幼兒口語(yǔ)表達能力的指導與培養分析
摘要：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。幼兒只有真正學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。就幼兒口語(yǔ)表達能力的指導與培養進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：幼兒;口語(yǔ);表達能力
Abstract: early childhood language development is very important and crucial period. Only children really learn to speak, to express their wishes with the correct statement to freely communicate with others, but also to better accept the knowledge and experience to teach adults. Analyzed for guidance and cultivate children's oral communication skills.
Keywords: children; oral; skills
幼兒是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，養成良好的口語(yǔ)表達習慣將造福孩子的一生�？谡Z(yǔ)的發(fā)生和發(fā)展使孩子改善了人和動(dòng)物共同具備的低級心理機能，開(kāi)始形成以詞為中介的高級心理機能。由于幼兒時(shí)期是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以，教師具備口語(yǔ)能力就顯得特別重要。
一、激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的欲望
幼兒語(yǔ)言發(fā)展與他們運用語(yǔ)言的情感和態(tài)度相聯(lián)系，要讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)”，就要創(chuàng )設令人愉悅的語(yǔ)言交往環(huán)境，使幼兒在沒(méi)有壓力的情境中學(xué)習說(shuō)話(huà)。教師在設計和組織活動(dòng)時(shí)，應特別注意激發(fā)幼兒說(shuō)話(huà)的欲望，樹(shù)立他們說(shuō)話(huà)的信心，促使幼兒不僅想說(shuō)還喜歡說(shuō)，在運用語(yǔ)言的過(guò)程中不斷地增強學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
觀(guān)察幼兒的活動(dòng)，傾聽(tīng)他們的談話(huà)，教師就能開(kāi)發(fā)幼兒說(shuō)話(huà)的契機，繼而根據幼兒說(shuō)話(huà)的需要，創(chuàng )設激發(fā)幼兒說(shuō)話(huà)的活動(dòng)和游戲情境。
二、通過(guò)對話(huà)訓練和獨白訓練，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和表達能力的發(fā)展
人們的口頭語(yǔ)言可以分為兩種：對話(huà)語(yǔ)言和獨白語(yǔ)言。幼兒的兩種語(yǔ)言能力都可以通過(guò)相應的訓練得到提高。
1.對話(huà)訓練
對話(huà)是日常生活中普遍使用的、非常重要的口語(yǔ)交際形式。當幼兒的語(yǔ)言發(fā)展到剛能與成人進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)的時(shí)候，幼兒常常是被動(dòng)地參與到對話(huà)中，成人問(wèn)一句，他回答一兩個(gè)詞。孩子一天天長(cháng)大，感興趣、弄不明白的事情越來(lái)越多，他們的問(wèn)題逐漸增多，由幼兒發(fā)起的對話(huà)也越來(lái)越多。于是，孩子會(huì )在與成人的對話(huà)中逐漸學(xué)到許多對話(huà)和表達的技巧。
2.獨白訓練
獨白語(yǔ)言是人們獨立構思并表達對某一事物的認識的過(guò)程。幼兒的獨白語(yǔ)言是在對話(huà)語(yǔ)言的基礎上發(fā)展起來(lái)的。由于在日常的交流情景中需要的往往是對話(huà)語(yǔ)言，獨白語(yǔ)言運用得比較少，因此，幼兒的獨白語(yǔ)言相對對話(huà)語(yǔ)言發(fā)展得慢。
三、引導幼兒豐富詞語(yǔ)并正確運用
句子是由一個(gè)個(gè)的詞語(yǔ)按一定的語(yǔ)法規則組成的。一個(gè)人想要準確地表達自己的思想情感，必須具備一定的詞匯量。幼兒積累的詞語(yǔ)太少，就會(huì )經(jīng)常出現用詞不當或用錯詞的現象。(1)根據事物選配修飾語(yǔ)：狗有什么樣的?(大的，小的，長(cháng)毛的，靈敏的，好玩的，打獵的，報警的);根據修飾語(yǔ)來(lái)判斷事物：綠色的，枝葉茂密的，白色樹(shù)干的，長(cháng)得整整齊齊的，芳香的，這是什么?(白樺)(2)給事物選配動(dòng)作：風(fēng)在干什么?(刮起了塵土，刮掉了樹(shù)葉，鼓滿(mǎn)了船帆);根據動(dòng)作選定事物：在天空發(fā)光.照暖了大地，驅散了黑暗——這是什么?(太陽(yáng));給動(dòng)作來(lái)選配對象：什么東西會(huì )在水中游(漂)?什么東西會(huì )在空中飛?(魚(yú)，飛機，蝴蝶，樹(shù)葉)。訓練幼兒的獨白語(yǔ)言需要教師給幼兒提供更多的機會(huì )。專(zhuān)門(mén)的集體講述活動(dòng)一周最多一次左右，而在這樣的活動(dòng)中并不是每個(gè)孩子都愿意表達和都有機會(huì )表達，因此，教師應充分利用日常生活中的時(shí)間，給每個(gè)幼兒提供進(jìn)行獨白語(yǔ)言的機會(huì )。
總之，在培養幼兒的口語(yǔ)能力時(shí)，教師要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際情況，掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養他們良好的口語(yǔ)交往習慣，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，這樣，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )得到健康的發(fā)展。
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