制約，難以形成學(xué)生的綜合應用能力，致使學(xué)生在遇到諸多復雜網(wǎng)絡(luò )技術(shù)問(wèn)題的時(shí)候顯得力不從心。因此，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓教學(xué)改革必須以教學(xué)內容改革為核心，以培養學(xué)生具有靈活運用的綜合能力為目標構建學(xué)科融合、內容集成的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓學(xué)科體系。按照“學(xué)科融合、內容集成”的要求，將網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓教學(xué)課程內容按層次區分為初級實(shí)訓、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓和綜合實(shí)訓三大模塊。初級實(shí)訓由計算機組裝及維護實(shí)訓和操作系統安裝及應用實(shí)訓構成;專(zhuān)業(yè)實(shí)訓由網(wǎng)絡(luò )基礎實(shí)訓、組網(wǎng)實(shí)訓、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)實(shí)訓、網(wǎng)絡(luò )設備管理和配置實(shí)訓、網(wǎng)絡(luò )安全實(shí)訓構成;綜合模塊由企業(yè)實(shí)訓、項目設計管理與實(shí)施和課程設計構成。

　　二、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓學(xué)科融合、內容集成的運用

　　為了切實(shí)加大網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓學(xué)科融合的力度，達到從內容到形式、從理論到實(shí)踐、從單一學(xué)科到綜合學(xué)科上的高度融合，必須把學(xué)科融合的思想貫穿于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓教學(xué)的全過(guò)程。一是在理論和網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓技能中體現“合”。首先在教學(xué)觀(guān)念上要樹(shù)立“一盤(pán)棋”的合成教育思想;其次要切實(shí)圍繞教學(xué)目標編寫(xiě)實(shí)訓教材，將與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓課程相關(guān)的計算機組裝及維護、操作系統、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò )設備管理與配置和網(wǎng)絡(luò )安全等實(shí)訓融入網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓中去。二是在網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓中要注重各個(gè)相關(guān)實(shí)訓環(huán)節的“合”。首先，在實(shí)訓指導思想上要合。疏通各個(gè)相關(guān)環(huán)節實(shí)訓內容，整合實(shí)訓的一條線(xiàn)，既要避免重復性實(shí)訓，讓實(shí)訓各個(gè)環(huán)節具有一定獨立性，又要注重實(shí)訓上下環(huán)節的邏輯對接，防止出現上下環(huán)節的絕對獨立，保持邏輯上的“合”，做到網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓上的“一條龍”。其次在實(shí)訓內容上要合。各個(gè)模塊的實(shí)訓內容，嚴格按照基礎實(shí)訓、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓和綜合實(shí)訓開(kāi)展，各個(gè)模塊內容分開(kāi)，但要邏輯一體，前后緊密相扣，逐漸深入開(kāi)展實(shí)訓，做到內容上的“合”。三是實(shí)訓評估上要合。在實(shí)訓課程評估上要從各個(gè)模塊完成效果看，從各個(gè)模塊連接看，從整個(gè)項目的綜合性、系統性和合理性看，最后得到一個(gè)科學(xué)的“合”評估。

　　三、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓課程設計

　　高職院校網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓課程體系中各個(gè)模塊既相互銜接，又相互輔助，按照理論體系逐漸深入開(kāi)展，所以在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓前，我們應該做好以下幾方面工作：

　　1.實(shí)訓需求分析。實(shí)訓需求是整個(gè)實(shí)訓課程設計的一個(gè)重要部分，它為實(shí)訓有效開(kāi)展提供基本的依據。根據市場(chǎng)調查，要適應網(wǎng)絡(luò )技術(shù)職業(yè)能力的需要，滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位的需求，應該從計算機基礎應用能力、計算機組裝與維護、操作系統安裝和維護、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò )設備配置與管理和網(wǎng)絡(luò )安全管理等方面的技能入手，針對這些職業(yè)需求，開(kāi)展有效實(shí)訓，才能滿(mǎn)足職業(yè)能力的需要。根據不完全調查，目前國內有近百萬(wàn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)方面人才的缺口，需求情況主要體現在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)理論研究、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò )管理服務(wù)和專(zhuān)業(yè)培訓人才四大方面。據統計，我國目前現有高級網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的缺口還很大，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才尤其匱乏。

　　2.課程性質(zhì)和課程設計原則。“網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓”課程是計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程，隨著(zhù)信息化的發(fā)展，也逐漸成為其他專(zhuān)業(yè)的基礎課程，當然針對不同對象，要求和課程目標都不同，都是圍繞適應社會(huì )信息發(fā)展的需要，提高不同崗位的網(wǎng)絡(luò )安全意識、管理水平和網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)的專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)課程針對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位，培養學(xué)生在不同應用環(huán)境中，制定科學(xué)的網(wǎng)絡(luò )規劃、實(shí)施網(wǎng)絡(luò )工程的能力;基礎課程主要針對信息化應用崗位，培養學(xué)生在信息化環(huán)境下的信息安全防范的意識，要求掌握常規信息安全防范技術(shù)。高職院校在具體“網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓”課程設計過(guò)程中，應遵循如下原則：實(shí)訓目標導向性原則、實(shí)訓主體性原則、實(shí)踐性原則、創(chuàng )新性原則、問(wèn)題解決性原則、實(shí)訓效果評估性原則。

　　3.課程內容設計。(1)計算機組裝及維護實(shí)訓：要求學(xué)生熟悉計算機相關(guān)硬件、功能及常識，掌握計算機組裝及維護常識，并能對硬件及相關(guān)故障做一定檢測。(2)操作系統實(shí)訓：要求學(xué)生對計算機系統能夠熟練安裝、優(yōu)化和備份，并能做系統恢復，同時(shí)對系統安裝的各種方法進(jìn)行總結性實(shí)訓，并強化驅動(dòng)和硬件之間的關(guān)系，明確計算機及相關(guān)終端設備安裝及規范，并能對相關(guān)應用軟件(防病毒軟件、防火墻和數據恢復軟件)做熟練操作。(3)局域網(wǎng)組建：首先根據網(wǎng)絡(luò )使用需求，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )規劃，制訂相關(guān)實(shí)施方案，規劃應用服務(wù)、網(wǎng)絡(luò )管理、網(wǎng)絡(luò )安全和網(wǎng)絡(luò )可靠性需求，根據需求，設計施工方案，做好工程預算，最后組織網(wǎng)絡(luò )工程實(shí)施(虛擬布線(xiàn))。(4)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)：主要通過(guò)實(shí)訓讓學(xué)生掌握網(wǎng)站代碼使用、網(wǎng)站功能規劃(信息發(fā)布、留言反饋、在線(xiàn)調查、模板調用和后臺管理)，通過(guò)實(shí)戰，達到熟練使用網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行相關(guān)研發(fā)，并能掌握網(wǎng)站環(huán)境搭建、網(wǎng)站發(fā)布和網(wǎng)站維護等相關(guān)技能。(5)網(wǎng)絡(luò )設備管理與配置：包括服務(wù)器配置、交換機配置、路由設備配置、防火墻設備配置、入侵檢測配置和行為管理設備配置，特別是交換機配置，要結合網(wǎng)絡(luò )拓撲和實(shí)際規劃，結合網(wǎng)絡(luò )其他設備的功能，全局規劃，做出合理的設計，實(shí)用的策略，保證網(wǎng)絡(luò )高效、安全的運行。(6)網(wǎng)絡(luò )安全配置：主要掌握服務(wù)器安全策略配置、網(wǎng)絡(luò )設備安全策略配置、網(wǎng)站防篡改系統以及數據備份系統，學(xué)習根據實(shí)情，分析相關(guān)協(xié)議，選擇安全性好的通信協(xié)議。

　　四、實(shí)訓模式與實(shí)訓環(huán)境構建

　　實(shí)訓模式是指在一定的實(shí)訓思想和實(shí)訓理論指導下，為達到特定的實(shí)訓目標而形成的比較穩定且實(shí)用的實(shí)訓結構框架及其具體可操作的實(shí)訓活動(dòng)方式。一是采用以任務(wù)為驅動(dòng)的實(shí)訓模式。所謂以任務(wù)為驅動(dòng)的實(shí)訓模式，就是將對應的實(shí)訓內容，按照邏輯體系劃分為若干子實(shí)訓任務(wù)，然后分別實(shí)施，通過(guò)任務(wù)來(lái)形成動(dòng)力驅動(dòng)，形成在完成任務(wù)中掌握理論，在實(shí)訓中培養職業(yè)技能。二是以項目工程為引導的實(shí)訓模式。以項目工程為引導，就是把市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò )工程按照實(shí)際實(shí)施進(jìn)程，分解為各個(gè)項目步驟，然后針對各個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)訓，讓學(xué)生扮演市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò )工作人員，通過(guò)項目實(shí)施學(xué)習崗位技能，培養崗位意識。

　　實(shí)訓環(huán)境的構建是教學(xué)規劃的一個(gè)重要項目，如何根據學(xué)科融合、內容集成的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓要求，建設適應職業(yè)能力需要，滿(mǎn)足不同層次培訓要求的實(shí)訓實(shí)驗室和實(shí)訓基地，是高職院校當前面臨的一個(gè)重要課題。將大型的局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)濃縮化，構建一個(gè)驗證型、系統型、研究型和擴展型的實(shí)訓平臺，特別注重結合社會(huì )企業(yè)實(shí)際項目流程，能完全按照實(shí)際項目規劃做實(shí)訓。并在實(shí)訓環(huán)境構建中，考慮其他實(shí)訓場(chǎng)所的關(guān)聯(lián)，使實(shí)訓場(chǎng)所彼此相互聯(lián)系，相互關(guān)聯(lián)，在實(shí)訓學(xué)科上成為一體。

　　五、建立立體評估體系

　　傳統的筆試注重學(xué)生理論掌握的考查，和目前高職院校以職業(yè)能力為導向的職業(yè)培訓嚴重沖突，建立立體評估實(shí)訓體系也是目前必須要解決的問(wèn)題。在實(shí)訓過(guò)程中，首先通過(guò)圍繞網(wǎng)絡(luò )技術(shù)討論、交流的表現作為平時(shí)成績(jì)，以討論、交流激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣，探討合理實(shí)訓方案，通過(guò)探討、交流和辯論的表現，進(jìn)行評估，分配占總成績(jì)的20%;其次通過(guò)項目管理和實(shí)訓效果，考查學(xué)生崗位適應能力，占總成績(jì)的60%;通過(guò)實(shí)施答辯考查綜合應變和實(shí)用能力，占總成績(jì)的20%，形成一個(gè)以圍繞職業(yè)能力為導向，立體考察實(shí)訓課程的評估體系。

　　六、建立專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓專(zhuān)職教師隊伍

　　在高職院校組織網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓過(guò)程中，實(shí)訓老師具體承擔實(shí)訓指導、引導并向學(xué)生傳授實(shí)訓技能等任務(wù)。專(zhuān)職老師的實(shí)訓能力是決定實(shí)訓效果的關(guān)鍵性因素。

　　1.網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓專(zhuān)職老師的基本要求。和傳統教學(xué)不同，實(shí)訓注重崗位職業(yè)能力的培養，注重學(xué)科融合、內容集成的實(shí)訓學(xué)科的實(shí)施，從實(shí)訓中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結問(wèn)題。這對實(shí)訓專(zhuān)職老師提出更高的要求。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓專(zhuān)職老師的基本要求是：豐富的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)基礎知識、熟練的項目管理和實(shí)施的綜合才能、良好的引導實(shí)訓能力和熟練的網(wǎng)絡(luò )操作技能。

　　2.建立高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓專(zhuān)職教師的途徑。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是一門(mén)綜合性強、跨專(zhuān)業(yè)多的學(xué)科，適應市場(chǎng)，滿(mǎn)足實(shí)訓教學(xué)需要，如何建立一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓專(zhuān)職教師隊伍，顯得非常重要。首先，應該建立一個(gè)良好的培訓體制，交流實(shí)訓技能，開(kāi)闊實(shí)訓思維，掌握先進(jìn)實(shí)訓手段，深究實(shí)訓前沿理論，掌握網(wǎng)絡(luò )技術(shù)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。其次，建立教師網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)戰平臺，通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò )項目實(shí)際管理和實(shí)施，掌握實(shí)戰技能和技巧，才能方便在實(shí)訓教學(xué)中展示。再次，要建立多到地方網(wǎng)絡(luò )技術(shù)相關(guān)公司調研的通道，通過(guò)調研，達到“教、訓、練、學(xué)”一體化。同時(shí)，可以組建相關(guān)團隊，參加地區、省和國家級的網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓比賽，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓技能和全面提高教師素質(zhì)。

　　網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓是一個(gè)學(xué)科融合、內容高度集成的綜合性課程，它既不同于市場(chǎng)實(shí)際網(wǎng)絡(luò )項目，也不同于普通的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗，它是把各個(gè)專(zhuān)業(yè)環(huán)節的實(shí)驗和市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò )項目巧妙地結合在一起，搭建一個(gè)融合理論和實(shí)踐的平臺，構建培養職業(yè)能力的環(huán)境。為學(xué)生學(xué)習和就業(yè)提供理論與實(shí)踐平臺，具有良好的社會(huì )效益。建立學(xué)科融合、內容集成的一體化教學(xué)體系，是真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節重要作用的關(guān)鍵。

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