探討計算機軟件專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)模式
摘要：近年來(lái)，我國計算機軟件行業(yè)發(fā)展迅速，對軟件人才的需求進(jìn)一步增加，但是高校培養的軟件人才大多數只有理論知識，實(shí)踐經(jīng)驗明顯不足，難以滿(mǎn)足社會(huì )的需求。本文分析了目前計算機軟件專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，重點(diǎn)論述了實(shí)踐教學(xué)模式，探討了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)內容等多個(gè)方面，提出了相關(guān)的改革和解決方案。
關(guān)鍵詞：計算機;軟件專(zhuān)業(yè)課;實(shí)踐教學(xué)模式
引言實(shí)踐性教學(xué)比例偏少;在實(shí)踐教學(xué)安排上仍采取近年來(lái)，我國的軟件行業(yè)取得了快速的發(fā)展，“重理論，輕實(shí)踐”或“先理論，后實(shí)踐”的方法，而不但是與一些軟件大國相比仍然存在巨大的差距，沒(méi)能使學(xué)生在理論中指導實(shí)踐，在實(shí)踐中驗證理論。有真正實(shí)現產(chǎn)業(yè)化、規�；�、正規化。這有多方面的2。2專(zhuān)業(yè)課程內容滯后原因，但是，計算機軟件人才的發(fā)展已經(jīng)成為制約學(xué)校沒(méi)有々業(yè)相關(guān)的學(xué)科建設基地，不了解行我國軟件行業(yè)發(fā)展的重要因素。軟件企業(yè)對大學(xué)生業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，專(zhuān)業(yè)課的內容很多都是陳舊的或者的需求已經(jīng)不再僅僅以學(xué)生的成績(jì)和各種獎勵為是過(guò)于簡(jiǎn)單的、甚至不適應現實(shí)需要的內容，難以主要依據，更多的關(guān)注學(xué)生通過(guò)自己所學(xué)的知識解跟上現在行業(yè)發(fā)展的步伐，使學(xué)生剛剛畢業(yè)后所學(xué)決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，高校學(xué)生不僅要有扎實(shí)的知識已經(jīng)是過(guò)時(shí)的了，難以立刻轉化為生產(chǎn)力，的理論知識，還必須具有較強的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )難以勝任軟件開(kāi)發(fā)的工作，使其專(zhuān)業(yè)課程不能滿(mǎn)足新能力。計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的許多課程都是實(shí)踐性現代高等教育的理：念，培養出的人才與社會(huì )快速發(fā)很強的課程，而在以往的教學(xué)過(guò)程中，往往只重視展的需求相差太遠。理論知識的學(xué)習，以教師的講解為主，這已經(jīng)不再2_3實(shí)踐教學(xué)內容質(zhì)量低符合現在的人才需求和教育目的了。所以在教學(xué)過(guò)學(xué)校規模的擴大，在校學(xué)生人數的劇增，導致程中，應該增加實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生真正將計算機專(zhuān)專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)驗指導人員嚴重不足或者是師資專(zhuān)業(yè)的理論知識和實(shí)踐知識結合起來(lái)。
計算機軟件專(zhuān)業(yè)水平不高，使得設計出的實(shí)驗內容水平也不高或業(yè)實(shí)踐教學(xué)的好壞將會(huì )直接影響計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生者是一直沿用幾年以來(lái)的實(shí)驗內容，導致與行業(yè)發(fā)知識的綜合應用及創(chuàng )新能力的培養，因此應該對軟展不符。有些課程的實(shí)驗主要是以驗證性和觀(guān)察性件專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究，探討和改革，將理論的為主，沒(méi)計性、綜合性、創(chuàng )新性和研究性的實(shí)驗較教學(xué)內容和實(shí)踐教學(xué)內容進(jìn)行有機結合以達到最少甚至沒(méi)有，主要以滿(mǎn)足課程的基本要求為目的，好的教學(xué)效果。內容更新較慢。傳統教學(xué)模式的局限性 2。4實(shí)驗管理不規范。1教學(xué)觀(guān)念落后計算機々業(yè)的實(shí)驗以鍛煉學(xué)生的能力為主，但計算機學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。許多軟是很多學(xué)校在實(shí)驗中卻很難考核出學(xué)生的實(shí)際水件課教師在課堂上仍然以講解理論知識為主，將學(xué)平。實(shí)驗課中指導教師經(jīng)驗不足，實(shí)驗內容陳舊，實(shí)生能否掌握理論知識作為考察的主要目標，而很少驗課程安排不合理，不能與課堂教學(xué)相適應，學(xué)生將實(shí)踐內容貫穿到課堂中。對一些可以通過(guò)實(shí)踐驗理論學(xué)習和實(shí)踐環(huán)節不能很好的相輔相成。實(shí)驗室證的理論內容，不是重點(diǎn)講解驗證過(guò)程，而是重點(diǎn)管理手段比較落后，采用手工登記和只查看實(shí)驗結將驗證結果記住。對理論內容的過(guò)分重視，導致了果的方法，不能通過(guò)有效的管理工具評價(jià)出學(xué)生實(shí)有利于培養學(xué)生應用能力的綜合性、設計性實(shí)驗等驗過(guò)程中真正掌握了多少知識和實(shí)際操作水平，致使實(shí)驗教學(xué)有些混亂，影響了很多學(xué)生的實(shí)驗積極性。對軟件的實(shí)驗課程影響更深。。5實(shí)驗設備落后由于學(xué)校經(jīng)費原因或某些領(lǐng)導和相關(guān)部門(mén)沒(méi)有認識到計算機教學(xué)的特點(diǎn)，和計算機軟件課程的重要性，在實(shí)驗設備上的資金投入不夠，一方面導致實(shí)驗設備的更新?lián)Q代太慢，無(wú)論是硬件還是軟件都很難跟上計算機行業(yè)發(fā)展的步伐;另一方面導致實(shí)驗設備的后期維護資金短缺，可利用計算機的數量一天比一天少，難以達到教育部規定的指標，使學(xué)生實(shí)驗成了碰運氣。。
實(shí)習機會(huì )少實(shí)習分為在校內的實(shí)習基地實(shí)習和在社會(huì )企業(yè)中的實(shí)習�，F在許多學(xué)校自建專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地幾乎沒(méi)有，校企合作的實(shí)習基地也很少且相對流于形式，未能對學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)習指導和管理�，F在學(xué)生所在學(xué)校能推薦的實(shí)習單位寥寥無(wú)幾，多是由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習單位，而自己聯(lián)系的實(shí)習單位很多又與自己的專(zhuān)業(yè)不對口或只是做一些低技術(shù)含量的工作。實(shí)習機會(huì )的缺少在很大程度上影響了計算機軟件科的教學(xué)效果。3解決方案要解決高校在研發(fā)軟件人才培養中與社會(huì )需求不符的矛盾，關(guān)鍵是教學(xué)要與行業(yè)發(fā)展相適應，要面向市場(chǎng)，面向社會(huì )。設置的軟件課程內容與市場(chǎng)對軟件人才的需求密切結合，緊跟時(shí)代步伐，培養的學(xué)生不僅具有深厚的理論知識，更要具有企業(yè)需要的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。因此，只有通過(guò)對教學(xué)理論、內容、方式和實(shí)踐方法的改進(jìn)，才能更好地符合就業(yè)市場(chǎng)對人才的需求。同時(shí)，高校應鼓勵和推薦學(xué)生到企業(yè)中去實(shí)習，參加到真正的軟件開(kāi)發(fā)中，了解什么是自己需要學(xué)習的內容，什么樣的人才是社會(huì )需要的人才，讓自己的學(xué)習和發(fā)展目標更加明確，充分體現產(chǎn)、學(xué)、研的有機結合，培養出符合企業(yè)需求的合格的適用型軟件人才。。1基礎型實(shí)驗按照教學(xué)培養計劃，學(xué)生需完成與課程基礎知識相關(guān)的以鞏固專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)為目標的基礎性實(shí)驗，使學(xué)生在實(shí)驗中得到基本的技能和基本的方法，為進(jìn)一步的學(xué)習打下良好的基礎，這一部分實(shí)驗一般是以班級為單位，每個(gè)學(xué)生單獨完成，老師進(jìn)行統一的講解和指導;綜合型實(shí)驗和課程設計項目(如應用型實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、項目訓練是對學(xué)生所學(xué)習的理論知識和實(shí)踐知識的綜合運用，通常以小組為單位，每個(gè)教師負責某幾個(gè)項目的指導，對學(xué)生進(jìn)行比較專(zhuān)業(yè)的指導和講解，引導學(xué)生對問(wèn)題作深入的思考和實(shí)踐，著(zhù)眼于學(xué)科的綜合實(shí)驗能力、運用本課程基礎理論進(jìn)行設計的能力的培養。。
校內外實(shí)習實(shí)習是對學(xué)生所學(xué)理論知識和實(shí)踐知識的考察，是對學(xué)生動(dòng)手能力和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力的考察和提高。學(xué)校應該加強學(xué)校實(shí)習基地的建設和與校外企業(yè)的實(shí)習合作，盡可能的為學(xué)生創(chuàng )造實(shí)習的機會(huì )。通過(guò)校內外的實(shí)習，使學(xué)生成為真正能夠勝任以后軟件開(kāi)發(fā)工作的人才，消除由學(xué)校走向社會(huì )的不適和障礙，能夠讓學(xué)生畢業(yè)后即可進(jìn)入工作的狀態(tài)。。3創(chuàng )新實(shí)驗室創(chuàng )新實(shí)驗室可以讓不同專(zhuān)業(yè)，不同年級，相同愛(ài)好的人聚集在一起，對共同感興趣的項目進(jìn)行合作開(kāi)發(fā)，創(chuàng )新實(shí)驗室面向教師、研究生、本科生及成教多類(lèi)人員，展開(kāi)多層次教學(xué);建立創(chuàng )新實(shí)驗室，吸收一部分能力強的學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新訓練，發(fā)揮自己的研究能力和創(chuàng )新能力，參與各級各類(lèi)競賽，對感興趣有難度的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際開(kāi)發(fā)和學(xué)習，形成以能力培養為主線(xiàn)與理論教學(xué)既有機結合，又相對獨立的多層次實(shí)踐教學(xué)體系。4實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施措施當今計算機技術(shù)發(fā)展迅速，新技術(shù)新應用層出不窮，為適應行業(yè)與企業(yè)的需要，學(xué)校的計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須以市場(chǎng)為導向，以實(shí)踐為保障，探索與發(fā)展計算機軟件專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，才能培養出適合社會(huì )發(fā)展的人才。。1更新教學(xué)內容計算機軟件技術(shù)發(fā)展迅速，因此有著(zhù)不同于其他學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。計算機軟件教學(xué)在課程開(kāi)設和教材選擇上必須跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，計算機軟件教學(xué)的內容應該盡量反映計算機技術(shù)的現狀和其未來(lái)發(fā)展的方向。計算機軟件的課程開(kāi)設一定要能夠體現實(shí)用和行業(yè)現狀的特點(diǎn)，如果一味追求理論知識，面面俱到，使學(xué)生學(xué)的知識過(guò)多過(guò)泛，必然會(huì )導致學(xué)生學(xué)習的知識不夠深人，不但達不到預期的教學(xué)效果，還會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的積極性。在教材的選擇上，必須保持教材能夠適應時(shí)代的發(fā)展，反映最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)。對于過(guò)時(shí)和沒(méi)有多少實(shí)用價(jià)值的教材，一定要及時(shí)舍棄，以一些實(shí)用的前瞻知識多的教材來(lái)代替。選擇的教材通常要既有理論知識義有實(shí)踐內容，這樣則即可以掌握理論知識又可以知道知識的來(lái)龍去脈，緊跟技術(shù)日新月異的創(chuàng )新和發(fā)展。因此，計算機軟件實(shí)踐教學(xué)的教材選擇應以學(xué)以致用為出發(fā)點(diǎn)，根據技術(shù)和市場(chǎng)發(fā)展的需要，選擇合適的教材，不斷更新教材的內容和版本。。
更新軟硬件設備平臺加強計算機軟件教學(xué)的實(shí)驗室建設，根據行業(yè)和市場(chǎng)的發(fā)展更新實(shí)驗室的硬件設備和軟件設備，為學(xué)生提供一個(gè)良好的計算機軟件實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，可以極大促進(jìn)計算機軟件專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。建設計算機軟件實(shí)驗室，要從硬件、軟件和軟件專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗資料等方面進(jìn)行全面建設。計算機軟件實(shí)驗室的建設，要從實(shí)驗室的布局、設備、工具、實(shí)驗資料等細節上都要注重為學(xué)生提共良好的實(shí)驗環(huán)境，使學(xué)生可以對未來(lái)從事的工作有一定的感性的認識，防止參加工作后感到突然或者不適應。計算機軟件實(shí)驗室的建設要重視硬件的投入，諸如大的計算機服務(wù)器、計算機終端、多媒體設備等設施要完備，為計算機軟件實(shí)驗提供良好的物質(zhì)基礎。同時(shí)也要加強計算機軟件實(shí)驗室的軟件建設，為學(xué)生提供豐富的開(kāi)發(fā)軟件和實(shí)驗項目?jì)热�，使計算機軟件實(shí)驗室成為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習的第二課堂。。3突出實(shí)踐環(huán)節計算機軟件教學(xué)應該提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識，提高學(xué)生運用所學(xué)的知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，培養學(xué)生具有可持續發(fā)展的能力和繼續學(xué)習的能力。因此要加強高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，將理論學(xué)習與實(shí)踐學(xué)習有機的結合在一起，以理論指導文踐，以實(shí)踐驗證理論和推動(dòng)理論的發(fā)展。計算機軟件專(zhuān)業(yè)課是實(shí)踐性很強的課程，實(shí)踐很少或不足會(huì )嚴重制約學(xué)生對知識的掌握，其實(shí)踐教學(xué)無(wú)論對學(xué)生掌握理論知識還是培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力渚具有非常重要的作用。因此，在教學(xué)中要堅持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，理論與實(shí)踐相結合。計算機的實(shí)踐操作，不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解與掌握，而且能使教師了解學(xué)生對知識的學(xué)習情況，及時(shí)發(fā)現和解決教學(xué)中出現的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中要保證學(xué)生實(shí)踐課與理論課有適當的比例。而且，教師應在課前對計算機軟件的實(shí)踐課做出適當安排，明確每次實(shí)習的目標，任務(wù)和內容，課后要求學(xué)生完成相關(guān)的實(shí)驗報告-這樣，可以保證學(xué)生每次實(shí)踐課都進(jìn)行有針對性的練習，保證學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。加強校企合作通過(guò)讓合作企業(yè)將項目帶進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生參與項目的方式培養出符合企業(yè)需求的合格的軟件人才。計算機軟件專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，軟件實(shí)踐教學(xué)平臺作為培養學(xué)生實(shí)踐操作能力和綜合能力的基地起著(zhù)重要的作用。
目前學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系不緊密的情況，不利于學(xué)生綜合能力的培養和社會(huì )需求人才的培養，可以通過(guò)校企合作的方式將企業(yè)的項目引進(jìn)校園或者讓學(xué)生到企業(yè)中參加實(shí)際項目的開(kāi)發(fā)。這樣就可以將課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)際工作結合在一起，培養出符合社會(huì )需求的人才。但是，在校企合作教學(xué)中，學(xué)生需要首先學(xué)好軟件專(zhuān)業(yè)所需的理論知識和具有基本實(shí)踐能力。在專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習完成后，學(xué)生可以參加到學(xué)校引進(jìn)的企業(yè)項目或者進(jìn)入企業(yè)中參加實(shí)際項目的開(kāi)發(fā)。這樣，學(xué)生便可在學(xué)習中發(fā)現自己知識結構和工作能力上的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便及時(shí)改正。這種校企合作的教學(xué)方式不但能夠使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識和動(dòng)手實(shí)踐的能力，而且可以培養出社會(huì )需要的軟件人才。5總結計算機軟件行業(yè)發(fā)展迅速，計算機軟件教學(xué)是一種現代化的教學(xué)，它的教學(xué)內容和教學(xué)方法需要根據行業(yè)的快速發(fā)展不斷的做出改進(jìn)和發(fā)展。做好計算機軟件課的實(shí)踐教學(xué)，可以有力地推動(dòng)教學(xué)方法和教學(xué)方式的現代化，在一定程度上推動(dòng)傳統教學(xué)模式的改革與發(fā)展，使教學(xué)向著(zhù)多元化、主體化的方向發(fā)展，培養出符合社會(huì )需要的人才。
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