高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與教師職業(yè)技能培養

   論文關(guān)鍵詞：師范院校;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè);英語(yǔ)教學(xué);教師職業(yè)技能

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　　論文摘要：師范院校加強對學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技術(shù)技能的訓練是其師范性的主要體現，也是檢驗師范院校教育質(zhì)童的一個(gè)重要標準，師范院校只有實(shí)施素質(zhì)教育，才能為基礎教育培養和橋送大批高素質(zhì)的復合型師資。本文就當前素質(zhì)教育在高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，即加強思想道德教育，培養其修善、公正和敬業(yè)精神。結合課堂教學(xué)與課外活動(dòng)，注重能力的培養與發(fā)揮學(xué)生主體作用。突出師范教育特點(diǎn)、加強學(xué)生職業(yè)技能的培養。

    一、引言

    實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的教師隊伍，而這些高素質(zhì)的師資則源于師范院校的培養和教育。因此，作為培養教師的搖籃，師范院校(或師范專(zhuān)業(yè))應責無(wú)旁貸地肩負起培養和造就從事素質(zhì)教育新型師資的重任。

    為實(shí)現這一培養目標，除了要大力加強基礎課教學(xué)外，還要大力加強教師基本功訓練。駕馭教育教學(xué)需要多方面的綜合能力，這種綜合能力的總和就是教師必備的職業(yè)技術(shù)技能。作為師范類(lèi)學(xué)生，必須要接受一定的教師職業(yè)技術(shù)技能訓練，為未來(lái)的教師工作打下堅實(shí)的基礎�？梢哉f(shuō)對學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技術(shù)技能的訓練是師范院校的本質(zhì)特征，是師范性的主要體現，也是檢驗師范院校教育質(zhì)量的一個(gè)重要標準。

    1993年12月30日，由國家教委頒布的《師范高等專(zhuān)科學(xué)校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)為《大綱》)中規定:師專(zhuān)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的任務(wù)就是培養德、智、體等方面全面發(fā)展的合格的中學(xué)英語(yǔ)教師，師專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)既要注重打好語(yǔ)言基礎，又要注重打好思想基礎，特別要重視教師職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)思想方面的教育，培養學(xué)生實(shí)際運用英語(yǔ)從事初中英語(yǔ)教學(xué)的能力。由此可見(jiàn)，高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)(本、專(zhuān)科)在各科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育適應我國基礎教育由應試教育向素質(zhì)教育轉變，與《大綱》要求相吻合，符合語(yǔ)言教學(xué)規律，對培養新世紀高素質(zhì)的新型中學(xué)英語(yǔ)教師具有重大的現實(shí)意義。

    二、英語(yǔ)教師職業(yè)技能的涵蓋及存在問(wèn)題

    師范院校是培養中學(xué)英語(yǔ)教師的搖籃，要把學(xué)生培養成為一名合格的中學(xué)英語(yǔ)教師，需要其具備多方面的技術(shù)技能與素質(zhì)，這也就是我們所說(shuō)的(中學(xué))英語(yǔ)教師職業(yè)技能，它具體涵括以下幾方面的內容:英語(yǔ)語(yǔ)言技能、英文書(shū)法和漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、教學(xué)技能、自修與教研能力、教育管理等方面的技術(shù)技能，同時(shí)還要具備較高的思想政治覺(jué)悟、正確的審美意識及健康的體魄和身心。

    在提倡素質(zhì)教育的今天，高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中仍存在一些不利于職業(yè)技能培養的因素。

    1、教學(xué)中，重專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習，輕教育課程的實(shí)踐;重理論知識的培養，輕技術(shù)技能的訓練和培養;重視教師主導作用，忽視學(xué)生的主體作用。有些院校往往把英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四、八級考試通過(guò)率視為檢驗其教學(xué)水平高低的重要標準，這便造成了英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生走上教育崗位后經(jīng)常顯現出教師職業(yè)技術(shù)技能水平低、教學(xué)工作適應期長(cháng)、組織教學(xué)與協(xié)調能力偏低等間題。

    2、高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師在年齡結構上呈明顯的年輕化態(tài)勢，很多教師大都是近幾年畢業(yè)留校任教的年輕教師，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗不足，專(zhuān)業(yè)教育技術(shù)與技能不強，在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法保障對學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技術(shù)技能的全面培養。

    3、高師院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也普遍存在師資力量短缺的間題，加上連續幾年的擴大招生，教學(xué)負擔不斷加重，為了保持辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，大多數院校都無(wú)暇顧及基礎教育改革與高師教育的銜接。有的地方甚至出現這種現象:各中學(xué)都在緊鑼密鼓地實(shí)驗或推進(jìn)研究性學(xué)習，而師范院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師連什么是研究性學(xué)習都還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這無(wú)疑給將來(lái)的中學(xué)英語(yǔ)繼續教育帶來(lái)困難。

    三、英語(yǔ)教師職業(yè)技術(shù)技能培養的幾個(gè)重要方面

    1、加強思想道德教育，培養其修善、公正和敬業(yè)精神。教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，師范教育素有“德高為師，學(xué)高為范”的美譽(yù)。高尚的思想道德是一個(gè)教師的靈魂，教師的德性是教師道德素養的集中體現，是教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質(zhì)，它既是教師人格特質(zhì)化的品德，也是教師教育實(shí)踐性凝聚而成的品質(zhì);它是一種能使教師個(gè)人擔負起教師角色的品質(zhì)，是教師能充分實(shí)施其教育潛能的品質(zhì)，也是教師在對善的追求中形成的精神支柱和認識。

    培養其善，是因為教師對社會(huì )、國家民族以及對生命的責任主要體現在對學(xué)生的責任上。教師善的特殊對象是受教育者，它的實(shí)現涉及教師對自己的教育、教學(xué)活動(dòng)和受教育者的內在動(dòng)機，它的修養成為其職業(yè)道德、職業(yè)生活的現實(shí)行為、習慣和信念。

    培養公正，是因為每個(gè)受教育者都應得到教師應給予他們的合理需要、合理評價(jià)。公正性是教師所表現出來(lái)的正大光明、質(zhì)樸和公道的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基在其(和青年校長(cháng)談話(huà)》中指出，所謂公正，就是尊重與嚴格要求相結合。這就意味著(zhù)教育的公正是教師要具有足夠的精神力量去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

    培養敬業(yè)，是因為教師的敬業(yè)是完成教學(xué)工作的前提與保障。教師貴任是杜會(huì )及群體對教師個(gè)人職業(yè)角色的期望，教師責任感就是教師對這種期望的認同與承擔。培養學(xué)生學(xué)會(huì )用自己對教師和教育的理解，明確自己的責任，并在特定的教育情景中盡心、盡力、盡責，使其深刻領(lǐng)悟只有愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，才能成為合格的教師。

    因此，要求教師在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中要循序漸進(jìn)地加強對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要言傳身教，潛移默化地向學(xué)生灌輸從師樂(lè )教、終身教育的思想;強化師德意識，教育學(xué)生終身學(xué)習的態(tài)度和愿望，樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想，培養他們孜孜不倦的敬業(yè)精神，要使學(xué)生從一開(kāi)始就意識到作為一名未來(lái)的人民教師的責任感、使命感和榮譽(yù)感，要使學(xué)生們懂得光有豐富的知識還不夠，還要有高尚的’師德”及“燃燒自己照亮劇人”的無(wú)私奉獻精神。

    2、在課堂教學(xué)與課外活動(dòng)中，注重能力的培養與發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師在課堂教學(xué)中要處理好教師主導與學(xué)生主體的關(guān)系。要循序漸進(jìn)，精講多練，講練結合，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的積極性和主動(dòng)性，增強他們對未來(lái)教師職業(yè)的興趣與信心。在教育教學(xué)實(shí)踐中，還應重視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型教學(xué)。同時(shí)，教師能根據學(xué)生的接受能力和表現狀況適時(shí)調整活動(dòng)安排與教學(xué)要求，既面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，又要照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，真正把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的培養與訓練貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中。

    在教學(xué)過(guò)程中，教師要表現出較高的教學(xué)素養，不僅要有良好的表達能力，英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調標準、清晰、自然，板書(shū)工整，條理分明，還要運用形體語(yǔ)言與教具在教學(xué)中的作用，吸引學(xué)生的注意力，并借以輔助教學(xué)。教師可根據不同課程的要求，采取有效的教學(xué)方法，在準確傳授語(yǔ)言基礎知識的同時(shí)，強化素質(zhì)教育�？砂阎T如啟發(fā)式教學(xué)、寸侖式教學(xué)、自主式教學(xué)、模擬試講及影視觀(guān)摩、復述與故事講解、歌曲及短劇表演、語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)并重等豐富多樣的教學(xué)方式、方法貫穿整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當中，使學(xué)生在課堂教學(xué)中既學(xué)習了專(zhuān)業(yè)理論知識，又在教育教學(xué)技能方面得到培養與鍛煉。

    還要開(kāi)辟第二課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，還要加強語(yǔ)言實(shí)踐，開(kāi)辟第二課堂。組建英語(yǔ)俱樂(lè )部，組辦英語(yǔ)周、英語(yǔ)角、英語(yǔ)朗讀與演講比賽、書(shū)法比賽、英文歌曲演唱、英語(yǔ)短劇表演等活動(dòng);開(kāi)設校園英語(yǔ)調頻廣播站，組織學(xué)生收聽(tīng)、收視英語(yǔ)廣播、電影、電視英語(yǔ)教學(xué)節目等;同時(shí)也要鼓勵學(xué)生在教師指導下，走向社會(huì )，參加育年志愿者和大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐等豐富多彩的活動(dòng)，利用其語(yǔ)言交際專(zhuān)長(cháng)，充分發(fā)揮和提高學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用與教育實(shí)踐能力。

    3、突出師范教育特點(diǎn)，加強學(xué)生職業(yè)技能培養。師范類(lèi)學(xué)生的教育教學(xué)技能是學(xué)生從教立業(yè)的最基本素質(zhì)�！洞缶V》中特別突出了師范英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，強調要把基礎訓練與教學(xué)能力的培養緊密結合起來(lái)，提出了教學(xué)技能方面的具體要求。因此，高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)各科課堂教學(xué)不僅要向學(xué)生傳授知識、培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，還要潛移默化地向學(xué)生傳授英語(yǔ)教師所應具備的職業(yè)技術(shù)技能。(1)英文書(shū)法:英文書(shū)法是英語(yǔ)教師所應具備的基本技能之一。教師板書(shū)的好壞對學(xué)生有巨大的影響。因此，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的板書(shū)要做到規范、簡(jiǎn)明、美觀(guān)、大方，要做好示范教學(xué)。(2)音樂(lè )、美術(shù)的基本技能:音樂(lè )、美術(shù)不僅能陶冶人的情操，還可以活躍課堂氣氛，有利于課堂教學(xué)。學(xué)唱英文歌曲，可以訓練語(yǔ)音、語(yǔ)調以及聽(tīng)力技能;(3)使用簡(jiǎn)筆畫(huà)會(huì )使所講內容生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力。因此，教師要適時(shí)、定期地教唱英文歌曲、傳授簡(jiǎn)筆畫(huà)技能。

    此外，還要加強教學(xué)技能、自修與教研能力的培養。教學(xué)技能是指一位英語(yǔ)教師所應具備的從事英語(yǔ)教育和教學(xué)的基本技巧和方法的能力。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對學(xué)生教學(xué)技能的培養，注重教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，既要培養備課、授課、作業(yè)布置與批改、課下學(xué)習指導、學(xué)習測試等教學(xué)工作技能，也要提高打字、教具制作、電教硬件的使用、軟件的設計和制作等實(shí)際操作技能;研究教學(xué)方法，做好教學(xué)示范;教育學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)方法的研究和教學(xué)經(jīng)驗的積累;向學(xué)生介紹本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)以及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強教學(xué)法理論與實(shí)踐的學(xué)習和研究，在教學(xué)中做到博采眾長(cháng)，兼容并蓄。教師在傳授知識的同時(shí)還要注重對學(xué)生進(jìn)行自修能力和教研能力的培養。培養他們勤奮、嚴謹的治學(xué)精神，教育他們要善于收集教學(xué)資料，學(xué)會(huì )充分利用工具書(shū)，撰寫(xiě)教研小論文等，教學(xué)與科研兩方面互相促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展。

    最后，使用輔助教學(xué)設備的能力。目前，我國各級各類(lèi)中學(xué)都有相應的現代化教學(xué)設備，多媒體及計算機等輔助教學(xué)設備齊全，掌握和運用好這些儀器設備將對語(yǔ)言教學(xué)有很大的作用。因此，教師在課堂上要有意識地加強這方面能力的培養和訓練，做好示范教學(xué)。

    總之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，高等師范教育應走在前列。高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)只有實(shí)施素質(zhì)教育，通過(guò)對高師學(xué)生英語(yǔ)教師職業(yè)技能的培養與系統的強化訓練，才能增強學(xué)生的職業(yè)使命感和職業(yè)信心，縮短高師畢業(yè)生上崗后的適應期，才能為基礎教育培養和輸送高素質(zhì)的中學(xué)英語(yǔ)教師。
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